1. Znamy i bawimy się kolorem zielonym. 2.1. Cele lekcji

1. Znamy i bawimy się kolorem zielonym.

2.1. Cele lekcji

i.a) Umiejętności

- komunikować się się poprzez oddziaływanie bodźców.

 określić pogodę, dzień tygodnia, zaznaczyć swoją obecność.

 samodzielnie przygotować stół do posiłku, nalać herbatę do kubka, posmarować chleb za pomocą noża, zrobić kanapkę, zachować się podczas jedzenia posiłku.

 znaleźć, nazwać i odróżnić kolor zielony.

 zaśpiewać fragment piosenki

 czytać globalnie wyrazy.

 segregować w zbiory przedmioty według określonych cech.

 stosować zasady higieny podczas przygotowywania posiłku.

 odróżnić części ciała oraz prawą i lewą stronę.

 uporządkować i wyrażać swoje emocje i przeżycia po zajęciach.

b.2. Metoda i forma pracy

pokaz, rozmowa, stymulacja polisensoryczna według Pór Roku, metoda kolorowych tygodni,

globalnego czytania, origami płaskie, praktycznego działania oraz formy grupowa zindywidualizowana.

c.3. Środki dydaktyczne

Obrazki i napisy do globalnego czytania, podpisy do przedmiotów, płyta z nagraniami, glina, olejek cytrynowy, cytryna, cukier, chusta, lampa zapachowa – cytrynowa, bębenek, lampa nadfioletowa, galaretka, winogrono, ogórek, kosz pojemnik z bańkami, naczynia, sztućce, „Wielka księga polskiej poezji dla dzieci”

i.

d.4. Przebieg lekcji

1. Zajęcia rozpoczynamy od Porannego Kregu – hasłem dnia będzie Wiosna. Dzieci dekorują salę na zielono, same w miarę możliwości też próbują się przystroić w zielone elementy. Wieszają zielony baldachim.

2. Nauczyciel zapala cytrynowa lampkę zapachową, obchodzi z lampką krąg dzieci – wymienia imiona i prosi o zwrócenie uwagi na zapach oraz cechy ognia – jasny, ciepły.

3. Proponuje, by na powitanie zaśpiewać piosenkę (na melodię „Panie Janie...”), Witaj ..., Witaj ..., jak się masz, wszyscy cię witamy, wszyscy cię witamy, bądź wśród nas. (podczas śpiewania imienia

danego dziecka nauczyciel masuje mu dłonie cytrynową oliwką).

4. Gdy wszystkie dzieci zostaną w ten sposób powitane, nauczyciel opowiada o wiośnie i pokazuje materiały przyrodnicze związane z tą porą roku: trawę, kwiaty.

5. To ćwiczenie można nazwać Spotkanie z żywiołem. Nauczyciel obchodzi krąg, rozcierając dzieciom w dłoniach glinę, próbując skłonić każdego do wyrażenia swoich uczuć: jaka ta glina jest: mokra, zimna, śliska, a potem ciepła, szorstka i krucha. (wycieranie dłoni).

6. Po tej zabawie dzieci nadal zostają w kręgu, a nauczyciel obchodząc krąg, gra na bębnie. Potem demonstruje ten instrument i rozdaje dzieciom bębenki. Wystukuje rytm na instrumencie i prosi, by dzieci naśladowały wystukiwany rytm.

7. Nauczyciel prosi dzieci o założenie na głowy zielonej chusty, po czym dziecko samo zdejmuje chustę z głowy podczas obejścia kręgu przez prowadzącego.

8. Sam lub z pomocą dzieci nauczyciel zaciemnia salę. Zabawa polega na tym, że prowadzący szuka dzieci z zapaloną lampką, wymawiając głośno imię – dziecko odpowiada głoską „O” (w miarę możliwości samo lub z pomocą).

9. W nadal zaciemnionej sali nauczyciel przy pomocy odpowiedniej lampki w świetle nadfioletowym pokazuje fosforyzujące zabawki i wskazuje, jakie części garderoby dzieci „świecą”.

10. Następne ćwiczenie wykorzystuje doświadczenia z bodźcami smakowymi. Nauczyciel obchodząc krąg, podaje na łyżeczkach jednorazowych cytrynę z cukrem – dzieci kosztują i określają smak.

