1
I. Informacje ogólne
1. Nazwa modułu kształcenia:
Myślenie systemowe
2. Kod modułu kształcenia
3. Rodzaj modułu kształcenia: ćwiczenia
4. Kierunek studiów: Dialog i doradztwo społeczne 5. Poziom studiów: drugiego stopnia
6. Rok studiów: drugi
7. Semestr: czwarty
8. Liczba godzin: 24
9. Liczba punktów ECTS: .5
w semestrze zimowym , w semestrze letnim 5 10. Imię, nazwisko, tytuł/stopień
naukowy, adres e-mail wykładowcy (wykładowców) / prowadzących zajęcia
Elżbieta Kotkowska dr
elzbieta.kotkowska@amu.edu.pl
11. Język wykładowy: polski
II. Informacje szczegółowe 1. Cel (cele) modułu kształcenia
a) Przyswojenie wiedzy na temat roli systemów w nauce i religiach.
b) Przyswojenie wiedzy na temat roli systemów w obserwacji życia społecznego.
c) Zapoznanie studentów z zasadami myślenie systemowego.
d) Nabycie umiejętności zastosowania myślenia systemowego w organizacji małych grup.
e) Nabycie umiejętności zastosowania myślenia systemowego w pracy coacha, trenera, mediatora, lidera.
f) Zdobycie praktycznych umiejętności związanych z myśleniem i działaniem, systemowym w rozwiązywaniu problemów w stopniu zaawansowanym .
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują)
Ukończenie zajęć: Techniki twórczego myślenia w pracy grupowej drugi stopień DDS 3. Efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych dla modułu kształcenia i odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów
Symbol efektów kształcenia
Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i
potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student:
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów
01 Pozna historię rozeznania i badania świata dzięki działaniom systemowym w religii i
DiDS-W01; DiDS-W02;
DiDS-W05
2
naukach
02 Nabędzie podstawową wiedzę z teorii myślenia systemowego
DiDS-W01; DiDS-W06;
DiDS-W07; DiDS-W11;
DiDS_K01; DiDS_K04
03 Przećwiczy przykładowe ujęcia systemowe rzeczywistości
DiDS-W06; DiDS-W07;
DiDS-W11; DiDS_U06;
DiDS_U07
04
Zastosuje myślenie systemowe w
konkretnych zadaniach mediatora, coacha, trenera, lidera
DiDS-W06; DiDS-W07;
DiDS-W11; DiDS_U06;
DiDS_U07; DiDS_K01;
DiDS_K04
05 Zrozumie i przekona się do nieopisywalnej w pełni roli myślenia systemowego
DiDS-W06; DiDS-W 07;
DiDS-W11; DiDS_U06;
DiDS_U07; DiDS_K04
4. Treści kształcenia
Ćwiczenia
Symbol treści
kształcenia Opis treści kształcenia Odniesienie do efektów
kształcenia modułu TK-01 Myślenie systemowe a nauka o złożoności 01; 02; 04
TK-02 Świat jako całość – w postrzeganiu potocznym i
w naukach przyrodniczych i społecznych 01; 02; 04 TK-03 Świat jako całość – w filozofii 01; 02; 04 TK-04 Świat jako całość – w religiach 01; 02; 04 TK-05
Trójca systemowa: dlaczego widzę to co widzę, dlaczego rzeczy pozostają takie same, dlaczego rzeczy się zmieniają w myśleniu systemowym?
02; 03
TK-06 Złożoność i widzenie całości w pracy coacha,
trenera, lidera, mediatora 02; 03; 04; 05 TK-07 Piąta dyscyplina – organizacja samoucząca
Petera Senge 02; 03; 04
TK-08 Metodologia identyfikacji celów 03; 04; 05 TK-09 Metodologia osiągania celów 03; 04; 05 TK-10 Interpretowanie, analiza i opisywanie obserwacji
według teorii myślenia systemowego 03; 04 TK-11 Myślenie systemowe i sieciowe w zarządzaniu
projektami 03; 04; 05
5. Zalecana literatura
Gerald M. Weinberg, Myślenie systemowe, tłum. Czesław Berman, Ryszard Wielburski, Warszawa, Wydawnictwo Naukowo-Techniczne 1979.
