Składanie propozycji 1. Cele lekcji
Ogólny cel lekcji:
Uczeń doskonali sprawności mówienia i słuchania pod kątem przygotowania do ustnego egzaminu maturalnego, ćwicząc rozmowy sterowane w sytuacji składania propozycji.
a) Wiadomości Uczeń zna:
schemat i kryteria oceny ustnego egzaminu maturalnego
zwroty związane ze składaniem, przyjmowaniem i odrzucaniem propozycji.
b) Umiejętności Uczeń:
składa, przyjmuje lub odrzuca propozycje
bierze udział w rozmowie sterowanej
odpowiada na pytania związane z tematem
ćwiczy sprawność mówienia i słuchania
wykorzystuje posiadaną wiedzę w sytuacji związanej z propozycjami
potrafi posługiwać się słownictwem związanym z tematem c) Postawy
Uczeń:
potrafi poprawnie zachować się podczas wypowiedzi, w kontaktach z kolegami i nauczycielem
współpracuje w parze i grupie
radzi sobie ze stresem w sytuacji odpowiedzi ustnej
nie przepisuje odpowiedzi z klucza
2. Metoda i forma pracy
Metoda: podejście komunikacyjne, pytania-odpowiedzi, praca z podręcznikiem, wywiad, pogadanka, audiolingwalna, ćwiczebna, elementy dramy, burza mózgów, gra językowa
Forma: praca indywidualna i w parach/grupach
3. Środki dydaktyczne
Podręcznik
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel sprawdza listę obecności i pracę domową (kilku uczniów odczytuje ją na głos).
Następnie podaje temat i ogólny cel lekcji: „Będziecie ćwiczyć sprawność mówienia w sytuacji składania, przyjmowania i odrzucania propozycji.”
b) Faza realizacyjna
1. Rozgrzewka językowa. Każdy uczeń po kolei prosi o coś następnego, a ten odpowiada yes/no i prosi o coś innego kolejną osobę. (np. Can you help me? Could you give me 10 zlotys?)
2. Uczniowie czytają i wyjaśniają zwroty z podręcznika na stronie 28. Nauczyciel pomaga w problemach i tłumaczy zasady budowy propozycji w języku angielskim.
Podaje przykłady. Przydatne w toku lekcji zwroty i wyrażenia znajdują się w załączniku (a).
3. Uczniowie w 4 grupach wykonują ćwiczenie 2/28 pisemnie lub ustnie. Reagują na podane zdania. Każda grupa ma inne zdanie, a każda osoba w grupie inne zadanie (jedna osoba proponuje, inne przyjmują propozycję lub nie). Potem uczniowie odgrywają scenkę na forum klasy.
4. Uczniowie zmieniają miejsca siedzenia i w pięciu innych grupach wykonują ćwiczenie 3/28 (każda grupa ma przydzieloną swoją sytuację). Grupy przygotowują pisemnie bądź ustnie krótką rozmowę na podane tematy, a nauczyciel monitoruje pracę uczniów i pomaga w razie trudności. Potem grupy prezentują (odgrywają) swoje scenki.
5. Nauczyciel pyta o inne pomysły na propozycje, które można komuś złożyć, a uczniowie podają przykłady (burza mózgów). Nauczyciel zapisuje pomysły uczniów na tablicy.
6. Gra językowa: „Wywiad”. Uczniowie składają sobie w parach, widniejące na tablicy lub inne, propozycje, które odrzucają bądź przyjmują. Nauczyciel monitoruje wykonanie ćwiczenia i pomaga w razie wątpliwości. Przykładowe propozycje do wywiadu znajdują się w załączniku (b).
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel ocenia aktywność i wkład uczniów w lekcję plusami i minusami. Zadaje też i wyjaśnia pracę domową.
5. Bibliografia
1. Anna Bogobowicz, Hanna Mrozowska, Mariusz Misztal, Matura z języka angielskiego. Testy, Warszawa, Longman 2004.
2. Hanna Komorowska, Metodyka nauczania Języków Obcych, Warszawa, WSIP 1999.
3. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak 2003.
4. Małgorzata Rutkowska-Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wrocław, Wersus 2002.
5. Anna Sikorzyńska, Hanna Mrozowska, Mariusz Misztal, Matura z języka angielskiego. Repetytorium, Warszawa, Longman 2004.
6. Załączniki
a) Przydatne zwroty i wyrażenia Shall I…?
May I…?
Let me…
Would you like me to…?
Do you think I could…?
I’ll manage I can do it myself It’s very kind of you
b) Propozycje do wywiadu Shall I cut your hair?
Let me undress you May I kiss you?
Would you like me to jump out of the window?
c) Zadanie domowe
Naucz się poznanych dziś zwrotów. Wykonaj ćwiczenie 1/28. Przetłumacz je ze słownikiem na język polski. Nie przepisuj odpowiedzi z klucza.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Należy zachęcić uczniów do wymyślania śmiesznych lub niemożliwych do wykonania propozycji – w ramach nauki połączonej z zabawą.
