PROGRAM
WYCHOWAWCZY SZKOŁY
Uchwalono na posiedzeniu Rady Rodziców dnia 9 września 2016r.
w porozumieniu z Radą Pedagogiczną
Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 3 w Czechowicach-Dziedzicach
I. Założenia ogólne
1. Wychowanie szkolne ma na celu wszechstronny rozwój osobowy ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.
2. Praca wychowawcza to zgodne współdziałanie uczniów, rodziców i nauczycieli, które prowadzi do osiągania celów wychowania zawartych w szkolnym programie
wychowawczym.
3. Działania wychowawcze podejmują wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole, wspomagani przez wszystkich pracowników szkoły.
Formy realizacji tych zadań uwzględniają i odzwierciedlają uwarunkowania lokalne, potrzeby i zainteresowania, oraz oczekiwania uczniów i rodziców
4. Wychowawcy klas w szczególności organizują i koordynują działania wobec powierzonej ich opiece klasie.
II. Zadania wychowawcze
1. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego :
- opieka wychowawców nad biologicznym i psychologicznym rozwojem wychowanków, - ochrona wychowawcza nad działaniem wychowanka w życiu społeczności
środowiskowej,
- przygotowanie wychowanka do samodzielnego życia,
- skoordynowanie działań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego, - wspomaganie rozwoju samodzielności.
2. Zadania nauczyciela wychowującego :
- kreowanie sytuacji, w których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości,
- kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej poprzez wspólną naukę, zabawę i wybór właściwych form spędzania wolnego czasu,
- budowanie obrazu własnej osoby w oparciu o rzetelną samoocenę,
- zaszczepienie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów różnych zachowań swoich i innych osób.
III. Realizacja celów i zadań wychowawczych
1. Reguły postępowania zawarte w Statucie Szkoły , w tym w Regulaminie Szkoły służą realizacji zadań wychowawczych.
2. Szkoła promuje, wspiera i tworzy warunki do działalności Samorządu Uczniowskiego.
3. Szkoła buduje własne tradycje dokumentując je w kronice szkoły i na stronie internetowej.
4. Poszczególne klasy tworzą własne zwyczaje, organizują imprezy wewnątrzklasowe, biorą udział i przygotowują imprezy dla całej szkoły.
5. Patron szkoły jest przykładem do naśladowania dla każdego członka społeczności szkolnej .
6. Szkoła tworzy przestrzeń dla aktywności i inicjatyw ze strony uczniów, rodziców i nauczycieli
7. Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania są częścią programu wychowawczego , w tym szczególnie zasady oceniania zachowania.
8. Dla rozbudzania i rozwijania zainteresowań uczniów szkoła organizuje zajęcia pozalekcyjne.
9. Dla rozwijania poczucia bycia integralną częścią społeczności lokalnej szkoła organizuje na swoim terenie imprezy środowiskowe przeznaczone dla mieszkańców oraz uczniów innych szkół , bierze udział w imprezach organizowanych przez innych.
10. W celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki budynek szkolny i jego otoczenie jest objęte nadzorem kamer monitoringu wizyjnego.
IV. Cele wychowawcze
1. W zakresie rozwoju intelektualnego : - poszukiwanie prawdy, dobra i piękna,
- uświadamianie użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji,
- poznanie swoich uzdolnień, - rozszerzenie zainteresowań, - umiejętność przyswajania wiedzy, - umiejętność poszukiwania informacji, - umiejętność wypowiadania się,
- umiejętność obserwacji i koncentracji,
- umiejętność samodzielnego myślenia i wysnuwania wniosków.
2. W zakresie rozwoju psychicznego : - kształtowanie wrażliwości uczuciowej, - poznawanie własnej sfery uczuciowej, - rozpoznawanie własnych wad i zalet,
- kształtowanie akceptowanego wyrażania emocji,
- umiejętność wydawania sądów i ocen z zachowaniem zasad kultury ,
- rozwijanie i scalanie koleżeństwa i przyjaźni, - umiejętność kontaktowania się i współpracy z ludźmi.
3. W zakresie rozwoju społecznego :
- rozwijanie wartości rodzinnych i umiejętności komunikacji w rodzinie,
- uświadamianie podstawowych zasad i reguł obowiązujących w relacjach międzyludzkich, - rozwijanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej i
ogólnonarodowej,
- poszukiwanie korzeni, kształcenie świadomości własnego pochodzenia, - budzenie poczucia świadomości narodowej,
- rozwijanie nawyku pracy dla dobra wspólnego i postaw pro-społecznych, - rozwijanie wartości związanych z kulturą wspólnoty lokalnej,
- wypracowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów; współpraca w grupie,
- umiejętność współdziałania i współtworzenia w szkole wspólnoty uczniów i nauczycieli, - poszukiwanie naszego miejsca w kulturze europejskiej,
- odnajdywanie swojego miejsca w rodzinie, grupie koleżeńskiej, w szerszej społeczności (lokalnej, regionalnej, narodowej).
4. W zakresie rozwoju zdrowotnego : - kształtowanie sprawności fizycznej,
- profilaktyka zdrowotna w tym nie uleganie szeroko rozumianym uzależnieniom, - zaangażowanie uczniów w ochronę środowiska.
5. W zakresie rozwoju moralnego : - rozpoznawanie wartości moralnych,
- dokonywanie wyboru i hierarchizacji wartości, - doskonalenie się,
- umiejętność oceny własnych zachowań, - gotowość do poświęceń,
- odwaga cywilna,
- autentyzm działań, otwartość, ufność.
6. W zakresie rozwoju duchowego : - poznawanie zasad wiary,
- poznawanie dorobku kultury, - kształcenie postawy twórczej, - myślenie refleksyjne,
- zdolność do głębokiego kontaktu duchowego z drugim człowiekiem.
7. W zakresie rozwoju estetycznego :
- rozbudzanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi, plastycznymi, muzycznymi,
- aktywny udział w tworzeniu i przeobrażaniu najbliższego otoczenia, - dbanie o wygląd.
V. Efekty działań wychowawczych
1. W sferze rozwoju intelektualnego uczeń :
1) rozróżnia i zna swoje uzdolnienia oraz potrafi je wykorzystać w praktyce, 2) buduje pozytywny obraz siebie,
3) poszerza swoje zainteresowania,
4) zna różnorodne źródła dostarczające informacje, potrafi z nich korzystać i rozumie potrzebę korzystania ,
5) potrafi jasno i konstruktywnie formułować wypowiedzi pisemne i ustne,
6) potrafi swobodnie wypowiadać się na określony temat , posiada wystarczający zasób słów,
7) potrafi uzasadniać swoje sądy i poglądy, 8) wysnuwa samodzielnie wnioski,
9) potrafi bezpośrednio i otwarcie wyrazić swoje prośby, sądy i oczekiwania, 10) jego wypowiedzi są poprawne pod względem stylistycznym , gramatycznym i
ortograficznym,
11) ma świadomość użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych na poszczególnych etapach edukacji szkolnej.
2. W sferze rozwoju psychicznego uczeń : 1) potrafi nazywać i odróżniać uczucia,
2) zna sposoby dowartościowywania siebie i innych, 3) potrafi opanować w sposób kontrolowany swoje emocje, 4) potrafi nawiązać kontakt z drugim człowiekiem ,
5) umie nawiązać i rozwijać przyjaźń,
6) ma świadomość swoich wad i zalet, zna swoje możliwości,
7) zna cenę sukcesu i gorycz porażki, ma świadomość, że na sukces trzeba sobie zapracować,
8) dostrzega wpływ innych osób na kształtowanie osobowości i drogi życiowej, potrafi to prawidłowo ocenić,
9) dostrzega potrzebę krytycznego podejścia do wzorców proponowanych przez środki masowego przekazu,
10) potrafi krytycznie osądzać zachowanie swoje i innych z zachowaniem zasad kultury współżycia,
11) potrafi i chce się pozytywnie zaprezentować.
