1
Red:GLOW PROGRAM PROMUJĄCY
PRZYWÓDZTWO
Inspirując kobiety do bycia liderkami w szkołach, na uniwesytetach i w
społecznościach lokalnych.
Książka Ćwiczeń
Uczestniczki
3
Red:GLOW PROGRAM PROMUJĄCY
PRZYWÓDZTWO
Inspirując kobiety do bycia liderkami w szkołach, na uniwesytetach i w
społecznościach lokalnych.
Książka Ćwiczeń
Uczestniczki
4
Czym jest RED:GLOW?
Sesja 1:
Wstęp do przywódstwa:
dlaczego warto być liderką?
Sesja 2:
Co czyni dobrego przywódcę? Część 1.
Sesja 3:
Co czyni dobrego przywódcę? Część 2.
Sesja 4:
Obywatelstwo - przywódcy jako uczesnicy demokratyczni Sesja 5:
Jak się komunikować, by informować i inspirować - dzielenie się wiedzą i pomysłami w owocnym dialogu Sesja 6:
Wprowadzenie do działań i akcji społecznych - znajdowanie kreatywnych rozwiązań dla problemów lokalnych
Sesje 7–11:
Zarządzanie projektem
Narzędzie 1:
Cele SMART Narzędzie 2:
Faza badań Narzędzie 3:
Zadania - priorytetyzacja i delegowanie Narzędzie 4:
Ocena zagrożeń Narzędzie 5:
Kontrola i ewaluacja Narzędzie 6:
Diagram Gantt’a Narzędzie 7:
Matryca interesariuszy 7
8
15
21
28
39
43
45
47
48
50
53
55
56
58
SPIS TREŚCI
5
Narzędzie 8:
Budżet
Dodatkowe narzędzia
Sesja 11:
Czas na akcję społeczną Sesja 12:
Refleksja nad sobą - ja jako liderka 60
61
63
65
6
7
CZYM JEST RED:GLOW?
RED:GLOW jest grupą badającą interakcje pomiędzy kwestiami płci, przywództwa, obywatelskości, i podmitowości kobiet w młodym wieku, promując promowanie dobrych praktych w pracy społecznej z młodzieżą.
RED: GLOW składa się z siedmiu organizacji partnerskich z sześciu krajów europejskich, znanych ze swych osiągnięć na polu aktywizacji kobiet w młodym wieku, w tym z grup migranckich, mniejszościowych czy naznaczonych wykluczeniem społecznym. Skrót RED: GLOW składa sie z pierwszych liter: Gender (Płeć),
Leadership (Przywództwo), Outreach (Pomoc dla otoczenia zewnętrznego) i Work (Praca), a słowo ‘RED’ oznacza ‘sieć’ w języku hiszpańskim.
Nasze badania pokazały, że RED: GLOW jest pierwszą siecią europejską, w której organizacje i pracownicy społeczni pracujący z kobietami mogliby dzielić się swoimi pomysłami, doświadczeniami i najlepszymi praktykami w tej dziedzinie.
Dofinansowanie z programu ERASMUS+, które otrzymaliśmy na zrealizowanie tego projektu, umożliwi zbadanie, w jaki sposób nasza sieć może przyczynić się do aktywizacji kobiet w młodym wieku i rozwoju ich kompetencji przywódczych i obywatelskich.
Słyszy się dużo sprzecznych informacji o sytuacji, nadziejach, marzeniach i możliwościach dla młodych Europejek. W szkolnictwie, często radzą sobie lepiej niż mężczyźni, ale mimo tego, w świecie pracy czy zaangażowania obywatelskiego w rolach kierowniczych (np. w świecie polityki) to mężczyźni je wyprzedzają.
Niektóre grupy migranckie rozwijają się bardzo dobrze, inne zmagają się z licznymi przeszkodami w dostępie do rynku pracy, nie znajdując zainteresowania u polityków, władz i decydentów.
Nasz zespół wnikliwie bada jakie są konkretne przeszkodzy i jak można im sprostać.
Szanse i możliwości nie ograniczają się do dobrego zarobku i awansu. Dotyczą także kreowania środowisk, w których każdy może się dobrze rozwijać. Nie dotyczy to tylko środowiska pracy, al takżę społeczności osób posiadających aktywny wkład w formuowanie postulatów i wiedzących, jak sprawić by ich głos jako obywatele był wysłuchany. Co oznacza ‘obywatelstwo’ dla kobiet w młodym wieku i jak to wyrażają? Jak te idee współgrają i współdziajają ze sobą?
Sieć RED:Glow będzie analizować te ważne relacje pomiędzy płcią, przywództwem w różnorodnych dziedzinach życia, kierując swoją działalność na pracę z
marginalizowanymi kobietami w młodym wieku, i światem pracy zawodowej. Jak możemy zapewnić by każda młoda kobieta w Europa miała równe szanse i znalazła spełnienie życiowe?Jest to bardzo ambitne zadanie, którego podejmujemy się i które będziemy spełniać, krok po kroku.
8
CELE
1. DRZEWO KROPLI
SESJA 1:
WSTĘP DO PRZYWÓDZCTWA:
DLACZEGO WARTO BYĆ LIDERKĄ?
• Potrafić zdefiniować ‘przywództwo’ własnymi słowami
• Potrafić zidentyfikować różne dziedziny przywództwa
• Potrafić zidentifikować cechy przywódcze u znanych Ci osób
• Zrozumieć przyczyny małej liczby kobiet na stanowiskach przywódczych
• Zrozumieć wagę posiadania umiejętności przywódczych
Przyjrzyj się postaciom na drzewie i pokoloruj tę, która najbardziej kojarzy Ci się z przywództwem. Potem napisz kilka słów/zdań/uczuć dookoła Twojej wybranej postaci. your chosen figure.
9
2. QUIZ
3. KOBIETY I
PRZYWÓDZTWO
Dobierz odpowiednią liczbę do poniższych zdań:
0 3 20.7 17 4
Liczba mężczyzn o imieniu Jan, którzy byli dyrektorami naczelnymi firm znajdujących się na indeksie FTSE 100 w 2015 roku (liczba kobiet w tej roli wynosiła 7).
Procent kobiet będących ministrami w rządzie, na całym świecie, do stycznia 2019 Liczba krajów, w którch procent kobiet zasiadajacych w senacie albo jedno-izbowych parlamentach, wynosi 50 % lub więcej.
Procent kobiet wśród reżyserów 100 najbardziej dochodowych filmów roku 2018 Liczba utworów muzycznych granych przez Philadelphia Orchestra (Orkiestrę Filadelfijską), w sezonie 2018/19, które były skomponowane przez kobiety.
Dlaczego rola kobiet liderek była ograniczona?
Napisz swoje pomysły poniżej.
4. DEFINICJA
PRZYWÓDZTWA W języku angielskim ‘prowadzić’ (leading) i ‘przywództwo’ (leadership) pochodzą od staroangielskiego słowa lithan, które dosłownie oznacza ‘iść.’ Słownik definiuje przywództwo jako ‘prowadzić na drodze.’ To ważne, że korzenie słowa nie mają związku z siłą, panowaniem czy dominacją. Mają raczej związek z pójściem gdzieś, razem z innymi. Nie chodzi o bycie pierwszym, ale o wskazywanie kierunku drogi poprzez swoje czyny i działanie.
10
7. KTO WYDOBYŁ ZE MNIE TO, CO NAJLEPSZE
5. LIDERZY W MOIM ŻYCIU
6. CYTAT
Napisz swoją odpowiedź poniżej.
‘Sposobem na osiągnięcie sukcesu jest chęć pomocy komuś w osiągnięciu najpierw jego sukcesu.’
Iyanla Vanzant
Lekarz, przyjaciel, sklepikarz, dziennikarz, trener, dziadkowie, elektryk, muzyk, starsze rodzeństwo, kolega/koleżanka z pracy.
11
8. RÓŻA
LUKSEMBURG:
ANALIZA PRZYPADKU
Róża Luksemburg (1870-1919) była polską działaczką rewolucyjną i filozofką.
Dowodziła strajkiem robotników niemieckich, po pierwszej Wojnie Światowej i uważana jest za jedną z pionierek, i bohaterek międzynarodowego ruchu komunistycznego (była członkinią II Międzynarodówki).
Róża Luksemburg urodziła się w Zamościu i wychowała się w Warszawie. Była najmłodszą z pięciu rodzeństwa. Jej rodzina, pochodzenia żydowskiego, należała do niższej klasy średniej. Po przewlekłej chorobie biodra, którą przeszła w wieku 5 lat, do końca życia kulała.
Od najmłodszych lat, Róża, jak na swój wiek, posiadała niezwykle ‘przenikliwy i analityczny umysł.’ W czasie gdy rząd carski wprowadzał coraz silniejsze restrykcje religijne i polityczne, szczególnie wobec Żydów, Róża dostała się do najlepszego żeńskiego gimnazjum w Warszawie, które, na ogół, zarezerwowane było dla Rosjan.
Tam, jeszcze jako uczennica włączyła się w działalność organizacji rewolucyjnych, rozpoczynając swój życiowy związek z ruchem socjalistycznym. Jej działalność zwróciła uwagę rosyjskiej tajnej policji.
By uniknąć aresztowania, Róża uciekła do Szwajcarii. Miała wówczas 18 lat.
W Szwajcarii, Luksemburg podjęła studia i kontynuowała swoje zainteresowanie socjalizmem i działalnością rewolucjyną.
Zdobyła dokotorat z prawa na
uniwersytecie w Zurychu w 1898 roku.
Jej doktorat o rozwoju przemysłowym Królestwa Polskiego posłużył później jako baza dla programu Socjaldemokracji Królestwa Polskiego (SDKP). Postanowiła wyjechać do Niemiec i tam przyłączyć się do dużej, rozwiniętej i dobrze zorganizowanej Socjaldemokratycznej Partii Niemiec (SDP). W Berlinie otrzymała niemieckie obywatelstwo, dzięki
fikcyjnemu małżeństwu, i szybko stala się jedną z najbardziej szanowanych, wydajnych, i cenionych przewodniczących międzynarodowego ruchu socjalistycznego.
Wraz z Karl’em Kautsky’im, dowodziła rewizjonistyczym skrzydłem SPD, w opozycji do głównego teoretyka SDP, Eduard’a Bernstein’a. W swych artykułach, pisanych do czasopism socjalistycznych, była coraz bardziej krytyczna co do teorii politycznych i ekonomicznych Bernstein’a. Stopniowo, w serii artykułów opublikowanych przed wybuchem pierwszej Wojny Światowej, zaczęła też oddalać sie od poglądów Kautsky’ego, umacniając się jako uznana przewodnicząca lewicowego, rewolucyjnego skrzydła SPD. W czasach gdy więkoszość frakcji dążyła do reform parlamentarnych w ramach istniejącego sytemu, Róża odnowiła i nadała kształt ideowy celom rewolucyjnym Partii.
Podczas pierwszej Wojny Światowej, nazywana przez policję ‘’Czerwoną Różą”, była więziona za swoją działalność rewolucyjną. Zwolniona, na krótko, w 1916 roku, pomogła Karl’owi Liebknecht’owi założyć rewolucyjny Związek Spartakusa.
Niezadowolona z niepowodzenia rewolucji socjalistycznej w Niemczech, gdy jeszcze raz wyszła na wolność, w 1918 roku, pomogła utworzyć Komunistyczną Partię Niemiec (KPD), założyć jej gazetę ‘’Rote Fahne” i sformułować program partyjny.
Razem z Liebknechtem nawoływała do rewolucji przeciwko rządom Ebert’a, który zdobył władzę po zakończeniu wojny, i współodpowiadała za falę strajków, zamieszek i przemocy, która pochłonęła Niemcy od końca 1918 – do czerwca 1919.
Do najbardziej krwawych wydarzeń doszło w styczniu w Berlinie – wojsko brutalnie stłumiło bunt robotników.
Najbardziej brutalne wydarzenia miały miejsce w styczniu 1919 roku w Berlinie.
Pomimo wątpliwości co do czasu protestów, Luksemburg i Liebknecht popierali robotników i ich postulaty rewolucyjne. Oddziały wojskowe, które wkroczyły, w kilka dni, ogromną przemocą i brutalnością zmiażdzyły bunt robotników.
15 stycznia Luksemburg i Liebknecht zostali złapani, byli torturowani i zabici przez żółnierzy, którzy ich uwięzili.
Róża Luksemburg Ok. 1895-1905
Źródło: Wikimedia Commons
12
9. TYPY
PRZYWÓDCÓW
10. TEST
OSOBOWOŚCIOWY
Ekstrawertyczny/ Przywódcy Alpha
Ekstrawertycy często muszą zwolnić i rozważyć klarowność własnego sposobu komunikacji zanim zaczną mówić. Od introwertyków mogą nauczyć się umiejętności słuchania i dawania innym w grupie szansy na podzielnie się swoimi pomysłami.
Introwertyczny/ Przywódcy Beta
Introwertycy na ogół posiadają świetną umiejętność słuchania, ale trudno im konkurować w sytuacjach grupowych i wyrazić swoje poglądy. Introwertycy mogą potrzebować pracy nad umiejętnościami komunikacyjnymi by, w zależności od kontekstu, móc być ekstrawertykami i skutecznie dzielić się swoimi wartościami.
Odpowiedz na poniższe pytania i policz ile masz odpowiedzi A i B.