3
Peter M. Senge, Piąta dyscyplina, teoria i praktyka organizacji uczących się, tłum. Helena Koroleewska–Mróz, Kraków, Oficyna Ekonomiczna Wolters Kluwer Polska 2006.
Jerzy Rokita, Myślenie systemowe w zarządzaniu organizacjami, Katowice, Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach 2011
Myślenie systemowe w coachingu, red. Katarzyna Ramirez-Cyzio, Warszawa, Pracownia satysfakcji 2013.
Tomasz Kopczyński, Myślenie systemowe i sieciowe w zarządzaniu projektami, Poznań, Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu 2014.
Tomasz Maruszewski, Psychologia poznania. Sposoby poznawania siebie i świata, Gdańsk, GWP 2001..
6. Informacja o przewidywanej możliwości wykorzystania b-learningu Przewidywane jest wykorzystanie b-learningu
7. Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć, instrukcjami do laboratorium, itp.
Materiały dla studentów są dostępne na stronie USOS oraz Moodle Wydziału Teologicznego UAM
III. Informacje dodatkowe
1. Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania
Symbol efektu kształcenia dla modułu
Symbol treści kształcenia realizowanych w trakcie zajęć
Sposoby prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych efektów kształcenia
Metody oceniania stopnia osiągnięcia założonego efektu kształcenia
01 TK-01; TK-02; TK-03;
TK-04
Praca indywidualna, działania w grupie, praca przy komputerze
obserwacja i dyskusja podczas ćwiczeń,
kreatywne prace pisemne
02
TK-01; TK-02; TK-03;
TK-04; TK-05; TK-06;
TK-07
Praca indywidualna, działania w grupie, praca przy komputerze
obserwacja i dyskusja podczas ćwiczeń,
kreatywne prace pisemne
03
TK-05; TK-06; TK-07;
TK-08; TK-09; TK-10;
TK-11
Działania w grupie, praca przy komputerze
obserwacja i dyskusja podczas ćwiczeń,
kreatywne prace pisemne
04
TK-01; TK-02; TK-03;
TK-04; TK-06; TK-07;
TK-08; TK-09; TK-10;
TK-11
Działania w grupie, praca przy komputerze
obserwacja i dyskusja podczas ćwiczeń,
kreatywne prace pisemne
05 TK-06; TK-08 TK-09 TK-11
Działania w grupie, obserwacja i dyskusja podczas ćwiczeń,
4
praca przy komputerze kreatywne prace pisemne
2. Zaleca się podanie przykładowych zadań (pytań) służących ocenie osiągnięcia opisanych efektów kształcenia.
1. Uzasadnij konieczność stosowania w nauka redukcji opisu rzeczywistości od systemów złożonych do systemów prostych
2. Jak w pracy coacha (i innych) przeciwstawić się zasadzie: Stosując heurystyczne pomysły nie wiemy kiedy się zatrzymać?
3. Obciążenie pracą studenta (punkty ECTS)
Forma aktywności Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 24
Przygotowanie do ćwiczeń 36
Czytanie wskazanej literatury 40
Realizacja projektu 50
SUMA GODZIN 140
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA
MODUŁU (PRZEDMIOTU) 5
4. Sumaryczne wskaźniki ilościowe
a) Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach
wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich: 1 b) Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o
charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne i projektowe: 4 5. Kryteria oceniania
w semestrze zimowym wykłady:
ćwiczenia:
w semestrze letnim wykłady:
ćwiczenia: przygotowanie do ćwiczeń, aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach, kolokwium zaliczeniowe, opracowanie projektu według zasad teorii myślenia systemowego
5,0 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu
5
4,5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu
4,0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu
3,5 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami określone w efektach kształcenia tego modułu
3,0 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale z licznymi błędami określone w efektach kształcenia tego modułu
2,0 – niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu
