Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej, gr. X, pięciolatki Krąg tematyczny: Zimowe zabawy (grudzień)

(1)

Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej, gr. X, pięciolatki Krąg tematyczny: Zimowe zabawy

(grudzień)

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

 Dostrzega zjawiska pogodowe charakterystyczne dla zimy, wzbogaca słownictwo związane z tematem.

 Zna sposób działania termometru i dokonuje pomiarów temperatury.

 Zna zasady bezpieczeństwa podczas zabaw na śniegu i uprawiania sportów zimowych.

 Doskonali umiejętność klasyfikowania, tworzy zbiory ze względu na cechy ogólne przedmiotów.

 Wykazuje zainteresowanie książkami i wie, jak należy z nich korzystać.

 Potrafi współpracować podczas planowania i wykonywania pracy zespołowej.

Dodatkowe proponowane działania do podjęcia podczas zajęć programowych lub w I, III części dnia:

 Prowadzenie obserwacji przyrodniczych.

 Kontynuacja prowadzenia galerii drzew.

 Oglądanie płatków śniegu i szronu pod lupą.

 Uczestniczenie w zabawach ruchowych w ogrodzie.

Temat dnia Działania dzieci Przewidywane osiągnięcia Pomoce Realizacja

podstawy programowej 61. Czy to

już zima?

I.

 Szukanie w książkach zimowych obrazków

 Zabawy dramowe II.

 „Po czym poznać zimę?” – rozmowa kierowana na podstawie obserwacji pogody za oknem, poznanie zasady działania termometru i próby odczytywania temperatury, klasyfikowanie zjawisk

atmosferycznych ze względu na temperaturę

− wyszukuje ilustracje związane z tematem

− rozwija wyobraźnię i wyraża emocje za pomocą mimiki, gestów i ekspresji ruchowej

− potrafi wymienić oznaki zimy

− zna zasadę działania termometru

− wie, jakie zjawiska atmosferyczne występują zimą

książki i albumy

„Wybór zabaw”

duże ilustracje zimy, obrazki ze zjawiskami atmosferycznymi (śnieg, grad, szron, lód, słońce,

IV.12, IV.19, II.11

II.1, II.4, II.6, II.9

IV.18, II.11, z10, IV.13

(2)

(karta pracy)

 „O którym obrazku mówię?” – doskonalenie spostrzegawczości słuchowej i wzrokowej, wyszukiwanie na obrazkach elementów według opisu

 „Dbamy o zdrowie” – ćwiczenia gimnastyczne

III.

 „Zima nocą” – rysowanie białą kredką na czarnym kartonie

 Zabawy ruchowe

− doskonali spostrzegawczość słuchową i wzrokową

− doskonali sprawność i koordynację ruchową

− starannie wykonuje rysunek

− doskonali sprawność ruchową

deszcz, rosa, kałuża, tęcza, chmura) i różne ubiory (letnie i zimowe), termometr zaokienny, dwa termometry z papieru (jeden wskazuje temperaturę + 20°C, drugi

−4°C), „Karty pracy. Ogień”

s. 15, ołówek trzy, cztery obrazki

przedstawiające zimę w dzień i w nocy

„Wybór zabaw”

czarne kartony, białe kredki

„Wybór zabaw”

IV.9

I.8, I.9

IV.8, I.7 I.5 62.

Bałwankowe zabawy

I.

 Zabawy doskonalące umiejętności prospołeczne

II.

 „Dziesięć bałwanków” – słuchanie wiersza W. Chotomskiej, rozmowa na temat treści, dostrzeganie elementów humorystycznych

− doskonali umiejętności społeczno- -emocjonalne

− wypowiada się na temat utworu literackiego

− poznaje i opisuje właściwości śniegu

„Wybór zabaw”

„Wybór tekstów literackich”

– W. Chotomska

III.5, II.1, III.1 IV.5, IV.2, IV.15, IV.18

(3)

w utworze, omawianie właściwości śniegu z zastosowaniem adekwatnych określeń

 „Pięć palców” – zapoznanie z obrazem graficznym cyfry 5, przeliczanie

na zbiorach zastępczych z wykorzystaniem wiersza T. Plebańskiego (karta pracy), doskonalenie umiejętności posługiwania się liczebnikami porządkowymi

 „Zimowe zabawy” – nauka piosenki, zabawa ruchowa przy piosence i układanie akompaniamentu na instrumentach

perkusyjnych

III.