1) Gdy jesteś w grupie ludzi, czy wolisz:
a) Dołączyć do rozmowy grupowej
b) Rozmawiać pojedyńczo z osobami, które znasz dobrze?
2) Gdy musisz poznać nowe osoby, czy:
a) Jest to dla Ciebie łatwe i przyjemne b) Wymaga dużego wysiłku z Twojej strony?
3) Czy:
a) Łatwo Ciebie poznać b) Trudno Ciebie poznać?
4) Czy przyjaźnisz się:
a) Szeroko, tzn. z bardzo różnymi osobami b) Z niewielką liczbą osób, ale bardzo głęboko?
5) Na przyjęciach i wydarzeniach towarzyskich:
a) Jest zabawnie i dostarcza Ci to energii b) Czasem chcesz wyjść wcześniej.
Punkty i komentarz:
13
11. MOJA DEFINICJA PRZYWÓDZTWA
Praca domowa
Znajdź cytaty o przywództwie, które Cię inspirują i przynieś swój ulubiony cytat na nastepne zajęcia.
Wyszukaj informacje o liderkach z Twojego kraju by na następnych zajęciach móc opowiedzieć, o czymś co Cię najbardziej zaskoczyło.
14
Pewność siebie
15
SESJA 2:
CO CZYNI DOBREGO PRZYWÓDCĘ?
CZĘŚĆ 1.
CELE 1. CYTAT O
PRZYWÓDZTWIE
2. RODZAJE
PRZYWÓDZTWA
• Potrafić zidentyfikować cechy dobrego przywówdcy
• Potrafić zindentyfikować różne style dowodzenia
Pracują zgodnie z regulaminem. Uważnie przestrzegają zasad i pilnują, by inni ludzie też dokładnie przestrzegali procedur. Jest to dobry styl przywództwa w sytuacjach, gdy pracuje się z dużymi zagrożeniami dla bezpieczeństwa albo wykonuje zadania rutynowe.
Mają mały wkład w podejmowanie decyzji, zostawiając prawie wszystko do decyzji zespołu.
Dopóki jest to zdolny i zmotywowany zespół taki rozdzaj przywództwa może być skuteczny, inaczej pojawią się problemy.
Inspirują ludzi, bo spodziewają się po nich tego co najlepsze. Wyrażają wspólną wizję. Są świadomi siebie, mają wysoki poziom empatii i wiedzą jak otrzymać najlepsze efekty od wszystkich członków zespołu.
Podejmują wszystkie decyzje na własną rękę. Nie konsultują się ze swoim
zespołem i nie dają mu szans na podjęcie decyzji. Po podjęciu decyzji, narzucają ją innym, oczekując posłuszeństwa.
Biorą czynny udział w procesie
podejmowania decyzji, ale angażują inych.
Czują się odpowiedzialni za zapewnie tego, by podjęte decyzje doprowadziły do osiągnięcia pożądanych rezultatów.
Przywódcy Autokratyczni
Przywódcy demokratyczni
Przywódzcy laissez-faire
Przywódcy Transformacyjni
Przywódcy biurokratyczni
Dopasuj definicje do odpowiednich rodzajów przywództwa:
16
3. PRZYKŁADY RÓZNYCH RODZAJÓW PRZYWÓDZTWA
Poniżej, podaj przykłady róznych rodzajów przywództwa.
Przywódcy Autokratyczni:
Przywódcy Demokratyczni:
Przywódcy Laissez-faire:
Przywódcy Transformacyjni:
Przywódcy Biurokratyczni:
17
4. ZA I PRZECIW RÓŻNYCH RODZAJÓW PRZYWÓDZTWA
Rodzaj
przywództwa Za Przeciw
Przywódcy Autokratyczni
• Jest skuteczne gdy decyzje muszą być podjęte szybko, bez możliwości konsultacji z innymi.
• Zapobiega stagnacji z powodu słabej organizacji czy braku przywództwa w firmach i projektach.
• Zapobiega przeoczeniu ważnych terminów przez pojedyńcze osoby, grupy czy zespoły.
• Może prowadzić do nadużyć przez wyjątkowo mocne osobowości.
• Może zdusić i zniechęcić kreatywność zespołu.
• Współcześni pracownicy mogą źle ragować na autorytarny styl przywództwa.
• Może zniechęcić do otwartej komunikacji pomiędzy przełożnymi i ich podrzędnymi.
Przywódcy Demokratyczni
• Zachęca do przemyślanej dyskusji i nagradza współpracę.
• Ludzie mają poczucie sprawczości
(empowerment’u).
• Relacje oparte są o wzajemne zaufanie pomiędzy pracownikami a kierownictwem.
• Zachęca się do kreatywności i innowacji.
• Przywódcy mogą zbytnio polegać na wiedzy i doświadczeniu podwładnych
• Porozumienie i współpraca w grupie osób o niezgodnych poglądach może zabrać dużo wartościowego czasu
• Podejmowanie szybkich, celnych decyzji może być trudne, lub nawet niemożliwe, prowadząc do opuszczania terminów.
Przywódcy Laissez-faire
• Zespoły skupione na badaniach i rozwoju, projektach teoretycznych czy kreatywnych potrzebują autonomii.
• Umożliwia produktywne działanie ekspertom i skłania ich do wzięcia osobistej odpowiedzialności za własne sukcesy i porażki.
• Przywództwo laissez-faire, jeśli jest źle stosowane w organizacjach czy projektach, może spowodować więcej problemów aniżeli rozwiązań.
• Jeśli zespoły nie mają adekwatnych umiejętności, doświadczenia czy motywacji by ukończyć projekt, ucierpi cała organizacja.
Przywódcy Transformacyjni
• Świetnie przedstawiają nowe pomysły
• Potrafią utrzymać równowagę pomiędzy krótko i
długoterminową wizją i celami.
• Mają doświadczenie budowania mocnych koalicji i zapewniania wzajemnego zaufania.
• Są osobami prawymi o wysokiej inteligencji emocjonalnej (empatii z innymi).
• Nieskuteczne w fazach początkowych I sytuacjach ad
• hoc.Wymagają obecności wcześniejszej struktury, którą można naprawić.
• Nie pasuje do struktur biurokratycznych.
Przywódcy biurokratyczni
• Każdy ma jasno przydzieloną rolę.
• Członkowie zespołu od razu znają swoje role i oczekiwania wobec nich. W sytuacjach dobrze znanych, panuje też zaufanie i to może prowadzić do wyższej produktywności.
• Nieskuteczne w fazach początkowych I sytuacjach ad
• hoc.Wymagają obecności wcześniejszej struktury, którą można naprawić.
• Nie pasuje do struktur biurokratycznych.
18
5. GRA RODZAJE PRZYWÓDZTWA
6. PRZYWÓDZTWO I ZAUFANIE
Zaplanuj swoją prezentację poniżej.
Poniżej zanotuj ciekawe obserwacje z filmu.