11. Prowadzący gasi lampkę zapachową. Usuwa zaciemnienie (odsłania okna czy zapala światło).

Inicjuje piosenkę „Idziemy na śniadanie” i prowadzi klasę do łazienki w celu umycia rąk i przejścia na stołówkę.

12. Dyżurny podaje do stołu tacę z kubkami, talerzami, nożami oraz chlebem, masłem, kiełbasą pokrojoną w plasterki, ogórkiem, herbatą. Dzieci samodzielnie przygotowują kanapki.

Nauczyciel pomaga tylko mniej sprawnym.

13. Po posiłku opiekun prosi o sprzątnięcie ze stołu: odnoszenie brudnych naczyń, wycieranie stolika. Po zakończonej pracy inicjuje piosenkę „Mydło wszystko umyje...” i prowadzi uczniów do łazienki w celu umycia rąk po śniadaniu.

14. Gdy wszyscy skończą, wracają do sali, by przygotować się do zajęć funkcjonowania w środowisku.

ii.b) Faza realizacyjna

1.Po powrocie ze śniadania następuje omówienie pogody i zaznaczenie dnia tygodnia:

- dzieci podchodzą do okna, nauczyciel otwiera okno, dzieci określają pogodę poprzez

pokazywanie ilustracji z elementami pogody, następnie osoba dyżurna zaznacza na kalendarzu pogody,

- dni tygodnia: nauczyciel pokazuje plansze z ilustracjami (piktogramy) i wyrazami po jednej w ciągu sekundy (najpierw obrazki potem wyrazy), rozkłada na podłodze napisy z dniami tygodnia, dzieci kolejno układają te napisy głośno wymawiając nazwy, następnie osoba dyżurna zaznacza dzień tygodnia na kalendarzu pogody.

2.Kolejny punkt zajęć to zaznaczenie obecności na liście: nauczyciel rozkłada napisy z imionami dzieci i prosi o kolejne podchodzenie i zaznaczanie na liście obecności, następnie dzieci sprawdzają, czy wszyscy są i kogo brakuje – przeliczanie.

3.Nauczyciel w kręgu stawia kosz z przedmiotami w kolorze zielonym, prosi dzieci o wyjmowanie kolejno umieszczonych w nim przedmiotów i nazywanie ich.

a) dzieci wyjmują i nazywają: ogórek, winogrono, trawa, liście, farba zielona, kredki zielone, kapusta, sałata, brystol zielony, ilustracja agrestu.

b) nauczyciel układa napisy i czyta, a dzieci dopasowują do napisów przedmioty.

4.Po tym ćwiczeniu pora na globalne czytanie. Nauczyciel pokazuje etykiety z ilustracjami i

wyrazami (po jednej w ciągu sekundy), najpierw obrazki potem wyrazy: kapusta, sałata, agrest, liście, trawa, ogórek, winogrono - dzieci wzrokowo i słuchowo zapoznają się z nimi, powtarzając z

nauczycielem lub słuchając.

5.Po odczytaniu wszystkich wyrazów, dzieci otrzymują polecenie: posegregujcie przedmioty według określonych cech: kształtu, przeznaczenia, wielkości; dzieci wspólnie, zgodnie z poleceniem

nauczyciela, tworzą zbiory (układają na przygotowanych arkuszach zielonego papieru).

6.Po uporządkowaniu przedmiotów nauczyciel proponuje przygotowanie galaretki agrestowej z winogronem. Dzieci myją ręce w misce i wycierają, każde otrzymuje zadanie. Poszczególne czynności to:

- przygotowanie naczynia i wsypanie do niego 2 galaretek,

- zagotowanie odmierzonej ilości wody i wlanie do naczynia z galaretką, - dokładne mieszanie do całkowitego rozpuszczenia proszku,

- pozostawienie galaretki w chłodnym miejscu do wystygnięcia.

7.Nauczyciel proponuje, by czas oczekiwania na dalsze przygotowanie deseru skrócić nauką pisania.

Dzieci biorą zielone flamastry, siadają do stolika przy swoich kartach pracy. W zależności od możliwości dziecka: odwzorowują, poprawiają po śladzie wyrazy dziś poznane lub wykonują ćwiczenia grafomotoryczne wg. M. Bogdanowicz.