 Zabawy logopedyczne

 Grupowanie przedmiotów w zbiory pięcioelementowe

− posługuje się liczebnikami porządkowymi

− poznaje zapis graficzny cyfry 5

− przelicza w zakresie pięciu

– zna słowa i melodię piosenki oraz rozwija umiejętność gry na instrumentach

perkusyjnych

− doskonali artykulację

− przelicza w zakresie pięciu

− ustala liczebność zbiorów

„Dziesięć bałwanków”

s. 28–30, śnieg w słoiku, łyżeczki, lupy T. Plebański „Pięć palców”,

kartoniki z cyframi do 1 do 5, „Karty pracy. Ogień”

s. 16, ołówek CD Piosenki i utwory do słuchania –

„Zimowe zabawy” nr 9, janczary, guiro (tarki), dzwonki diatoniczne lub trójkąty, bębenki

„Wybór zabaw”

liczmany, guziki

IV.15

IV.7

IV.2

IV.12, IV.15

63. Zabawy na śniegu

I.

 Zabawy dramowe

 Dodawanie z wykorzystaniem liczmanów w zakresie pięciu

II.

− przelicza elementy

− wyznacza wynik dodawania w zakresie pięciu

„Wybór zabaw”

liczmany

II.1, II.4, II.6, II.9

IV.15

(4)

 „Na sankach” – omówienie historyjki obrazkowej, dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych, przypomnienie zasad bezpieczeństwa podczas zimowych zabaw i uprawiania sportów

 „Sporty zimowe” – poznanie zimowych dyscyplin sportowych, wzbogacenie słownictwa dotyczącego tej tematyki, klasyfikowanie sprzętu sportowego

 „Zimowy kolaż” – praca plastyczna techniką kolażu, doskonalenie umiejętności

estetycznego komponowania i rozplanowywania elementów

III.

 Zabawy muzyczne

 Zabawy doskonalące wyróżnianie głosek w nagłosie i wygłosie

− ustala kolejność zdarzeń historyjki obrazkowej zgodnie z następstwem czasowym

− utrwala zasady bezpieczeństwa podczas zabaw i sportów zimowych

− poznaje zimowe dyscypliny sportowe, wzbogacając słownictwo

− klasyfikuje elementy według ustalonego kryterium

− wykonuje pracę plastyczną techniką kolażu

− uwrażliwia się na różne elementy muzyki

− dokonuje analizy i syntezy głoskowej

„Karty pracy.

Ogień” s. 17, ołówek lub kredki

ilustracje sportowców i sprzętu sportowego do dyscyplin zimowych, zdjęcie flagi olimpijskiej i olimpijskiego znicza

zdjęcia sportowców dyscyplin

zimowych, farby, kolorowy papier, klej, nożyczki, kartki A4 białe i kolorowe

„Wybór zabaw”

IV.16, IV.5, IV.6, z7

IV.2, IV.12

IV.8, IV.11, I.6

IV.7 IV.2

64. Moja książka

I.

II.

 „Książka” – słuchanie wiersza T. Kubiaka

„Ja jestem książka”, klasyfikowanie książek

− poznaje różne rodzaje książek

− klasyfikuje przedmioty ze względu

„Wybór zabaw”

T. Kubiak „Ja jestem książka”,

III.5, II.1, III.1

IV.3, IV.5, IV.19, IV.12

(5)

ze względu na tematykę (karta pracy), uświadomienie korzyści wynikających z czytania

 „Jak powstaje książka? – pogadanka, poznanie poszczególnych etapów

powstawania książki, dostrzeganie znaczenia współdziałania wielu osób w procesie

tworzenia i wydawania literatury

 „Zimowa matematyka” – przeliczanie i dopełnianie w zakresie pięciu (karta pracy)

 „Zakładka” – praca plastyczna, wykonanie zakładki do książki techniką łączoną

na jedną cechę

− wie, jakie korzyści wynikają z czytania

− dowiaduje się, jak powstają książki

− przelicza i dopełnia zbiory w zakresie 5

− wykonuje pracę plastyczną według własnego pomysłu

książki przyniesione przez dzieci i zgromadzone przez nauczyciela (albumy, atlasy, wybór bajek, encyklopedie, słowniki, książki podróżnicze),

„Karty pracy.

Ogień” s. 18, kredki etapy

powstawania książki – pokaz slajdów (zdjęcia wyszukane w internecie) lub ilustracje z czasopism i książek

„Karty pracy.

Ogień” s. 19, kredki kolorowe kartoniki

o wymiarach ok.

4 x18 cm (po jednym dla każdego dziecka), papier kolorowy, piasek, drobna kasza, kleje

IV.5, IV.19, IV.13

IV.15

IV.8, IV.11, I.6

(6)

III.

 Zabawy rozwijające pamięć

 Okładanie książek, doskonalenie orientacji na kartce

− doskonali pamięć, uwagę i myślenie

− orientuje się na kartce

− składa kartkę według wzoru

brokatowe, flamastry, ozdobne dziurkacze, nożyczki, klej biurowy

i introligatorski, lakier bezbarwny w sprayu,

kolorowa włóczka

„Wybór zabaw”

papier do okładania książek

IV.12 IV.8

65. Nasza książka

I.

 „Kąciki książki” – porządkowanie grupowej biblioteczki

II.

 „Muzyczne obrazki” – improwizacja na instrumentach perkusyjnych

− dba o porządek w swoim otoczeniu

− klasyfikuje książki według wybranych cech

– zna nazwy instrumentów perkusyjnych i potrafi na nich zagrać

książki

z przedszkolnej biblioteczki duże, kolorowe ilustracje przedstawiające krajobrazy zimowe, instrumenty:

janczary, pudełka, bloki akustyczne, klawesy,

marakasy, guiro (tarki), trójkąty, butelki po

IV.12, I.7

IV.7

(7)

 „Zimowe obrazki” – doskonalenie spostrzegawczości i uwagi, wyszukiwanie szczegółów na obrazkach (karta pracy)

 „Nasza książka” – grupowe wykonanie książki obrazkowej, doskonalenie

umiejętności współdziałania w zespołach

III.

 Uzupełnianie „Pamiętnika podróżnika”

 Zabawy logopedyczne

− doskonali uwagę i percepcję wzrokową

− zgodnie współpracuje z innymi dziećmi

− wykonuje rysunek zgodnie z tematem

− dopasowuje ilustracje do tematu

− dba o estetykę pracy

napojach ew. flety podłużne

i flażolety

„Karty pracy.

Ogień” s. 20, ołówek

kartki A4, farby, kredki, flamastry, papier kolorowy, nożyczki, klej, dziurkacz i wstążki lub zszywacz biurowy

„Teczka małego artysty” –

„Pamiętnik Podróżnika” – Ogień,

kalendarze, gazety, czasopisma

„Wybór zabaw”

IV.9

III.5, IV.8, IV.11

IV.12, IV.8, IV.11

IV.2

Krąg tematyczny: Sztuka bycia dobrym człowiekiem (grudzień)

• Kształtuje pozytywne wzorce zachowania oraz dostrzega wartość wzajemnej pomocy.

• Dostrzega różne aspekty odpowiedzialności i jej znaczenie w relacjach społecznych.

(8)

• Odczytuje komunikaty niewerbalne innych osób świadczące o odczuwanych emocjach i nastrojach.

• Nabiera opiekuńczego i empatycznego stosunku do zwierząt.

• Poznaje potrzeby zwierząt domowych i sposoby opiekowania się nimi.

• Utrwala znajomość poznanych liter.

• Włącza się w akcje i przedsięwzięcia o charakterze charytatywnym na potrzeby środowiska lokalnego.

Dodatkowe proponowane działania do podjęcia podczas zajęć programowych lub w I i III części dnia:

• Przedstawienie różnych zwierząt domowych i sposobów opiekowania się nimi.

• Doskonalenie percepcji wzrokowej podczas zabaw w loteryjki i układania puzzli związanych z tematem.

• Uczestniczenie w zabawach dramowych, odgrywanie scenek dotyczących życia codziennego, kształtowanie właściwych postaw.

• Posługiwanie się wagą w szalkową podczas zabaw tematycznych.

podstawy programowej 66. Dobro

wśród nas I.

 Zabawa w parach, naśladowanie mimiki

 Zabawy logopedyczne II.