19
Praca domowa
Zastanów się i wymień trzy przykłady umiejętności przywódczych, które już posiadasz. Zastanów się i wskaż jedną cechę czy umiejętność, którą chciałabyś rozwinąć.
20
? ? ?
21
SESJA 3:
CO CZYNI DOBREGO PRZYWÓDZCĘ?
CZĘŚĆ 2
• Nauczyć się samego siebie i umieć rozpoznać swoje mocne i słabe strony
• Rozpoznać dziedziny i potencjalne okazje do rozwoju osobistego
a. Mężczyzna i jego syn jadą samochodem i mają wypadek, w którym ojciec ginie na miejscu. Chłopiec jest szybko przewieziony do szpitala i zabrany na salę operacyjną.
Chirurg, patrzy na niego i wykrzykuje: ‘Nie mogę go operować! To jest mój syn!’
b. Pielęgniarka idzie ulicą i słyszy jak gwiżdże za nią robotnik pracujący na budowie.
Pielęgniarce wydaje się, że ktoś ją naśladuje i śpiesznie udaje się do pracy. Gdy dociera do pracy, pojawia się znajoma i rozmawiają razem przed rozpoczęciem pracy. Lekarz i kierownik szpitala przechodzą obok i każą pielęgniarkom pospieszyć się i zacząć pracę.
CELE
1. ZAGADKI
2. RZECZOWNIK/
PRZYMIOTNIK/
CZASOWNIK ZADANIE
Mocne strony jako czasowniki:
1.
2.
3.
22
Mocne strony jako rzeczowniki:
Mocne strony jako przymiotniki:
1.
1.
2.
2.
3.
3.
3. PORAŻKA 1. Zaakceptuj jak się czujesz
2. Nie bierz tego do siebie
3. Przemyśl, ucz się i adaptuj
23
4. Pamiętaj, że wszyscy mają porażki
5. Wyrzuć to z siebie
6. Idź naprzód
7. Stwórz plan i działaj
8. Doceń siebie
24
Co dodaje mi sił?
Co mnie obciąża?
5. BAGAŻ ŻYCIOWY 4. WYZNACZANIE CELÓW
PRZYWÓDCZYCH
Trzy rzeczy potrzebne do
bycia przywódcą
Oceń, na ile dobrze wykonujesz te
rzeczy teraz (1-5 punktów;
5 ocena najwyższa)
Co zrobię by polepszyć mój wynik o co najmniej 1
punkt
potrzebuję do Kogo pomocy?
Czego potrzebuję do
pomocy?
25
Wykorzystaj przestrzeń poniżej do napisania, co możesz zrobić by poradzić sobie z rzeczami, które Cię obciążają:
6. PODRÓŻ DOOKOŁA
ŚWIATA: DEBATA Poniżej, przygotuj swoje argumenty uzasadniające dlaczego to Ty powinnaś zostać w balonie:
26
Praca domowa
Wykorzystując tabelkę, którą wypełniłaś podczas tej sesji, wybierz dwie umiejętności, które chciałabyś rozwinąć. Zapisz w swoim zeszycie, jakie konkretne kroki podejmiesz, by je rozwinąć.
27
Przywódzcy j ako
uczestnicy
demokratycz ni
OBYWATELS TWO
28
SESJA 4:
OBYWATELSTWO -
PRZYWÓDZCY JAKO UCZESTNICY DEMOKRATYCZNI
CELE • Potrafić własnymi słowami zdefinionwać co to jest obywatelstwo
• Zrozumieć wartość aktywnego obywatelstwa
• Zrozumieć co oznacza obywatelstwo na poziomie lokalnym, narodowym i Europejskim
• Zrozumieć jak działają podstawowe struktury i funkcje rządów lokalnych, narodowych i Europejskich
• Zrozumieć do kogo dotrzeć i jak sprawić by Twój głos został wysłuchany
29
1. GRA DEFINICJI Dopasuj określenia do odpowiednich definicji:
Reprezentowanie albo wspieranie osoby lub organizacji poprzez pisanie, przemówienia, podejmowanie akcji w imieniu tej osoby lub organizacji.
Rodzaj rządów,w których obywatele mogą głosować w regularnych i sprawiedliwych wyborach na swoich przedstawicieli, którzy będą ustalać prawa i podejmować decyzję w ich imieniu.
Akcja lub wydarzenie zorganizowane przez osobę lub grupę osób, by osiągnąć zamierzony cel.
Bycie obywatelem danego kraju i posiadanie praw i obowiązków tego kraju.
Osoba, lub grupa osób, które spotykają się i podejmują działania (np. pisanie listów, organizacja demonstracji, pisanie petycji) w celu nakłonienia polityka do zajęcia się ich sprawą
Jedność, zgoda uczuć czy działań pomiędzy osobami o wspólnych
interesach; obopólne wsparcie wewnątrz grupy.
Unia ekonomiczna i polityczna pomiędzy wieloma krajami europejskimi, które razem współpracują.
Współistnienie różnych grup etnicznych, kultur i wyznań.
Formalny, pisemny wniosek, na ogół przygotowany przez wiele osób, który nawołuje władze do wprowadzenia zmiany w danej sprawie.
Obywatelstwo
Aktywne obywatelstwo
Rzecznictwo
Prowadzenie kampanii
Demokracja
Unia Europejska
Lobbing
Wielokulturowość
Petycja
Solidarność
Uczestniczenie w społeczeństwie w celu wprowadzenia zmian.
30
2. OBYWATELSTWO
3. QUIZ LOKALNIE/
KRAJOWO
4. FUNKCJE RZĄDOWE
Wybierz trzy słowa z powyższej tabelki i ułóż zdanie, w którym opiszesz czym dla Ciebie jest obywatelstwo.
Omów poniższe pytania w parach lub w grupie i zanotuj swoje odpowiedzi:
1. W jakim wieku można głosować w wyborach w kraju w którym jesteś?
2. W jakim wieku można pobrać się w tym kraju?
3. Jaka jest liczba ludności tego kraju?
4. Jaka jest liczba ludności regionu, w którym mieszkasz?
5. Jaki jest wiek odpowiedzialności prawnej w tym kraju?
6. W jakim wieku można kandydować na posła w tym kraju?
7. W jaki wieku można zasiadać w ławie przysiężnych w tym kraju (lub np. być ławnikiem sądowym)?
8. W jakim wieku można zaadoptować dziecko w tym kraju?
9. W jakim wieku można podjąć pracę zawodową w tym kraju?
Twoja grupa musi zbadać jedno z poniższych zagadnień:
• Samorząd lokalny
• Resort rządowy (np. ministerstwo)
• Poseł
• Poseł do Parlamentu Europejskiego
Wykorzystaj poniższe miejsce by zaplanować Twoją odpowiedz na następujące pytania (w odniesiu do wybranego zagadnienia/funkcji):
1. Jaką funkcję pełnią w kraju?
31
2. Jak duży jest ich wpływ?
3. Jak można się z nimi skontaktować?
4. Jaka mają reputację?
Wybierz konkretny przykład i znajdź artykuł w gazecie na ten temat. Przeczytaj, by móc opowiedzieć o nim grupie.