3. W sferze rozwoju społecznego uczeń :
1) znajduje swoje miejsce w grupie rówieśniczej i działa w niej współtworząc i respektując normy grupowe,
2) ma poczucie przynależności do klasy i świadomość bycia jej ważnym elementem, 3) potrafi aktywnie słuchać drugiego człowieka,
4) dostrzega różnice między ludźmi i akceptuje je,
5) zna i rozumie pojęcia: norma, prawo, obowiązek, tolerancja, godność, 6) zna prawa i obowiązki jakim podlega na terenie szkoły,
7) wie do kogo może zwrócić się o pomoc, 8) zna swoje miejsce i rolę jaką pełni w rodzinie, 9) zna swoje pochodzenie i genealogię swojej rodziny,
10) ma poczucie przynależności narodowej i świadomość bycia Europejczykiem , 11) odczuwa potrzebę brania aktywnego udziału w obchodach świąt narodowych, 12) odczuwa potrzebę udzielania pomocy innym poprzez świadomy udział w akcjach na
rzecz potrzebujących ,
13) potrafi ponosić konsekwencje swego działania, przyznać się do błędów i naprawić je, 14) potrafi cieszyć się swoim sukcesem jak i innych,
15) odczuwa potrzebę pracy na rzecz społeczności lokalnej.
4. W sferze rozwoju zdrowotnego uczeń :
1) umie dbać o swoje zdrowie fizyczne i psychiczne, 2) nie ulega nałogom,
3) potrafi podjąć działania mające na celu uwolnienie się od uzależnień,
4) zdaje sobie sprawę z ważności podejmowania działań na rzecz ochrony środowiska i bierze w nich udział ,
5) dba o rozwój swojej kondycji fizycznej, 6) zna różne formy spędzania wolnego czasu,
7) potrafi dobrze zaplanować swój czas pracy i wypoczynek.
5. W sferze rozwoju moralnego uczeń :
1) zna normy dobrego wychowania i według nich postępuje, 2) potrafi odróżniać zachowana dobre i złe,
3) szanuje innych ludzi, okazuje im to w słowach i działaniu, 4) nawykowo stosuje zwroty grzecznościowe,
5) potrafi uznawać autorytety,
6) zna ogólnie przyjęty system wartości , rozumie potrzebę jego posiadania, 7) wie, które wartości są najważniejsze,
8) potrafi tolerować zachowania innych zgodne z przyjętymi normami, 9) odczuwa potrzebę ciągłego doskonalenia się i pracy nad sobą,
10) jest odważny, pracowity, rzetelny i wytrwały w podejmowanych przez siebie działaniach,
11) powyższe cechy pozwalają mu osiągać zamierzone cele.
6. W sferze rozwoju duchowego i estetycznego uczeń :
1) potrafi uczestniczyć w różnych formach kultury (koncert, kino, teatr, wystawa plastyczna, muzeum),
2) potrafi wyrażać własne przeżycia w formie nie tylko pisemnej i ustnej wynikające z kontaktu z dziełem literackim, muzycznym, plastycznym, itp. ,
3) odczuwa potrzebę udziału w życiu kulturalnym środowiska i całego regionu, 4) odczuwa potrzebę aktywnego udziału w kształtowaniu najbliższego otoczenia, 5) wykazuje chęć poznawania ojczystego kraju i jego tradycji,
6) zna legendy, baśnie i tradycje lokalne, 7) dostrzega otaczające go piękno i docenia je,
8) poznaje zasady wiary i potrafi je stosować w życiu codziennym,
9) potrafi nawiązać kontakt duchowy z drugim człowiekiem poprzez wspólne doznania, 10) dba o swój wygląd zewnętrzny,
11) dba o estetykę pomieszczeń , w których pracuje oraz spędza wolny czas.