 „Dobry czy nie?” – słuchanie krótkich historyjek, doskonalenie umiejętności

dokonywania oceny postępowania bohaterów w opisanych sytuacjach i argumentowania wyrażonych osądów

 „Jestem dobrym człowiekiem…” – ocena siebie i swojego postępowania, wzmacnianie pozytywnych postaw, dostrzeganie

pożądanych wzorców zachowania u innych (karta pracy)

 „Zgadnij, co czuję” – zabawa dramowa, odgrywanie stanów emocjonalnych

− integruje się z rówieśnikami

− odczytuje i prezentuje emocje na podstawie mimiki

− ocenia zachowania innych w kategoriach dobra i zła

− kształtuje pozytywne wzorce zachowań oraz dostrzega wartość wzajemnej pomocy

− przedstawia różne stany emocjonalne za pomocą niewerbalnych środków wyrazu

„Wybór zabaw”

biały i czarny kartonik dla każdego dziecka

narysowane duże koło podzielone na kilka części, kolorowe pinezki,

„Karty pracy.

Ogień” s. 21, kredki

lusterka (najlepiej po jednym dla

III.5, III.2, II.1, II.4 IV.2 III.4, III.9, III.5, III.7

III.8, III.9, III.5, III.6

II.1, II.4, II.6, II.9

(9)

za pomocą niewerbalnych środków wyrazu

III.

 Zabawy muzyczne

– właściwie odczytuje i określa emocje u innych osób na podstawie obserwacji, postawy ciała i mimiki

− uwrażliwia się na różne elementy muzyki

każdego dziecka), duże lustro

„Wybór zabaw”

IV.7

III.5, II.1, III.1

67.

Jesteśmy odpowie- dzialni

I.

• Zabawy rozwijające pamięć

• Zabawy ruchowe II.

• „Kto jest odpowiedzialny?” – słuchanie wiersza D. Gellner, przybliżenie rozumienia pojęcia „odpowiedzialność”, ocenianie pod tym kątem zachowania postaci z wiersza, rozumienie znaczenia odpowiedzialności w życiu codziennym

• „Dobry elf” – poznanie zapisu graficznego małej i wielkiej litery „e”, doskonalenie percepcji słuchowej (karta pracy)

• „Dbamy o zdrowie” – ćwiczenia gimnastyczne

III.

• Zabawy dramowe

− rozumie znaczenie słowa odpowiedzialność

− dostrzega różne aspekty

odpowiedzialności i jej znaczenie w relacjach społecznych

− doskonali percepcję słuchową

− poznaje zapis graficzny małej i wielkiej litery „e”

− doskonali sprawność i koordynację ruchową

„Wybór zabaw”

D. Gellner „Brat”

sylwetka elfa, mała i wielka litera „e”, wycinki tekstu z czasopism dla każdego dziecka,

„Karty pracy.

„Wybór zabaw”

IV.13 I.5

IV.5, IV.6, III.5, III.6

IV.2, IV.4

I.8, I.9

II.1, II.4, II.6, II.9

(10)

68. Dbamy o zwierzęta

I.

• Oglądanie albumów i czasopism poświęconych zwierzętom domowym

• Zabawy doskonalące umiejętności prospołeczne

II.

• „Moje zwierzęta” – odgadywanie nazw zwierząt na podstawie opisu słownego, uświadomienie obowiązków wynikających z ich posiadania, dostrzeganie specyficznych potrzeb różnych gatunków zwierząt (karta pracy)

• „Pracujące psy” – poznanie sposobów wykorzystywania umiejętności psów przez człowieka na podstawie wiersza

R.M. Grońskiego, rozwijanie kreatywności podczas wykonania pracy plastycznej techniką dowolną

III.

• „Mam psa” – zabawa w parach, uwrażliwianie na potrzeby zwierząt

• Zabawy logopedyczne

− korzysta z różnych źródeł informacji

− nabiera empatycznego stosunku do zwierząt

− poznaje potrzeby zwierząt domowych i sposoby opiekowania się nimi

− rozumie i docenia rolę psów

pomagających człowiekowi w trudnych i niebezpiecznych zajęciach

− rozwija swoją twórczość artystyczną, dobierając technikę plastyczną w zależności od charakteru pracy

− wie, jak opiekować się psem

− odgrywa role w czasie zabawy

albumy i czasopisma o zwierzętach domowych

„Wybór zabaw”

„Karty pracy.

R.M. Groński

„Bardzo zajęte psy”, zdjęcia psów różnych ras, kartki A4, farby, kredki, plastelina, kolorowy papier, włóczka,

czasopisma, klej, nożyczki

rekwizyty do zabawy

„Wybór zabaw”

IV.3, IV.5, IV.19

III.5, II.1, III.1

IV.18, II.10

IV.8, IV.11, I.6, II.10

IV.18, II.10, IV.1

IV.2 69. Zimowe

pogotowie dla zwierząt

I.