32
Scenariusz 1 Szukasz wsparcia politycznego dla Twojej kampanii przeciwko zanieczyszczeniom w lokalnej okolicy.
Scenariusz 2 Od wielu tygodni nie było wywozu śmieci. Śmieci zaczynają śmierdzieć i mieszkanie na Twojej ulicy staje się nieprzyjemne.
Scenariusz 3 Wydaje Ci się, że płacisz za wysoką stawkę podatku miejskiego i chcesz zmniejszyć wysokość sumy.
Scenariusz 4 Chcesz się dowiedzieć więcej o przepisach europejskich w zakresie zatrudnienia i warunków pracy.
Scenariusz 5 Planowana jest budowa hipermarketu w Twojej dzielnicy. Nie chcesz, by do tego doszło, gdyż zniszczyłoby to niezależnych przedsiębiorców.
Scenariusz 6 Chcesz uzyskać szczegółowe informacje na temat dofinansowania służby zdrowia w ostatnich 5 latach.
Scenariusz 7 Masz duże obawy dotyczące europejskich standardów ekologicznych i chciałabyś podzielić się nimi z odpowiednim organem władzy.
Scenariusz 8 Nie możesz zarejestrować się do głosowania w wyborach. Próbowałaś rejestracji internetowej, ale proces był zbyt skomplikowany i
potrzebujesz czyjejś pomocy.
5. KIMŚ SIĘ
SKONTAKTOWAĆ? W parach, omówcie poszczególne scenariusze i zadecydujcie z kim trzeba się skontaktować w każdym z przypadków. Umieść odpowiedzi w ramkach. Do wyboru macie poniższe opcje:
• Samorząd Lokalny
• Resort Rządowy
• Poseł
• Poseł do Parlamentu Europejskiego
33
6. DEBATA:
GŁOSOWANIE JEST WAŻNE VS.
GŁOSOWANIE NIC NIE ZMIENI
Poniżej przygotuj swoje argumenty.
Użyj miejsca poniżej, aby zanotować przeciwny argument.
34
Dean, 27,
Doradca marketin- gowy
Próbowałem zarejestrować się, by głosować w ostatnich wyborach, ale przegapiłem termin. Wysyłanie rzeczy jest skomplikowane, a wypełnianie formularzy zajmuje dużo czasu. Nie chce mi się walczyć z robotą
papierkową - wymaga to zbyt dużo wysiłku i jest dla mnie stresujące.
Jane, 75, Emerytowana nauczycielka
Dlaczego miałabym głosować w moim wieku? Jestem na emeryturze, mam dom na własność i mam emeryturę. Zmiany w rządzie nie będą miały na mnie wpływu, więc nie wiem po co miałabym głosować.
Ria, 21, Studentka
Politycy nie interesują się młodymi ludźmi. Ponieważ młodzi nie mają dużo pieniędzy, nie mają też dużego wpływu. Przywódcy mojego kraju bardziej dbają o to by starsze pokolenia były zadowolone, więc głosowanie w wyborach nie jest dla mnie i dla moich znajomych ważne.
Michael, 40, Dziennikarz
W referendum Brexitu, głosowałem za zostaniem w EU. Byłem tak rozczarowany wynikiem wyborów, że obiecałem sobie, że nigdy więcej nie będę głosować w wyborach. Dlaczego mam głosować, jeśli wynik nigdy nie jest po mojej myśli? Nie chcę przechodzić jeszcze raz przez tę emocjonalną traumę.
7. PRZEKONAJ MNIE!
Użyj miejsca poniżej, aby zanotować pomysły jak przekonać jedną z osób do głosowania.
35
8. AKTYWNE
OBYWATELSTWO
9. 6 SPOSOBÓW NA OSIĄGNIĘCIE ZMIAN
Aktywne obywatelstwo odnosi się do osób, które angażują się w procesy
demokratyczne w celu rozwoju sprawiedliwości społecznej i do polepszenia jakości życia dla siebie i innych. Aktywne obywatelstwo może przejawiać się na wszystkich poziomach, samorządu lokalnego, w miasteczkach, miastach, na poziomie krajowym czy nawet światowym. Aktywne obywatelstwo wyraża się w rzeczach tak małych jak prowadzenie kampanii o zdrowiu psychologicznym w swoim zespole w pracy czy bycie wolontariuszem/wolontariuszką w społeczności lokalnej jak i w rzeczach większych takich jak prowadzenie kampanii o zmianach klimatycznych, tak jak Greta Thunberg.
Znajdź osobę lub grupę osób, którzy podjęli się działań społecznych poprzez
Wykorzystaj miejsce poniżej do zrobienia notatek.
36
Praca domowa
Zastanów się nad jedną kwestią, na której Ci bardzo zależy i przygotuj 1-minutowe przemówienie, które zaprezentujesz w małej grupie na kolejnej sesji.
37
38
Konstruktywny
Dialog a b
E
c d
A F
39
SESJA 5:
JAK SIĘ KOMUNIKOWAĆ, BY INFORMOWAĆ I INSPIROWAĆ—DZIELENIE SIĘ WIEDZĄ I
POMYSŁAMI W OWOCNYM DIALOGU
CELE
1. STYLE
KOMUNIKACJI
• TZidentyfikować dobre umiejętności komunikacyjne
• Zidentyfikować inspirujących mówców i potrafić rozróżnić pomiędzy dobrymi i złymi nawykami komunikacyjnymi
• Zrozumieć znaczenie słuchania i podejmowania owocnego dialogu Poniżej, zrób notatki dotyczące różnych stylów komunikacyjncych.
Prezydent Trump
Prezydent Obama
40
2. CO ROBIĆ, A CZEGO NIE ROBIĆ W KOMUNIKACJI
CO ROBIĆ CZEGO NIE ROBIĆ
Praca domowa
Zwróć uwagę na różne style komunikacyjne w Twoim codziennym życiu czy w wiadomościach w ciągu tygodnia. Opisz je poniżej, by podzielić się swoimi spostrzeżeniami nimi na przyszłej sesji.
41
42
43
SESJA 6:
WPROWADZENIE DO DZIAŁAŃ I AKCJI SPOŁECZNYCH—
ZNAJDOWANIE KREATYWNYCH ROZWIĄZAŃ DLA PROBLEMÓW LOKALNYCH
• Zrozumieć, na czym polegają działania i akcje społeczne
• Zidentyfikować problemy lokalne i potrafić o nich opowiedzieć
• Umieć wymyśleć kreatywne rozwiązanie do konkretnych problemów CELE
1. DLACZEGO
PODEJMOWAĆ DZIAŁANIA?
