1.
2. ONZ – organizacja o charakterze pokojowym
a. 1. Cele lekcji
i. a) Wiadomości Uczeń:
1. zna historię organizacji ONZ, 2. wie ile państw należy do ONZ,
3. wie jakie warunki muszą spełniać państwa chcące dołączyć do ONZ, 4. zna strukturę organizacyjną ONZ,
5. umie wymienić najpopularniejsze wyspecjalizowane instytucje ONZ.
ii. b) Umiejętności Uczeń:
1. potrafi zcharakteryzować poszczególne jednostki działające w ramach ONZ, 2. umie zcharakteryzować najpopularniejsze wyspecjalizowane instytucje ONZ, 3. zna i umie opisać kilka misji podjętych przez ONZ,
4. potrafi wyjaśnić z jakimi problemami boryka się obecnie ONZ i jakie są ich powody.
b. 2. Metoda i forma pracy
Praca z całą klasą, praca indywidualna, dyskusja.
c. 3. Środki dydaktyczne
Ścienna fizyczna mapa świata
Atlasy geograficzne dla szkół średnich Podręczniki geografii
d. 4. Przebieg lekcji
i. a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i przedstawia im cele zajęć. W klasie zostaje
rozwieszona mapa fizyczna świata. Nauczyciel prosi o wyjęcie atlasów geograficznych (co najmniej 1 atlas na dwie osoby) i podręczników geografii.
ii. b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel zapoznaje uczniów z historią organizacji ONZ, jaki jest podstawowy cel tej organizacji, gdzie mieści się jej główna siedziba oraz omawia kwestię Karty Narodów
Zjednoczonych (statutu organizacyjnego).
2. Nauczyciel mówi uczniom ile państw należy do ONZ, jakie warunki muszą spełniać kraje aby stać się członkami ONZ oraz podaje kilka przykładów państw nienależących do ONZ.
3. Nauczyciel przedstawia uczniom strukturę organizacyjną ONZ – Zgromadzenie Ogólne, Rada Bezpieczeństwa, Rada Gospodarczo-Społeczna, Międzynarodowy Trybunał Sprawiedliwości i Sekretariat. Następnie nauczyciel dzieli klasę na cztery grupy, każda z grup ma zająć się
opisaniem jednej z instytucji ONZ (oprócz Sekretariatu). Uczniowie mają napisać czym zajmują się poszczególne jednostki, z jaką częstotliwością obradują, ilu posiadają członków, jaka jest kadencja osób reprezentujących te instytucje oraz gdzie znajdują się siedziby tych jednostek.
4. Nauczyciel wybiera po kilka osób z każdej grupy i prosi je o przedstawienie na forum klasy znalezionych przez grupę informacji. Nauczyciel ewentualnie poprawia uczniów i dodaje jakieś informacje od siebie.
5. Nauczyciel przedstawia uczniom siedemnaście wyspecjalizowanych instytucji ONZ, które mają autonomiczny charakter (m.in. Organizacja ds. Wyżywienia i Rolnictwa – FAO, Organizacja Narodów Zjednoczonych ds. Oświaty, Nauki i Kultury, Międzynarodwa Organizacja Zdrowia – WHO, Międzynarodowa Organizacja Pracy – ILO, Międzynarodowy Fundusz Walutowy – IMF, Międzynarodowy Bank Odbudowy i Rozwoju – IBRD).
6. Nauczyciel opowiada uczniom o przykładowych misjach i przedsięwzięciach podejmowanych przez ONZ i wyspecjalizowanych organizacji (np. FAO, UNESCO).
7. Nauczyciel opowiada uczniom z jakimi problemami boryka się obecnie ONZ, o propozycjach zreformowania struktur organizacji a następnie wspólnie z uczniami zastanawia się czy ONZ jako organizacja o charakterze pokojowym rzeczywiście przyczynia się do rozwiązywania różnego rodzaju konfliktów.
iii. c) Faza podsumowująca
1. Nauczyciel przypomina uczniom najważniejsze fakty dotyczące funkcjonowania Organizacji Narodów Zjednoczonych.
2. Nauczyciel prosi uczniów aby w domu opisali wybraną przez siebie misję lub przedsięwzięcie podjęte przez ONZ, a nieomówione na zajęciach. Uczniowie mają uwzględnić następujące informacje: kiedy odbyła się dana misja, jak długo trwała, jaki był jej cel, czy cel został osiągnięty i jaki był przebieg misji.
e. 5. Bibliografia
1. Kozioł T., Geografia. Zagadnienia maturalne, Wydawnictwo Szkolne Omega, Kraków 1999.
2. Merty T. (red.), Z demokracją na Ty, Civitas, Warszawa 2005.
f. 6. Załączniki
i. a) Karta pracy ucznia brak
ii. b) Zadanie domowe brak
g. 7. Czas trwania lekcji
45 minut
h. 8. Uwagi do scenariusza
brak