• Oglądanie albumów z ptakami Polski, obserwacja piór przez lupę

• Zabawy ruchowe

− poznaje różne gatunki ptaków

− poznaje budowę ptasiego pióra

albumy

z ptakami, ptasie pióra, lupy

„Wybór zabaw”

IV.5, IV.19, IV.18, II.10 I.5

(11)

II.

• „Literowy pociąg” – zabawa dydaktyczna utrwalająca zapis graficzny poznanych liter (karta pracy)

• „Zimowe pogotowie” – słuchanie

opowiadania M. Kownackiej, uświadomienie znaczenia pracy leśnika, poznanie sposobów pomagania zwierzętom w okresie zimy, ustalenie zasad dokarmiania ptaków w przedszkolnym karmniku

• „Liczymy ptaki” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem sylwet, kształtowanie umiejętności dodawania podczas

manipulowania sylwetami, doskonalenie orientacji w przestrzeni i na kartce (karta pracy)

III.

• Zabawy logopedyczne

− utrwala znajomość zapisu graficznego poznanych liter

− wie, jak właściwie pomagać zwierzętom zimą

− planuje systematyczne dokarmianie ptaków w czasie zimy

− usprawnia umiejętność przeliczania oraz doliczania i odliczania elementów zbioru

− doskonali orientację w przestrzeni i na kartce

kartoniki z wypisanymi małymi i wielkimi literami (a, o, m, t, i, e), „Karty pracy. Ogień”

s. 24, ołówek M. Kownacka

„Zimowe pogotowie”, zdjęcia zwierząt leśnych i miejsc ich dokarmiania, lupa, różne ziarna

„Pomoce dydaktyczne” – Ptaki, kartki A4,

„Karty pracy.

„Wybór zabaw”

IV.4

IV.18, II.10

IV.15, IV.14, IV.8

IV.13 IV.2 70. Komu

pomożemy w święta?

I.

• Zabawy dramowe

II.

• „Nasza akcja charytatywna” –

przygotowania do przeprowadzenia akcji charytatywnej dla potrzebujących w związku

− włącza się w akcje i przedsięwzięcia o charakterze charytatywnym na potrzeby środowiska lokalnego

„Wybór zabaw”

duże arkusze papieru, flamastry,

II.1, II.4, II.6, II.9

III.7, III.1, III.6

(12)

ze zbliżającymi się świętami, odczuwanie radości z faktu pomagania innym,

kształtowanie aktywnej postawy społecznej i umiejętności współpracy

• „Posłuchaj, pomyśl i powiedz” – doskonalenie percepcji słuchowej,

wysłuchiwanie głosek w nagłosie i wygłosie (karta pracy)

III.

− doskonali percepcję słuchową – wykazuje się skojarzeniowym i kreatywnym myśleniem

− dokonuje analizy i syntezy głoskowej

kolorowy papier, kleje brokatowe, nożyczki, klej obrazki

z nazwami trzy- i czterogłoskowy mi (lub więcej),

„Karty pracy.

„Wybór zabaw”

IV.12, IV.2

III.5, II.1, III.1

Krąg tematyczny: Świąteczne smaki i zapachy (grudzień)

• Poznaje tradycje i zwyczaje związane ze świętami Bożego Narodzenie.

• Dostrzega piękno sztuki ludowej oraz zdobnictwo charakterystyczne dla własnego regionu.

• Odczuwa więź emocjonalną z rodziną i aktywnie włącza się w przygotowania do świąt.

• Wykazuje się kreatywnością i zmysłem estetycznym podczas wykonywania prac plastycznych o tematyce świątecznej.

• Zdobywa dalsze doświadczenia w zakresie porównywania długości z zastosowaniem określeń stopniujących.

• Poznaje smaki i zapachy świątecznej kuchni oraz sposoby przyrządzania tradycyjnych potraw.

Dodatkowe proponowane działania do podjęcia podczas zajęć programowych lub w I i III części dnia:

• Aktywne uczestnictwo we wspólnym kolędowaniu i świątecznym dekorowaniu sali.

• Przygotowanie i prezentowanie programu artystycznego o tematyce świątecznej.

• Utrwalenie znajomości poznanych liter przez przygotowanie zaproszeń i dekoracji.