VI. Formy realizacji zadań
1. W zakresie wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia w wymiarze : a) intelektualnym
realizacja programów nauczania,
przedmiotowe konkursy wewnątrzszkolne,
konkursy wewnątrzszkolne inne,
Konkurs Przedmiotowy z Języka Polskiego z Elementami Historii dla uczniów szkół podstawowych,
Konkurs Przedmiotowy z Matematyki z Elementami Przyrody dla uczniów szkół podstawowych,
Kangur – Międzynarodowy Konkurs Matematyczny,
Ogólnopolski Konkurs Języka Angielskiego FOX,
Wojewódzki Konkurs Wiedzy o UE,
koła zainteresowań,
indywidualna praca z uczniem zdolnym,
zajęcia wyrównawcze, korekcyjno-kompensacyjne,
egzamin na kartę rowerową,
korzystanie z Internetu w pracowni komputerowej i szkolnym centrum informacji multimedialnej,
b) psychicznym
przeciwdziałanie patologii społecznej – np. spotkania z policjantem,
dyskoteki szkolne,
szkolny dzień profilaktyki,
zajęcia z wychowania do życia w rodzinie,
programy : JAŚ I MAŁGOSIA, ALFRED RADZI, SPÓJRZ INACZEJ,
sejmiki uczniowskie wg potrzeb, c) społecznym
akcja SPRZATANIE ŚWIATA, DZIEŃ ZIEMI,
spotkania środowiskowe,
zabawa karnawałowa,
spotkanie z okazji Dnia Babci i Dziadka,
Szkolne Forum Europejskie,
kształtowanie szacunku do pracy przez pracę (np. zbiórki surowców działania profilaktyczne,
praca Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych,
organizacja pomocy koleżeńskiej,
regulamin zachowania się uczniów w szkole – zawarcie kontraktu, d) zdrowotnym
bieg Lipowca,
zawody sportowe szkolne i międzyszkolne,
Rajd Szkolny,
wycieczki klasowe,
gimnastyka korekcyjna w klasach I – VI, e) estetycznym
organizacja konkursów artystycznych,
dbałość o strój i higienę,
dekoracja klasy,
wystawy prac plastycznych uczniów,
galeria absolwentów,
wystawa szopek, f) moralnym i duchowym
udział w akcjach charytatywnych,
realizacja programu edukacji czytelniczej w klasach I – III,
spotkania kolędowe,
festiwal kolęd,
obchody dnia Patrona Szkoły,
realizacja programu przeciwdziałania agresji słownej,
wewnątrzszkolne zasady oceniania zachowania.
2. Praca wychowawcza – zgodne współdziałanie uczniów, rodziców i nauczycieli :
spotkania indywidualne z rodzicami,
wywiadówki,
sejmik uczniowski wg potrzeb,
biesiada dla rodziców,
zabawa karnawałowa dla rodziców,
hospitacje diagnozujące.
3. Działania wychowawcze – nauczyciele oraz wszyscy pracownicy szkoły :
w ramach zespołu wychowawczego,
w ramach zespołu kierowniczego,
w ramach zespołów przedmiotowych,
indywidualne działania,
zabawa karnawałowa dla dzieci,
rajd szkolny,
lekcje otwarte,
realizacja programu INTEGRACJA.
4. Wychowawcy klas – organizacja i koordynacja działania wobec powierzonej klasy
dokumentacja wychowawcy,
organizacja życia klasy,
wycieczki klasowe,
działania wychowawcze i profilaktyczne.
5. Monitoring wizyjny - realizacja misji wychowawczej szkoły poprzez kształtowanie u uczniów:
poczucia bezpieczeństwa w szkole,
poczucia odpowiedzialności za własne czyny i postawy,
świadomości kulturalnego i bezpiecznego zachowania się w miejscu publicznym,
postawy potępienia wandalizmu, chuligaństwa, agresji,
postawy poszanowania mienia szkolnego i innych osób,
przestrzegania procedury wykorzystania zapisów z monitoringu wspomagających rozwiązywanie sytuacji konfliktowych.