2. PROJEKT AKCJI SPOŁECZNEJ
Dlaczego podejmować działania? Dlaczego nie podejmować działań?
Sformułuj wraz z grupą pięć pytań, zaczynających się od „jak moglibyśmy....”
44
Wybierz projekt akcji, nad którym będziesz pracowała. Opisz go poniżej.
45
SESJE 7-11:
ZARZĄDZANIE PROJEKTEM
CELE
1. DEFINICJA ZARZĄDZANIA PROJEKTEM
2. CO WCHODZI W ZARZĄDZANIE PROJEKTEM?
• Umieć zidentyfikować umiejętności potrzebne do zarządzania projektami
• Umieć zarządzać czasem i potrafić dotrzymać terminów
• Umieć oceny czy projekt zakończył się sukcesem
• Zidentyfikować interesariuszy i potrafić umiejętnie przedstawić swoją sprawę
• Potrafić wyznaczyć cele SMART
• Umieć ocenić potencjalne ryzyko i napisać ocenę zagrożenia bezpieczeństwa
Zarządzanie projektem to sposób, w jaki dana osoba lub grupa osób organizuje i zarządza środkami potrzebnymi do wykonania projektu na czas i według budżetu.
Zarządzanie projektem obejmuje początek, planowanie, wykonywanie, kontrolę i zakończenie pracy zespołu w celu osiągnięcia konkretnych celów i spełnienia kryteriów realizacji projektu.
Zanotuj, co trzeba wziąć pod uwagę przy planowaniu projektu.
46
Wymień 4 składowe zarządzania projektem 1.
2.
3.
4.
3. NARZĘDZIA DO ZARZĄDANIA PROJEKTAMI
Na kolejnych stronach znajdziesz zbiór różnych narzędzi i pomysłów, wymienionych w dowolnej kolejności, które mogą pomóc Ci w procesie planowania i zarządzania projektem. W trakcie procesu planowania i zarządzania projektem, możesz wybrać albo musieć zmienić poszczególne aspekty Twojego wstępnego pomysłu, tak by zmieścić się w budżecie i dotrzymać datę wykonania, itp. Nie przejmuj się. Wprowadzanie zmian jest całkowicie normalną i często nieuniknioną częścią zarządzania projektem.
47
NARZĘDZIE 1:
CELE SMART
Cele SMART to narzędzie używane w wielu dziedzinach życia osobistego i zawodowego.
Są one używane w mentoringu i coachingu w wielu miejscach pracy i firmach w celu przekształcenia niesprecyzowanego zamierzenia w konkrety i osiągalny cel, który przyniesie rezultaty. Jest kilka różnych wersji celów SMART, te które tu używamy to:
S- (Skonkretyzowany od ang. Specific): Co chesz osiągnąć? Kto powinien być zaangażowany?
M- (Mierzalny od ang. Measurable): Jak możesz ocenić przebieg projektu i skąd możesz wiedzieć czy pomyślnie osiągnęłaś swój cel? Na ile? Do jakiego stopnia?
A- (Osiągalny od ang. Achievable): Czy jesteś w stanie osiągnąć ten cel? Czy masz potrzebne umiejętności i środki, a jeśli nie, to jak możesz to obejść?
R- (Istotny od ang. Relevant): Dlaczego powinnaś osiągnąć ten cel? Dlaczego jest to dla Ciebie ważne? Jaki ma on wpływ?
T- (Określony w czasie od ang. Timely): Do kiedy chcesz to osiągnąć? Jaka jest data wykonania?
1. Zrób, w grupie, burzę mózgów dotyczącą celów Twojego wybranego projektu.
Zapytaj siebie co chesz osiągnąć? Zapisz je na tablicy.
2. Uzgodnijcie 2-3- główne cele.
3. Korzystając z tabelki celów SMART, dopasuj i oceń cele początkowe, które zapisałaś na tablicy i przekształć je w cele SMART.
Skonkrety- zowany
Co chcesz osiągnąć? Kto powinien być zaangażowany?
Mierzalny Jak możesz ocenić przebieg projektu i wiedzieć czy osiągnęłaś swój cel? Ile?
Do jakiego stopnia?
Osiągalny Czy jesteś w stanie osiągnąć ten cel?
Czy masz potrzebne umiejętności i środki, a jeśli nie to jak możesz to obejść?
Istotny Dlaczego powinnieneś osiągnąć ten cel? Dlaczego jest to ważne? Jaki ma on wpływ na społeczeństwo?
Określony w czasie
Do kiedy chcesz to osiągnąć? Jaka jest data wykonania?
Cel SMART
48
NARZĘDZIE 2:
FAZA BADAŃ
Nie jest to narzędzie samo w sobie, ale raczej część Twojego procesu planowania.
Bardzo ważnym jest przeprowadzenie wstępnych badań przed rozpoczęciem projektu.
Trzeba wziąć pod uwagę poszczególne ważne kwestie:
• Czy ktoś już coś takiego robił i jeśli tak, jak to poszło?
• Czy myślisz, że Twój projekt będzie miał wpływ na innych, na społeczeństwo?
• Czy wzbudzi zainteresowanie ludzi?
• Czy potrzebujesz jakichś umiejętności czy środków, które pomogą Ci zrealizować Twój projekt (np. miejsce, umiejętności projektowania graficznego, jedzenie...), a jeśli tak, to jak je zdobędziesz?
TJest kilka różnych sposobów prowadzenia badań, które możesz użyć:
Badania w oparciu o internet
Internet jest świetnym źródłem informacji gdy prowadzisz badania. Mogą one obejmować takie rzeczy jak: czytanie artykułow, blogów, itd., oglądanie video czy zdjęć w celu zgromadzenia informacji. Internet jest też świetnym miejscem do przeprowadzenia studium przypadku, analizy, podobnych projektów społecznych, które pomogą Ci odpowiedzieć na powyższe pytania. Ta metoda jest często pierwszym etapem fazy badań gdyż pozwala Ci zebrać potrzebne, podstawowe informacje.
Wywiady
Wywiady można prowadzić twarzą w twarz, albo przez telefon, korzystając z listy przygotowanych przez Ciebie pytań. Wywiady pozwalają na dodanie czy zmianę pytania podczas rozmowy, dzięki czemu można uzyskać dużo dokładnych informacji od swoich respondentów. Pamiętaj jednak, że wywiady są dosyć czasochłonne.
Kwestionariusze i ankiety:
Możesz stworzyć kwestionariusz czy ankietę, które można rozdać czy rozesłać do wielu osób drogą e-mailową, przez WhatsApp, itd. W kwestionariuszach można i powinno się stosować pytania otwarte jak i pytania zamknięte. O wiele łatwiej jest analizować odpowiedzi do pytań zamkniętych, ale pytania otwarte dostarczają więcej szczegółów. Można bardzo łatwo stworzyć kwestionariusz używając Google Forms.
Obserwacja:
Jeśli Twój projekt dotyczy organizacji jakiegoś wydarzenia, możesz wybrać się, wcześniej, by uczestniczyć lub obserwować wydarzenie, które jest podobne do tego które planujesz zorganizować. Obserwacja jest też dobrą metodą do badania zachowań społecznych różnych grup.
49
Uwaga:
Biorąc pod uwagę te wszystkie powyższe metody badawcze, trzeba się poważnie zastanowić OD KOGO chcemy czerpać informację i w jaki sposób są one istotne dla naszego projektu. Badaczka zawsze stara się uzyskać zróżnicowaną grupę reprezentatywną (np. osoby w różnym wieku, z różnych grup etnicznych, płci, grup społecznych, różniące się wykształceniem, itd.).
Pamiętaj, by zawsze zapisywać wszystkie swoje wyniki badań.
Grupa fokusowa:
Możesz zorganizować grupę fokusową. Jest to zazwyczaj dosyć mała grupa, składająca się z nie więcej niż 12 osób, która wymienia I dyskutuje na temat zadanych przez Ciebie pytań (zwykle ok. 5 pytań). Można zadać pytania
uzupełniające w celu doprecyzowania odpowiedzi. Na ogół, nagrywa się dyskusje grupy fokusowej (na dyktafonie, czy jako film), ale zanim to zrobisz, upewnij się, że każdy z uczestników wyraził na to zgodę.
50
NARZĘDZIE 3:
ZADANIA—
PRIORYTETYZACJA I DELEGOWANIE
Planując swój projekt przeznacz trochę czasu na zastanowienie się nad wszystkimi, małymi i wielkimi, zadaniami, które trzeba będzie wykonać by Twój projekt się udał.
Zacznij od burzy mózgów i zrobienia mapy myśli (ang. mind map) wszystkich zadań, a potem uporządkuj je w podgrupy, według stopnia pilności każdego zadania. Możesz to zrobić zaznaczając na czerwono zadania bardzo pilne, na żółto zadania mniej pilne, i na zielono zadania najmniej pilne. Ponieważ masz ograniczony czas na wykonanie projektu, priorytetyzacja zadań pomoże Ci zadecydować, z których celów będziesz mógła zrezygnować, jeśli nie starczy Ci czasu.
Choć praca w grupie to świetna sprawa, najprawdopodobniej nie będziesz miała wystarczającej ilości czasu, by pracować razem nad każdym zadaniem. By zmaksymalizować wydajność Twojego zespołu i dotrzymać terminu, kierownik projektu będzie musiał wyznaczyć-oddelegować zadania dla każdego członka zespołu czy małych podgrup. Czyniąc to, kierownik projektu powinien wziąć pod uwagę strony, umiejętności i obciążenie pracą każdego z członków zespołu.
Możesz wykorzystać poniższą tabelkę by na bieżąco kontrolować wszystkie zadania.
Stopień pil-
ności Zadanie Kto jest
odpowied- zialny za to
zadanie?
Uwagi Wykonane
51
52
53
NARZĘDZIE 4:
OCENA ZAGROŻEŃ
Planując projekt, trzeba zawsze rozważyć potencjalne zagrożenia, które mogą wpłynać na powodzenie projektu, i wymyśleć odpowiedni plan B na różne ewentualności.
Wykorzystując poniższą tabelkę, zastanów się nad możliwymi wyzwaniami, zagrożeniami i przeszkodami, jakie możesz napotkać w trakcie Twojego projetku.
Pomyśl, jak możesz sobie z nimi poradzić. Zadaj sobie pytanie, czy trzeba podjąć jakieś działania, by wszystko gładko poszło i czy jedna osoba powinna się tym zajmować czy raczej powinno to być zadanie dla całego zespołu?
Możliwe zagrożenie czy
przeszkoda
Plan B Czy muszą być podjęte jakieś
działania?
Kto jest za to odpowiedzialny?
54
Jeśli Twój projekt dotyczy ludzi, trzeba dokonać oceny ryzyka by upewnić się, że jakiekolwiek zagrożenia dla innych zostały zminimalizowane.
Wykorzystując poniższą tabelkę, dokonaj oceny ryzyka Twojego projektu:
Możliwe zagrożenie czy
przeszkoda
Kto jest za-
grożony? Czy muszą być podjęte jakieś
działania?
Kto jest za to odpowiedzialny?
55
NARZĘDZIE 5:
KONTROLA I EWALUACJA
Ocena sukcesu Twojego projektu powinna być kluczową częścią procesu zarządzania Twoim projektem.
Zadaj sobie pytanie: skąd będziesz wiedziała, czy Twój projekt udał się i czy miał jakikolwiek wpływ społeczny?
Zrób burzę mózgów: jak wyglądałaby lista rezultatów, które wskazywałyby, że Twój projekt się udał?
Pomyśl o następujących rzeczach: Ile osób powinno skorzystać z tego projektu? Co powinni zyskać dzięki temu projektowi? Odpowiedz szczegółowo!
Jeśli masz określone cele swojego projektu, wykorzystaj je do udzielenia odpowiedzi na te pytania.
Potem zastanów się, jak wyraziłabyś powyższe informacje podczas trwania projektu.
Oto kilka pomysłów, które pomogą ocenić wpływ projektu:
• Jeśli organizujesz wydarzenie, możesz policzyć ilość uczestników czy spisać listę obecności.
• Zbierz opinie uczestników, używając do tego tablicy z komentarzami czy rozdając ankiety ewaluacyjne pod koniec wydarzenia.
• Jeśli prowadzisz kampanię społecznościową, Twój zasięg określi Twój wpływ. Ile osób polubiło, skomentowało czy udostępniło Twoją kampanię
• Możesz także zebrać opinie innych, używając mediów społecznościowych, np.
zadając pytanie na Instagramie czy wysyłając ankietę do innych.
Porada
Bardzo łatwo jest stworzyć ankietę używając Google Forms.
• Zdjęcia i nagrania czy rekomendacje też mogą świadczyć o sukcesie projektu, ale upewnij się, że masz zgodę na ich wykorzystanie.
• Wyszukaj w internecie sposobów i narzędzi do mierzenia wpływu odpowiednich do Twojego projektu.
56
NARZĘDZIE 6:
DIAGRAM GANTT’A
Diagram Gantt’a jest rodzajem diagramu używanego do prezentacji ram czasowych i planu projektu. Diagram jest używany do planowania, koordynowania i śledzenia konkretnych zadań w projekcie. Skorzystaj z poniższej tabelki, by stworzyć listę zadań i ustalić ich plan i terminy wykonania. Na początku i na końcu każdej sesji sprawdź poszczególne zadania i upewnij się, że jesteś nadal na dobrej drodze.