• Doskonalenie analizy i syntezy głoskowej w codziennych sytuacjach.

podstawy

(13)

programowej 71.

Świąteczne życzenia i nastroje

I.

• Pokaz kartek świątecznych, opisywanie elementów ich grafiki, klasyfikowanie

II.

• „Świąteczne życzenia” – przybliżenie tradycji wysyłania kart, nauka poprawnego formułowania życzeń, przypomnienie części składowych adresu

• „Kolorowe pocztówki” – doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej podczas wyszukiwania różnic między obrazkami, odnajdywania wskazanych obiektów,

wyodrębnianie głosek w podanych wyrazach (karta pracy)

• „Spacer na pocztę” – zapoznanie z głównymi funkcjami poczty, wysyłanie kartek

III.

• „Co widzieliśmy na spacerze?” – zabawy rozwijające pamięć i spostrzegawczość

− dostrzega walory estetyczne kart pocztowych

− klasyfikuje pocztówki ze względu na wybrane cechy

− uczestniczy we wspólnym redagowaniu świątecznych życzeń

− wie, kto to jest nadawca i adresat

− wyszukuje wskazane elementy na obrazku

− dokonuje analizy głoskowej wyrazów

− wie, co należy zrobić, żeby wysłać list lub kartę pocztową

− doskonali pamięć i spostrzegawczość

kartki świąteczne

„Wybór zabaw”

kartka świąteczna, znaczek, kartki przyniesione przez dzieci, kredki

„Karty pracy.

kartki dzieci z narysowanymi życzeniami, pieniądze na znaczki

IV.12, IV.9

III.5, II.1, III.1 III.4, III.9, IV.5, IV.6, III.3, III.6

IV.2, IV.9

III.9, III.8

IV.12

72.

Choinkowe ozdoby

I.

• Pokaz dawnych sposobów świątecznego ozdabiania domu i choinek

− poznaje dawne zwyczaje i tradycje świąteczne

zdjęcia, obrazki dawnych ozdób

z9, III.2

(14)

II.

• „W oczekiwaniu na choinkę” – słuchanie opowiadania B. Ostrowickiej, wdrażanie do uważnego słuchania i zapamiętania istotnych informacji z treści, dostrzeganie estetyki i różnorodności ozdób choinkowych

• „Kraina literek” – oglądanie lampek choinkowych, zapoznanie z obrazem graficznym głoski „l” (karta pracy)

• „Już blisko kolęda” – nauka piosenki, wykonanie akompaniamentu do piosenki na instrumentach perkusyjnych

III.

• Zabawy ruchowe z muzyką

− poznaje tradycje związane z ozdabianiem choinki

− uważnie słucha opowiadania czytanego przez nauczyciela

− wymienia nazwy ozdób choinkowych i dokonuje ich analizy głoskowej

− poznaje i utrwala obraz graficzny głoski

„l”

− zdobywa doświadczenia w zakresie porównywania długości z zastosowaniem określeń stopniujących

– zna słowa i melodię piosenki oraz potrafi akompaniować do niej na instrumentach perkusyjnych

− kształtuje poczucie rytmu

i motywów świątecznych

„Wybór tekstów literackich” – B. Ostrowicka

„W oczekiwaniu na choinkę”

s. 31–34, worek z ozdobami:

gwiazda, aniołek, bombka, szyszka, pajacyk, łańcuch, sopelek

różne rodzaje lampek choinkowych, zdjęcia lub rysunki różnych lamp, „Karty pracy. Ogień”

s. 28, kredki CD Piosenki i utwory do słuchania – „Już blisko kolęda”

nr 8, janczary, dzwonki, trójkąty płyta z muzyką do zabawy

IV.3, IV.5, IV.2, z9

IV.13, IV.4

IV.7

I.5, IV.7

73. W

oczekiwaniu I.

• „Kiermasz dobrych uczynków dla Mikołaja” − rozumie znaczenie „dobrych uczynków” worek z papieru, III.5, III.9,

(15)

na Mikołaja – wymyślanie i umieszczanie w worku

„dobrych uczynków”

• Zabawy ruchowe II.

• „Opowieść wigilijna” – wysłuchanie

i omówienie wiersza N. Usenko, dostrzeganie szczególnej wartości świąt jako okresu

obdarowywania innych, pomagania

i tworzenia serdecznej, rodzinnej atmosfery

• „Prezenty” – zabawy matematyczne z wykorzystaniem dramy, manipulowanie liczmanami, dopełnianie do określonej liczebności w granicach 5 i 10, przeliczanie elementów (karta pracy)

III.

