    odróżnia prędkość średnią od chwilowej w ruchu niejednostajnym. TREŚCI KSZTAŁCENIA rędkość średnia i chwilowa w ruchu niejednostajnym. III ETAP EDUKACYJNY

(1)

III ETAP EDUKACYJNY

Temat: P

rędkość średnia i chwilowa w ruchu niejednostajnym.

TREŚCI KSZTAŁCENIA



Fizyka, 1, 5: uczeń

odróżnia prędkość średnią od chwilowej w ruchu niejednostajnym.



Informatyka, 6, 1: uczeń wykorzystuje programy komputerowe, w tym edukacyjne, wspomagające i wzbogacające naukę różnych przedmiotów.

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Uczeń:

 potrafi rozróżniać ruchy jednostajne i niejednostajne.

 potrafi odróżnić prędkość średnią w ruchu jednostajnym prostoliniowym od prędkości średniej w ruchu zmiennym prostoliniowym.

 potrafi odróżnić prędkość średnią od chwilowej.

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

Uczeń:



oblicza drogę w dowolnym przedziale czasu.



potrafi obliczyć średnią wartość prędkości w ruchu niejednostajnym prostoliniowym.

 potrafi rysować wykres zależności prędkości od czasu w ruchu jednostajnie zmiennym.

 potrafi zainstalować program użytkowy i znaleźć instrukcje dotyczące jego obsługi.

Etapy

lekcji Przedmi ot nauczan ia

Kompetencje

kluczowe Przebieg

zajęć Środki

dydaktyczn e

Metody

nauczania Formy pracy

Etap Fizyka Na poprzednich zajęciach nauczyciel zadaje uczniom powtórzenie wiadomości notatki aktywizująca indywidualna

1

(2)

wstępny o ruchu jednostajnym prostoliniowym.

Etap realizacji

Fizyka Myślenie

Matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo- techniczne;

umiejętność uczenia się

Powtórzenie zadanego materiału.

Uczniowie analizują intuicyjnie ruch poruszających się różnych obiektów względem wybranego układu odniesienia, w tym zająca i żółwia i dochodzą do wniosku, że najczęściej spotykanym jest ruch zmienny.

notatki z poprzednich zajęć

burza mózgów

problemowa, aktywizująca

zbiorowa, jednolita

Fizyka

Myślenie Matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne;

umiejętność uczenia się

Uczniowie oglądają prezentację multimedialną.

Z pomocą nauczyciela sporządzają poglądowy wykres prędkości dla żółwia i zająca zakładając dla uproszczenia, że ruch odbywa się po linii prostej.

Uczniowie spisują informacje ze slajdu nr 2.

załącznik 1 problemowa, aktywizująca

zbiorowa, jednolita

Fizyka

Uczniowie oglądają prezentacje multimedialną slajdy nr 4 i 5.

Nauczyciel prowokuje dyskusje, jakie informacje zawarte są w prędkości średniej, a jakie w prędkości chwilowej. Sporządzają notatki zawarte w slajdach 4 i 5.

burza mózgów załącznik 1

zbiorowa, jednolita

Fizyka Z pomocą nauczyciela uczniowie podsumowują lekcję.

Wyświetlany jest ostatni slajd nr 6, uczniowie zapisują wnioski do zeszytów.

Dla lepszego zrozumienia i utrwalenia wiadomości uczniowie (mogą być w grupach) rozwiązują arkusz kalkulacyjny.

burza mózgów załącznik 1 załącznik 2

zbiorowa, jednolita

2

(3)

3