Jakie są nasze mamy?

Cele ogólne:

– rozwijanie mowy, – nauka piosenki.

Cele operacyjne:

Dziecko:

– omawia wygląd swojej mamy, – śpiewa piosenkę.

Środki dydaktyczne: piosenka Życzenia dla mamy, zdjęcia rodziców w różnym wieku, sylwety mam – różniące się wyglądem, artykuły spożywcze, sylwety monet i banknotów, sylwety dzieci, rozsypanka literowa, instrumenty perkusyjne, karty pracy, cz. 5, s. 44, 45, 46, 47, 48.

Przebieg dnia 1. Zabawa matematyczna Robimy zakupy. I

Nauczyciel wyjmuje z torby różne artykuły, które kupiła na kolację mama (np. chleb, ser żół-ty, konserwa rybna, masło, pomidor, ogórek, szczypiorek...). Dzieci je nazywają. Nauczyciel prezentuje dzieciom sylwety monet (po kilka każdego rodzaju): 1 zł, 2 zł, 5 zł, i banknotów:

10 zł, 20 zł i 50 zł; dzieci określają, samodzielnie lub z pomocą nauczyciela, poszczególne nominały. Liczą, ile jest monet i banknotów o jednym nominale; porównują, których jest wię-cej, a których mniej. Nauczyciel wskazuje na poszczególne artykuły i podaje, ile każdy z nich kosztował, a dzieci układają pod nimi odpowiednie monety lub banknoty. Następnie obliczają, ile pieniędzy wydała mama na zakupy.

• Karta pracy, cz. 5, s. 44.

Oglądanie i nazywanie obrazków monet i banknotów. Czytanie tekstów.

• Karta pracy, cz. 5, s. 45.

Czytanie zadania; obliczanie, jakimi monetami zapłaciła za zakupy Ala, jeżeli w sumie wydała 10 zł; naklejanie obrazków monet w odpowiednich miejscach.

2. Oglądanie zdjęć mam i tatusiów dzieci z grupy w różnych etapach ich życia, od momentu narodzin do chwili obecnej. Układanie ich, zaczynając od zdjęć rodziców w najmłodszym wieku do zdjęć rodziców, na których są najstarsi.

• Wybieranie zdjęć przedstawiających rodziców dzieci we wczesnej młodości; odgadywanie, czyimi są rodzicami.

Ćwiczenia poranne – zestaw nr XXXIII (przewodnik, s. 65–66).

Zabawa dydaktyczna Czyje to mamy. II

1. Ćwiczenie spostrzegawczości – Pomieszane postacie.

Nauczyciel układa przed dziećmi poprzecinane na połowy sylwety czterech kobiet różniących się wyglądem; dzieci dobierają pasujące do siebie połowy i układają je na tablicy; opisują ich wygląd.

2. Zabawa Odczytaj imiona dzieci.

Nauczyciel układa przed dziećmi sylwety tych dzieci, które pasują do sylwet mam ułożonych w poprzednim ćwiczeniu. Pod każdą sylwetą przypina pomieszane litery; dzieci układają je w logiczną całość i odczytują imiona poszczególnych postaci, np. a i n A – Ania; J l u a k – Julka;

k T o e m – Tomek; a M c e i k – Maciek...

3. Zabawa Dopasuj dziecko do opisanej mamy.

Dzieci uważnie słuchają, jak wygląda mama każdego dziecka; zapamiętują poszczególne opisy;

umieszczają sylwetę dziecka obok sylwety pasującej mamy, np. Mama Tomka ma jasne, długie, kręcone włosy. Nosi okulary i lubi ubierać się w zielone spodnie (sylweta mamy o takim wy-glądzie z pierwszego ćwiczenia); Mama Ani ma krótkie, brązowe włosy. Nosi krótkie spódnice i buty na wysokim obcasie...

4. Zabawa Co robi mama?

Dzieci turlają piłkę do siedzących w kole osób i podają czynności wykonywane przez mamy.

(Wyszukiwanie przez dzieci jak największej ilości określeń, np. mama: pierze, gotuje, sprząta, podlewa kwiatki...).

5. Karta pracy, cz. 5, s. 46.

Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem: odczytywanie zdań zawierających wypowiedzi dzieci na temat wyglądu ich mam.

Rozpoznawanie mam po opisach; odszukiwanie wśród naklejek kartoników z napisami okre-ślającymi, czyja jest dana mama; naklejanie ich w odpowiednich miejscach.

Zabawa ruchowa Mówimy rytmicznie.

Dzieci poruszają się w rytmie tamburynu. Podczas przerwy w grze zatrzymują się i rytmizują tekst: Mama, mamusia, mateńka – to słowa wszystkim znane. Mama, mamusia mateńka – to słowa przez nas kochane – pierwszy wers wyklaskują, drugi – wytupują.

Nauka i instrumentacja piosenki Życzenia dla mamy.

1. Ćwiczenia emisyjne – W górę i w dół.

Dzieci śpiewają gamę w górę i w dół na sylabach ma i ta. Śpiewają te sylaby na różnej wyso-kości, zgodnie ze wskazaniem ręki nauczyciela (dźwięki niskie, średnie i wysokie).

2. Słuchanie piosenki Życzenia dla mamy (sł. i muz. D. i K. Jagiełło).

Jest na świe cie tyl ko jed na, tak wspania ła i ko

-cha - na. Spy - tasz pe - wnie, kto to ta - ki. O - czy-wiś - cie – mo - ja

ma - ma. Ży-czy - my ma - mie w dniu jej świę - ta, by by - ła

za - wsze u - śmie - chnię - ta i a - by mia - ła dla nas

czas, i ko - cha-ła, ko-cha-ła nas. Ży-czy - my nas.

1. 2.

I. Jest na świecie tylko jedna, tak wspaniała i kochana.

Spytasz pewnie, kto to taki.

Oczywiście – moja mama.

Ref.: Życzymy mamie w dniu jej święta, by była zawsze uśmiechnięta i aby miała dla nas czas, i kochała, kochała nas.

II. Przyszedł maj, znów kwitną kwiaty, jest zielono dookoła,

nasza mama ma dziś święto, jest pogodna i wesoła.

Ref.: Życzymy mamie…

3. Rozmowa na temat piosenki.

– Z ilu zwrotek się składa?

• Określanie jej nastroju, tempa.

• Wypowiedzi przedszkolaków o tym, jaka jest mama z piosenki, w jaki sposób odnosi się do swojego dziecka...

4. Ponowne słuchanie piosenki, wyklaskiwanie rytmu refrenu.

• Powtarzanie za nauczycielem zrytmizowanego tekstu, fragmentów melodii.

Zabawa ruchowa Wysoko – nisko.

Kiedy dzieci usłyszą melodię graną w basie, spacerują po sali w przysiadzie, trzymając się za kostki. Gdy melodia jest grana w wiolinie, biegają na palcach. Podczas przerwy w grze siadają skrzyżnie i patrzą na nauczyciela. Kiedy nauczyciel porusza palcem wskazującym do przodu i do tyłu, dzieci wykonują skłony głowy w przód i w tył, powtarzając wolno słowo ma-ma z podziałem na sylaby; kiedy nauczyciel porusza palcem na boki, dzieci poruszają głową na boki, szybko wymawiając słowo mama.

5. Nauka piosenki fragmentami, metodą ze słuchu.

• Śpiew – zespołowy i indywidualny.

bis

1442443

6. Instrumentacja piosenki.

Nauczyciel dzieli dzieci na dwie grupy. Jedna to orkiestra, druga – zespół wokalny. Zespół wspólnie z nauczycielem śpiewa piosenkę, orkiestra gra – dwa pierwsze wersy każdej zwrotki na grzechotkach, pozostałe dwa – na trójkątach. Refren grają na drewienkach, grzechotkach i tamburynach – wszystkie instrumenty jednocześnie. Potem następuje zmiana ról.

7. Karta pracy, cz. 5, s. 47.

Zagadka rysunkowa: kolorowanie na jednakowe kolory pól oznaczonych takimi samymi sym-bolami; odgadnięcie, co ukryto na obrazku. Odczytanie wypowiedzenia. Odszukanie wśród naklejek kartoników z wyrazami. Naklejanie ich w odpowiednich miejscach.

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw IX (przewodnik, s. 29).

1. Karta pracy, cz. 5, s. 48. III

Oglądanie obrazków. Wypowiedzi o tym, jak przedstawione na obrazkach dzieci pomagają swoim mamom. Rysowanie w ramce, jak dzieci pomagają mamom.

2. Zabawa Jak pomagasz mamie?

Nauczyciel kolejno rzuca piłkę do dzieci stojących w kole i zadaje pytanie Jak pomagasz mamie? Dzieci łapią piłkę i odrzucają ją do nauczyciela, udzielając odpowiedzi na pytanie (dzieci starają się nie powtarzać nazw czynności wcześniej już podanych).