• Wymyślanie i naśladowanie odgłosów związanych z zaprzęgiem Mikołaja

− uczestniczy w rozmowie i prezentuje swoje zdanie na temat oczekiwań świątecznych, prezentów, dobrych uczynków

− przelicza liczmany w zakresie 10, dopełnia zbiory do podanej liczebności

− ilustruje ruchem ciała opowiadanie matematyczne czytane przez nauczyciela

− koloruje określoną liczbę elementów

− rozumie pojęcia: mniej, więcej, tyle samo

− naśladuje odgłosy w zabawach tematycznych

małe kartki, kredki

„Wybór zabaw”

N. Usenko

„Opowieść wigilijna”

„Pomoce dydaktyczne” – Prezenty, „Karty pracy. Ogień”

s. 29, kredki

„Wybór zabaw”

III.7, III.6 I.5

IV.2, IV.5, IV.6, III.9, III.7, III.6

IV.15

IV.13

IV.1

74.

Tradycyjne potrawy świąteczne

I.

• Przygotowanie „ciasteczek” z masy solnej na choinkę

II.

• „Smaki świątecznej kuchni” − rozmowa kierowana o potrawach świątecznych, poznanie zgodnego z tradycją sposobu nakrywania świątecznego stołu, praca w grupach, utrwalenie obrazu graficznego litery „l” (karta pracy)

• „Zapachy świątecznej kuchni” – zajęcia

− doskonali sprawność manualną i precyzję

− aktywnie uczestniczy w rozmowie

− poznaje kulinarne tradycje i zwyczaje świąteczne związane ze świętami Bożego Narodzenia

− kreśli wzory po śladzie

− poznaje smaki i zapachy świątecznej

masa solna, foremki do ciastek

minutnik, zdjęcia lub rysunki świątecznych potraw, ozdoby stołu

„Karty pracy.

suszone owoce,

I.7

IV.5, IV.6, I.7, IV.4

IV.13, z3, z5

(16)

badawcze, identyfikowanie i określanie zapachów przypraw, suszonych owoców

• „Świąteczna kartka” – praca plastyczna, ozdobienie przyprawami karty świątecznej

III.

• Ozdabianie ciasteczek z masy solnej, dekoracja choinki

kuchni

− wykazuje się kreatywnością i zmysłem estetycznym podczas wykonywania prac o tematyce świątecznej

− komponuje własne wzory i starannie dekoruje ozdoby

przyprawy (laski wanilii, cynamon, goździki, anyż, imbir), papierowe talerzyki

„Teczka małego artysty” – Świąteczna kartka, materiały plastyczne, przyprawy, klej introligatorski

„ciasteczka”

z masy solnej, materiały plastyczne i produkty spożywcze do ozdoby, tasiemki

IV.8, IV.11, I.6

IV.8, IV.11

75.

Nakrywamy do stołu

I.

• Zabawy ruchowe

• Zabawy logopedyczne II.

• „Każdemu po równo” – zabawa

dydaktyczna, kształtowanie pojęć: tyle samo, mniej, więcej, przeliczanie elementów (karta pracy)

• „Przy świątecznym stole” − nauka nakrywania do stołu, odgrywanie scenek sytuacyjnych w celu utrwalenia

prawidłowych, kulturalnych wzorców

− posługuje się pojęciami: tyle samo, mniej, więcej

− przelicza elementy w zakresie 10

− uczy się zasad kultury podczas uczestniczenia w uroczystościach

rodzinnych i okazuje szacunek członkom rodziny

„Wybór zabaw”

dwa talerze, 10 dowolnych owoców, „Karty pracy. Ogień”

s. 31, kredki plastikowa zastawa stołowa (talerze, kubki), sztućce, serwetki

I.5 IV.2 IV.15

III.5, I.3, III.2, III.6

(17)

zachowania przy stole i podczas rodzinnych spotkań

III.

• Grupowe wykonywanie łańcuchów z papieru kolorowego

− nazywa elementy zastawy stołowej, prawidłowo nakrywa do stołu

− zgodnie wykonuje wspólną pracę

− doskonali sprawność manualną

papier kolorowy, klej, nożyczki

„Wybór zabaw”

III.5, I.7 III.5, II.1, III.1