VII. Tematyka godzin wychowawczych w klasach IV - VI
1. Klasy czwarte:
1. Nasza klasa
2. Jakie mamy prawa i obowiązki.
3. Zachowanie ostrożności w drodze do i ze szkoły.
4. Gry i konkursy z okazji DNIA CHŁOPAKA.
5. Praca moich rodziców.
6. Zdrowy styl życia.
7. Historia i tradycja mojej szkoły.
8. Mój dzień jak co dzień.
9. Pamięć o zmarłych.
10. Higiena osobista warunkiem zdrowia.
11. Autoportret – czyli ja w lustrze.
12. Jak uczyć się skutecznie i przyjemnie.
13. Z rodziną dobrze nie tylko na zdjęciu.
14. Moja rola w przedświątecznych przygotowaniach.
15. Nasza klasa przy wigilijnym stole.
16. Zbliżają się ferie – jak bezpiecznie je spędzić.
17. Moje i nasze szkolne sukcesy.
18. Żyjemy wśród ludzi niepełnosprawnych.
19. Rola przyjaźni w życiu człowieka.
20. Co to znaczy być asertywnym.
21. Gdzie zgoda, tam i siła.
22. Moje miejsce w rodzinie.
23. Jak dobrze korzystać z Internetu.
24. Nasze hobby, co zbieramy i dlaczego.
25. Zwierzęta są wśród nas.
26. Czy znasz swoje miasto.
27. Czy jestem człowiekiem ekologicznym.
28. Czy znasz swoją dzielnicę, skąd pochodzi nazwa ulicy na której mieszkasz.
29. Umiejętność zachowania się w różnych sytuacjach życiowych.
30. Przygotowujemy wypoczynek na łonie natury.
31. Rozpoznaje i nazywam uczucia.
32. Jakim zespołem jesteśmy, jakim powinniśmy być? – wskazania na przyszłość.
33. Podsumowanie wyników nauczania i zachowania.
34. Jak przyjemnie i bezpiecznie spędzić czas wolny – zbliżają się wakacje.
2. Klasy piąte:
1. Jak być dobrym zespołem klasowym. Wybór samorządu klasowego, prawa obowiązki ucznia.
2. „Rozumiem Cię doskonale” – o empatii.