57
Wpisz odpowiednie daty w pomarańczowych polach i potem pokoloruj każde pole by przedstawić wizualnie zakres czasowy i termin wykonania. ZadanieKto jest odpowiedzialnyData rozpoczęciaData wykonania
58
NARZĘDZIE 7:
MATRYCA INTERESARIUSZY
Matryca interesariuszy to narzędzie używane przy zarządzaniu projektami w celu analizy i zidentyfikowania Twoich interesariuszy i sprzymierzeńców. Interesariusze to osoby, organizacje, firmy, które są zaangażowane w Twój projekt lub mają z nim jakiś związek bądź interes. Sprzymierzeńcy to osoby, które pomogą Ci zrealizować Twoje cele. Innymi słowy, poniższe narzędzie pomoże Ci zidentyfikować kto może Cię wspomóc w realizacji Twojego projektu i przyczynić się do jego przyspieszenia.
Zacznij od burzy mózgów, kim są Twoi interesariusze. Zastanów się nad wszystkimi, którzy mają jakieś powiązanie z tym, co chcesz osiągnąć. Niektórzy mogą skorzystać z tego co robisz, inni mogą to ulepszyć, jeszcze inni mogą się przyczynić do klęski, a niektórym po prostu niewystarczająco zależy.
Oto lista niektórych osób, które mogą być interesariuszami w Twoim projekcie:
• Twój pracownik społeczny
• Inni pracownicy organizacji do których należysz
• Twoi przyjaciele
• Twoi rówieśnicy
• Wspólnota
• Lokalny poseł/posłanka
• Prasa lokalna
• Twoja rodzina
• Lokalne przedsiębiorstwa
• Szkoły lokalne
Następnie, wybierz 10 najważniejszych interesariuszy. Użyj poniższej matrycy, by umieścić każdego interesariusza na osi, według ich wpływu na rezultat Twojego projektu i stopnia zainteresowania Twoim projektem. Oznacz każdego interesariusza czerwonym krzyżykiem na osi.
Dzięki umieszczeniu Twoich interesariuszy na osi, będziesz wiedziała kto jest Twoim głównym sprzymierzeńcem.
Zastanów się: Czy chcesz, aby niektórzy interesariusze zmienili swoje miejsce? Czy powinni oni zmienić swoje miejsce? Dlaczego chcesz, by je zmienili? Czy mają Ci coś do zaoferowania (np. środki, wiedzę, pieniądze, ludzi, podejmowanie decyzji, zasięg i wpływ...)?
Następnie, na zielono zaznacz miejsce, w którym chcesz, by znajdowali się Twoi interesariusze i narysuj strzałkę od czerwonego do zielonego miejsca.
59
Strzałka oznacza, co musisz zrobić, by przesunąć Twoich interesariuszy tak by zostali Twoimi sprzymierzeńcami.
Zapytaj się: Czego chcą ci interesariusze? Co wpływa na ich pozycję? Na czym im zależy? Co możesz im zaoferować? (np. głosy, widoczność, PR, szansę, fanów...) Jak już to ustalisz, zadecyduj, co zrobisz, by postarać się zmienić miejsce wybranych interesariuszy tak by stali się sprzymierzeńcami.
Nie marnuj jednak całego wysiłku próbując, zmienić pozycję osób, które nie są jeszcze Twoimi sprzymierzeńcami.
Ci, w górnym lewym kwadracie (duża władza i interes) już są Twoimi
sprzymierzeńcami. Będziesz musiała ich zaangażować jak najbardziej się da, starając się, by byli oni zadowoleni. Im bardziej będą zadowoleni, tym więcej wsparcia będą mogli Ci zaoferować!
Najbardziej wpływowi i znaczący (jeśli chodzi o
wyznaczony cel)
Zdecydowanie sprzyjający wyznaczonemu celowi
Najmniej wpływowy i znaczący (jeśli chodzi o
wyznaczony cel)
Zdecydowanie niesprzyjący wyznaczonemu celowi
60
NARZĘDZIE 8:
BUDŻET
Wiele projektów wymaga pieniędzy. Jeśli potrzebujesz pieniędzy na realizację swojego projektu to, albo będziesz miała możliwość zareklamowania swojego projektu w celu uzyskania środków, albo będziesz musiała zorganizować zbiórkę pieniędzy (fundrasing). Niezależnie jednak od tego, skąd będziesz miała środki, zawsze trzeba będzie zmieścić się w swoim budżecie i rozliczyć się ze wszystkich wydatków.
Upewnij się, że Twój przychód jest zawsze wyższy niż Twoje wydatki!
Budżet
Wydatek / Źródło przychodu Przychód Wydatki
Suma
Przychód - Wydatki =
61
DODATKOWE NARZĘDZIA
Pamiętaj o planie swojego projektu, który wypełniłaś podczas sesji 6 i wykorzystaj go. Jest mnóstwo narzędzi dostępnych online do zarządzania projektami i mogą one zastąpić te, które przedstawiliśmy. Możesz potrzebować trochę czasu, by się do nich przyzwyczaić, ale warto spróbować. Najczęściej używane i darmowe narzędzia to:
Asana (asana.com/) i Trello (trello.com/pl).
62
Czas realizacji projektu!
63
SESJA 11:
CZAS NA AKCJĘ SPOŁECZNĄ
Praca Domowa
Poniżej napisz krótkie sprawozdzanie z realizacji Twojego projektu, biorąc pod uwagę poszczególne pytania: Co zrobiłaś? Jak to wyszło? Co się udało, a co nie wyszło? Czy napotkałaś jakieś przeszkody, a jeśli tak, to jak je przezwyciężyłaś? Czy udało Ci się wywrzeć wpływ społeczny swoim projektem (weź pod uwagę narzędzia kontroli i ewaluacji)?
64
65
SESJA 12:
REFLEKSJA NAD SOBĄ – JA JAKO LIDERKA
CELE
1. JA JAKO LIDERKA
Wiem:
Widzę:
Czuję:
Potrafię:
• Dziewczęta i kobiety w młodym wieku potrafią ocenić swój rozwój osobisty w trakcie programu i dostrzec i docenić zdobytą wiedzę i swoje osiągnięcia
• Dziewczęta i kobiety w młodym wieku są bardziej pewne siebie, swoich umiejętności i kompetencji przywódczych.
66
2. JAK DALEKO
ZASZŁAM? Napisz, co przywództwo oznacza dla Ciebie.
Przyjrzyj się postaciom na drzewie i pokoloruj te z którymi najbardziej identyfikujesz się jako liderka. Potem napisz kilka słów/zdań/uczuć obok wybranej postaci na powyższym rysunku.
67
Poniżej, podsumuj swój rozwój własny. Opisz, na ile program dotyczący przywództwa pomógł w Twoim osobistym rozwoju.
