Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Obszar wsparcia:
Zajęcia edukacyjne rozwijające spostrzeganie wzrokowo słuchowe, pamięć, myślenie przyczynowo skutkowe z wykorzystaniem opowiadań, historyjek i ilustracji (praca z tekstem).
Scenariusz zajęć
Autor: Paulina Szmagier
Grupa wiekowa: Grupa zróżnicowana wiekowo(3, 4, 5-latki) Temat: Raz, dwa, trzy, liczysz ty. Mniej, więcej, tyle samo.
Cele operacyjne:
Dziecko:
3-latek 4-latek 5-latek
Uzupełnia brakujące części obrazka, układa puzzle.
Uważnie słucha i ogląda.
Przelicza elementy. Przelicza i porównuje liczebność zbiorów.
Ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi.
Układa klocki wg wzoru.
Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole:
Dziecko:
3-latek 4-latek 5-latek
Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania.
Wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa („potrafię to zrobić”), odczuwa radość z wykonanej pracy.
Grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje), formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne.
Potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach.
Treści kształcenia:
ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej;
rozwijanie sprawności manualnej, prawidłowego chwytu kredki, budowanie z klocków, przygotowanie do nauki pisania;
rozwijanie percepcji wzrokowej i słuchowej;
przeliczanie, porównywanie ilości elementów, rozumienie oraz stosowanie określeń:
mniej, więcej, tyle samo;
rozwijanie pamięci, myślenia i koncentracji uwagi.
Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Opis sposobu realizacji:
Przebieg Lp. Rodzaj ćwiczenia
3-latki/ uwagi o realizacji
4-latki/ uwagi o realizacji
5-latki/ uwagi o realizacji 1. Nawiązanie do tematu zajęć
3 min.
1. Mniej, więcej, tyle samo:
słuchanie piosenki (tekst - załącznik nr 1, podkład muzyczny – załącznik nr 6). Nauczyciel (N) zaprasza dzieci do swobodnej interpretacji ruchowej przy melodii.
2. Ćwiczenia usprawniające 2 min.
1. Klocki:
układanie puzzli multimedialnych (załącznik nr 11) lub puzzli obrazkowych (załącznik nr 5). Należy wybrać odpowiedni stopień trudności, dostosowany do wieku i możliwości dzieci.
2. Kolorowe klocki:
porównywanie liczby elementów w zbiorach;
zaznaczanie zbioru, w którym znajduje się najwięcej
elementów (załącznik nr 3a).
2. Kolorowe klocki:
porównywanie liczby elementów w zbiorach;
zaznaczanie zbiorów,
w których
znajduje się najwięcej
i najmniej elementów
(załącznik nr 3b).
2. Kolorowe klocki:
porównywanie liczby elementów w zbiorach;
zaznaczanie zbiorów,
w których
znajduje się najwięcej,
najmniej elementów, a także równa liczba elementów (załącznik nr 3c).
3. Ćwiczenia właściwe ok. 6 min.
3. Pokoloruj klocki:
kolorowanie wg wzoru (3- latki -załącznik nr 2a, 4- latki - załącznik nr 2b, 5 latki - załącznik nr 2c).
Ćwiczenia kończące ok. 4 min.
1. Literki:
multimedialna gra typu dobierz w pary – załącznik nr 7 i/lub nr 8 (dzieci 5-letnie) oraz nr 9 (dzieci 3 i 4-letnie) i/lub multimedialna gra memory – załącznik nr 10.
4.
2. Wieże:
dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do wybranego przez siebie rodzaju aktywności.
Dzieci zainteresowane lub/i zdolne uważnie przyglądają się ilustracji próbując określić, na którą więżę zużyto więcej klocków. Kolorują tło obrazka na taki sam kolor, jak ta wieża (załącznik nr 4). Dzieci mogą ułożyć takie same wieże z klocków, przeliczyć wykorzystane elementy, porównać np. liczbę elementów w określonych kolorach.
Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 – 20 minut.
Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).
Metody za M. Kwiatowską (1985):
Czynne: ćwiczenia praktyczne, kierowanie własną działalnością, zadania stawiane dziecku.
Słowne: opowiadanie, rozmowy, objaśnienia, instrukcje.
Percepcyjne: obserwacja i pokaz.
Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita.
Środki dydaktyczne:
kredki, drewniane klocki, arkusze papieru formatu A4 dla każdego dziecka, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem):
1. Tekst piosenki Mniej, więcej, tyle samo - materiał do wydrukowania;
2. a), b), c) Pokoloruj klocki - materiał do wydrukowania;
3. a), b), c) Kolorowe klocki - materiał do wydrukowania;
4. Wieże - materiał do wydrukowania;
5. Klocki - puzzle obrazkowe 4, 6 i 9-elementowe;
6. Podkład muzyczny do piosenki: Mniej, więcej, tyle samo;
7. Multimedialna gra typu dobierz w pary – Litery (materiał dla dzieci 5-letnich);
8. Multimedialna gra typu dobierz w pary – Litery (materiał dla dzieci 5-letnich);
9. Multimedialna gra typu dobierz w pary – Litery (materiał dla dzieci 3 i 4-letnich);
10. Multimedialna gra memory – Co można zbudować z klocków?;
11. Puzzle multimedialne Wieża z klocków.