3. Jak pomóc w niebezpieczeństwie.
4. Gry i konkursy z okazji DNIA CHŁOPAKA.
5. Co powinniśmy wiedzieć o patronie naszej szkoły.
6. Chcę poznać siebie.
7. Stres – dam radę.
8. Za co cenimy naszych nauczycieli.
9. W jaki sposób pamiętamy o zmarłych.
10. Zdrowy styl życia.
11. Znaczenie uroczystości narodowych w życiu dziecka.
12. Poznajemy siebie, cechy warunkujące dobry kontakt z innymi.
13. Kto i dlaczego jest dla ciebie autorytetem.
14. Rodzina – praca i obowiązki jej członków.
15. Nasza klasa przy wigilijnym stole.
16. Moje zainteresowania.
17. Zbliżają się ferie – jak bezpiecznie je spędzić.
18. Czego słuchamy i co oglądamy najchętniej.
19. Zalety i zagrożenia wynikające z korzystania z Internetu.
20. Mój stosunek do ludzi niepełnosprawnych, chorych i starszych.
21. Człowiek wobec zła: w sobie, w otoczeniu.
22. Przyjaźń – wartość sama w sobie.
23. Jakim jestem uczniem i obywatelem.
24. Co podoba mi się w moim regionie, a co chciałbym zmienić.
25. Słynne polskie kobiety.
26. Moja troska o środowisko naturalne.
27. Przyczyny i skutki nałogów – zagrożenia cywilizacyjne.
28. Ubiór świadczy o mnie.
29. Szacunek dla symboli narodowych.
30. Po co nam normy.
31. Czasopisma, które lubię czytać.
32. Moje zachowanie w szkole i poza nią.
33. Jak wyglądają wakacje w innych krajach.
34. Bezpieczne i przyjemne wakacje.
3. Klasy szóste:
1. Postarajmy się być dobrym zespołem klasowym, wybór samorządu klasowego, przypomnienie kodeksu ucznia
2. Dlaczego łatwiej jest żyć z planem dnia.
3. Autorytety rodzinne, a kształtowanie mojej osobowości.
4. Gry i konkursy z okazji DNIA CHŁOPAKA.
5. Jaką rolę odgrywała i odgrywa moja szkoła w regionie.
6. Koleżeństwo, przyjaźń, miłość – relację między chłopcami i dziewczętami.
7. Za co cenimy naszych nauczycieli.
8. Realna niewidzialne – czas. O poszanowaniu własnego i cudzego czasu.
9. Cmentarze miejsca szczególnego szacunku.
10. Znaczenie świąt narodowych w kulturze i świadomości Polaków.
11. Asertywność – umiem powiedzieć ,,nie”.
12. Muszę, czy chcę się uczyć.
13. Co to znaczy być dobrym człowiekiem i czy warto nim być.
14. Święta Bożego Narodzenia w moim domu.
15. Spotkanie przy wspólnym opłatku klasowym.
16. Organizacja pomocy dla zwierząt w czasie zimy.
17. Jak miło i ciekawie spędzić wolny czas – giełda pomysłów. Bezpieczne ferie.
18. Książka, którą warto przeczytać. Autor, którego warto poznać.
19. Skutki zagrożeń cywilizacyjnych dla zdrowia i życia człowieka.
20. Zdrowie, jako fundament naszej egzystencji.
21. Organizowanie pomocy koleżeńskiej uczniom mającym trudności w nauce.
22. Co to znaczy być szczęśliwym w rodzinie.
23. Dom rodzinny i jego rola w podtrzymywaniu tradycji.
24. Na czym polega odwaga.
25. To jest ciekawy zawód.
26. Kultura osobista i jej wpływ na zachowanie się w różnych okolicznościach.
27. Troska o środowisko naturalne obowiązkiem każdego człowieka.
28. Rozwijanie swoich zainteresowań przez wykorzystanie różnych środków przekazu.
29. Człowiek i przyroda – wrogowie czy przyjaciele.
30. Kultura języka, stroju i zachowania.
31. Sport to zdrowie.
32. Dlaczego należy unikać nudy.
33. Dlaczego nałogi są szkodliwe.
34. W drodze do następnej klasy – jak się odnaleźć w nowej sytuacji.
VIIa. Procedura wykorzystania zapisów monitoringu wizyjnego szkoły
1. System monitoringu może być wykorzystany w celu:
wyjaśnienia sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu uczniów,
ustalenia sprawców zniszczenia lub uszkodzenia mienia szkoły lub osób przebywających na jej terenie,
rozpatrzenia sytuacji konfliktowych zaistniałych na terenie szkoły,
ustalenia sprawców zachowań ryzykownych.
2. Przeglądania zapisów monitoringu może dokonywać dyrektor i wicedyrektor szkoły lub inny upoważniony do tego pracownik szkoły. W zależności od zaistniałej sytuacji wgląd do zapisu może mieć zainteresowany pracownik szkoły, rodzic lub uczeń.
3. W przypadku zaistnienia sytuacji konfliktowej, można do jej rozstrzygnięcia wykorzystać zapis z monitoringu. Wtedy wicedyrektor szkoły lub inny członek zespołu wychowawczego w obecności wychowawców uczniów, których sprawa dotyczy, dokonuje analizy zapisu zaistniałej sytuacji.
4. Wyniki analizy zapisu monitoringu, jeśli to możliwe, wychowawcy wykorzystują do rozstrzygnięcia i oceny zaistniałej sytuacji z zastosowaniem zasad zawartych w wewnątrzszkolnym systemie oceniania.
5. W przypadku wystąpienia zachowań mających znamiona wykroczenia
lub przestępstwa zapis monitoringu może być udostępniony odpowiednim organom.”
VIII. Postanowienia końcowe
Program Wychowawczy Szkoły wchodzi w życie z dniem uchwalenia z mocą obowiązującą od 1 września 2016 r.