8.Po wykonaniu ćwiczenia dobrze jest zrobić przerwę relaksacyjną – ćwiczenia oddechowe: każde dziecko otrzymuje pojemnik do robienia baniek mydlanych i próbuje zrobić jak największą bańkę mydlaną. Jeśli jest ciepło, można pozwolić dzieciom na wydmuchiwanie baniek przez otwarte okno.

9.Po kilkunastu minutach nauczyciel proponuje, by z przygotowanej galaretki przygotować deser.

Dzieci ponownie myją ręce w misce i wycierają. Pod kierunkiem prowadzącego wykonują kolejno następujące czynności:

-przygotowanie miseczek,

-wlewanie do miseczek zimnej i ściętej lekko galaretki, -układanie winogron do galaretki,

-wyniesienie galaretki do lodówki, aby całkowicie się zsiadła.

(Trudno ustalić dokładny czas, gdy galaretka będzie gotowa do spożycia. Można to zrobić po nauce piosenki, lekturze wiersza lub po obiedzie).

10.Następnie nauczyciel proponuje, by nauczyć się piosenki pt. „Ogórek wąsaty”.

a) nauka słów I zwrotki piosenki i refrenu - prowadzący wypowiada kilka wyrazów, dzieci powtarzają kilkakrotnie,

b) odtwarza z płyty lub kasety piosenkę,

c) zachęca do włączenia się do śpiewania (wraz z piosenką odtwarzaną z płyty CD),

d) nauczyciel rozdaje instrumenty: dzwonki, kastaniety, grzechotki, i trójkąt; dzieci akompaniują do piosenki i śpiewają 1 zwrotkę i refren.

11.Gdy dzieci zmęczą się lub znudzą śpiewaniem, prowadzący proponuje wysłuchanie wiersza J.

Brzechwy „Żaba”. Czyta głośno.

12.Po lekturze wprowadza zabawę ruchową. Zadaniem dzieci jest szukanie w sali wszystkich przedmiotów, które mają kształt koła.

13.Po kilku minutach rozdaje dzieciom szablony do odrysowania kółek i zielony papier, kółka będą potrzebne do wykonania żaby:

a) odrysowywanie kółek, b) wycinanie kółek,

c) zaginanie kółek według instrukcji,

d) układanie z kółek według instrukcji i ilustracji żaby na kartkach z bloku,

e) przyklejanie przygotowanej pracy na kartkę z bloku ze szczególnym zwróceniem uwagi na estetykę wykonania.

14. Gdy dziecko skończy, sprząta swoje stanowisko pracy.

15. Ponieważ zbliża się pora obiadowa, uczniowie śpiewając piosenkę „Mydło wszystko umyje”

przechodzą do łazienki, a potem na stołówkę.

16. Dyżurny podaje tacę. Dzieci nakrywają do stołu, nakładają posiłek, jedzą. Po posiłku i

sprzątnięciu stołu, śpiewając „Mydło wszystko umyje...”, wychodzą do łazienki, by umyć ręce i zęby po obiedzie.

iii.c) Faza podsumowująca

1.Po powrocie ze stołówki nauczyciel prosi o wypowiedzi na temat prac wykonanych na zajęciach oraz opis wrażeń i przeżyć, jakie towarzyszyły dzieciom w tym dniu. Następnie omawia i przypomina najważniejsze punkty zajęć.

2.Na koniec dnia wszyscy razem śpiewają piosenkę „Żegnam Was, pożegnania już czas”.

a.

e.5. Bibliografia

1.Brzechwa J. „Wielka księga polskiej poezji dla dzieci”., Podsiedlik – Raniowski i Spółka S.A., Poznań 2004

2.Piszczek M. „Terapia Zabawą Terapia przez Sztukę”., CMPPP, Warszawa 2002

f.6. Załączniki

Karty pracy: Otocz zieloną pętlą i pokoloruj przedmioty zielone:

-owoce zielone, -warzywa zielone, -rośliny zielone,

g.7. Czas trwania zajęć

cały dzień- 5 godzin lekcyjnych

h.8. Uwagi do scenariusza

Kolorowy tydzień – drugi dzień zajęć. Zajęcia dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym.