Przykładowy zapis w dzienniku
I. Składanie w całość pociętych obrazków owoców i warzyw. Ćwiczenia oddechowe z wykorzysta-niem piórek. Rozwijanie analizy i syntezy wzrokowej oraz fazy wdechu/wydechu. Zabawa ruchowa z zestawu zabaw ruchowych nr 5.
II. Zabawa dramowa Co robię? Wspólne przygotowanie produktów niezbędnych do wykonania owo-cowych szaszłyków. Działanie praktyczne oraz wspólne spożywanie posiłku. Cel: rozwijanie umie-jętności odczuwania radości ze wspólnej pracy. Zabawa integracyjna Żegnamy się.
Zabawy na świeżym powietrzu: slalom owocowo-warzywny, szukanie ukrytych owoców i warzyw.
Zabawy swobodne na wybranym sprzęcie terenowym.
III. Lepienie owocu i warzywa z plasteliny. Słuchanie wiersza J. Brzechwy Na straganie. Swobodne im-prowizacje ruchowe przy piosence Owoce i warzywa. Utrwalanie tekstu piosenki.
Wyszukiwanie książeczek z obrazkami
przed-stawiającymi owoce i warzywa. Opisywanie obrazka, wskazywanie pomyłek, nazywanie warzyw i rytmiczne dzielenie ich nazw (na sylaby).
Punkty z obszarów podstawy programowej
I 1, I 2, I 3, I 4, I 5, II 3, II 9, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 18
Cele ogólne
• wzbogacanie doświadczeń smakowych,
• rozwijanie inwencji twórczej,
• wdrażanie do uważnego słuchania wiersza.
Cele operacyjne Dziecko:
• potrafi skomponować zdrową przekąskę,
• wykonuje działania praktyczne według instrukcji,
• uważnie słucha wiersza.
Przebieg dnia
• Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej. I Obrazki owoców i warzyw pocięte na kawałki.
Dzieci składają w całość pocięte obrazki owoców i warzyw.
• Ćwiczenia oddechowe z wykorzystaniem piórek.
Jedno sztuczne piórko dla każdej pary dzieci.
Dzieci siedzą przy stolikach w parach, naprzeciwko siebie. Jedno dziecko dmucha piórko do dziecka siedzącego naprzeciwko, a następnie dochodzi do zamiany ról. Należy pamiętać o tym, że wdech wykonywany jest nosem, a wydech – ustami.
• Zabawa ruchowa z zestawu zabaw ruchowych nr 5 (przewodnik, cz. 1, s. 65).
• Zabawa dramowa Co robię? II
Wybrane dziecko prezentuje wymyśloną przez siebie czynność (np.: jazdę na rowerze, jedzenie jabł-ka itp.). Zadaniem grupy jest odgadnąć, jaką czynność pojabł-kazuje dziecko.
• Działanie praktyczne – Owocowe szaszłyki.
Owoce potrzebne do wykonania szaszłyków, ściereczki, tacki, nożyki, wykałaczki lub patyki do szasz-łyków.
Dzieci najpierw myją ręce, a następnie owoce, wycierają je czystą ściereczką i układają na tackach.
N. obiera owoce ze skórki (te, w których jest ona niejadalna) i kroi. Dzieci układają cząstki na talerzy-kach, a następnie nabijają wybrane z nich na wykałaczkę lub patyczek do szaszłyków. Najlepiej, aby to były kompozycje składające się z różnorodnych owoców.
Dzieci mogą pomóc N. w krojeniu owoców za pomocą plastikowych nożyków, należy jednak pamię-tać o zachowaniu zasad bezpieczeństwa. Dzieci powinny spamię-tać w pewnej (bezpiecznej) odległości od siebie, w małych grupach.
• Wspólny poczęstunek.
Po wykonaniu szaszłyków dzieci siadają do stołów, zjadając przygotowaną potrawę. Podczas posiłku pamiętają o używaniu zwrotów grzecznościowych i przestrzeganiu zasad higieny.
• Zabawa integracyjna Żegnamy się…
Dzieci poruszają się po sali. Na hasło N.: Żegnamy się… dzieci żegnają się wskazaną częścią ciała, np.
Żegnamy się brzuchami. Zabawę powtarzamy, za każdym razem wskazując inną część ciała.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Slalom owocowo-warzywny.
Dynie, jabłka.
N. rozkłada na ziemi dynie i jabłka. Zadaniem dzieci jest wykonać slalom między nimi, uważając na drobniejsze okazy.
• Szukanie ukrytych owoców i warzyw.
Owoce i warzywa, np.: jabłko, gruszka, marchewka.
N. chowa w ogrodzie przedszkolnym (w miejscu dość widocznym dla dzieci) wybrane owoce i warzy-wa. Zadaniem dzieci jest odnaleźć wskazane warzywo/wskazany owoc i przynieść je do N.
• Zabawy swobodne na wybranym sprzęcie terenowym.
• Lepienie owocu i warzywa z plasteliny. III
Dla każdego dziecka: tacki, plastelina w różnych kolorach.
Dzieci dostają tacki. Kładą na nich kawałki kolorowej plasteliny. Wyrabiają plastelinę, a potem lepią z niej owoce i warzywa (3-latki: jabłko, marchewka, 4-latki: dowolne). Można z nich zrobić dekorację lub zabrać je do domu.
• Słuchanie wiersza J. Brzechwy Na straganie.
Dzieci słuchają wiersza, mówią w odpowiednim miejscu powtarzający się tekst: A to feler – westchnął seler.
Na straganie w dzień targowy Takie słyszy się rozmowy:
„Może pan się o mnie oprze, Pan tak więdnie, panie koprze”.
„Cóż się dziwić, mój szczypiorku, Leżę tutaj już od wtorku!”
Rzecze na to kalarepka:
„Spójrz na rzepę – ta jest krzepka!”
Groch po brzuszku rzepę klepie:
„Jak tam, rzepo? Coraz lepiej?”
„Dzięki, dzięki, panie grochu, Jakoś żyje się po trochu.
Lecz pietruszka – z tą jest gorzej:
Blada, chuda, spać nie może”.
„A to feler” – Westchnął seler.
Burak stroni od cebuli, A cebula doń się czuli:
„Mój buraku, mój czerwony, Czybyś nie chciał takiej żony?”
Burak tylko nos zatyka:
„Niech no pani prędzej zmyka, Ja chcę żonę mieć buraczą, Bo przy pani wszyscy płaczą”.
„A to feler” – Westchnął seler.
Naraz słychać głos fasoli:
„Gdzie się pani tu gramoli?!”
„Nie bądź dla mnie taka wielka” – Odpowiada jej brukselka.
„Moi drodzy, po co kłótnie, Po co wasze swary głupie, Wnet i tak zginiemy w zupie!”
„A to feler” – Westchnął seler.
• Rozmowa na temat wiersza.
Dzieci wypowiadają się na temat wiersza, N. zadaje pytania:
− Jakie warzywa występowały w wierszu?
− O co kłóciły się warzywa?
− Które warzywo najbardziej wam się podobało?
Oglądanie książeczek o owocach i warzywach Karta pracy, cz. 1, nr 19 Książeczki z obrazkami przedstawiającymi
owoce i warzywa.
Dzieci wyszukują książeczki z ilustracjami przedstawiającymi owoce i warzywa, a potem je oglądają.
Dzieci:
− opisują obrazki znajdujące się na karcie pracy,
− słuchają wiersza Na straganie,
− wskazują pomyłki poprzez ich podkreślenie,
− nazywają warzywa, dzielą rytmicznie ich na-zwy (na sylaby) z jednoczesnym klaskaniem.
• Swobodne improwizacje ruchowe przy piosence Owoce i warzywa (przewodnik, cz. 1, s. 69). Utrwa-lanie tekstu piosenki.
Odtwarzacz CD, nagranie piosenki Owoce i warzywa.