1
Plan nadzoru pedagogicznego Gminnego Przedszkola w Zbuczynie
w roku szkolnym 2017/2018
Podstawa prawna:
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 60 ze zm.),
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59 ze zm.),
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.),
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U z 2017 r. poz. 1658),
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U z 2017 r.
poz. 1611).
I. Nadzór pedagogiczny jest realizowany przez wykonywanie zadań i czynności określonych w art. 55 Ustawy Prawo oświatowe.
II. Formami nadzoru pedagogicznego są:
1. Ewaluacja wewnętrzna przeprowadzana w celu gromadzenia, analizowania i komunikowania informacji na temat wartości działań podejmowanych przez przedszkole. Wyniki badań ewaluacyjnych będą wykorzystywane w procesie podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki oraz ich efektów w przedszkolu.
2. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa w celu oceny stanu przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola.
3. Wspomaganie nauczycieli przeprowadzane w celu inspirowania i intensyfikowania w przedszkolu procesów służących poprawie i doskonaleniu ich pracy, ukierunkowanych na rozwój dzieci. Na wspomaganie składają się:
2
organizowanie szkoleń i narad,
motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego,
przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego przez dyrektora przedszkola nadzoru pedagogicznego.
4. Monitorowanie obejmuje zbieranie i analizę informacji o działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola, w celu identyfikowania i eliminowania zagrożeń w prawidłowej realizacji zadań.
III. Dyrektor przedszkola, realizując zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego (ewaluacji, kontroli, wspomagania, monitorowania), w szczególności obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne zajęcia i czynności wynikające z działalności statutowej placówki.
IV. Dyrektor przedszkola monitoruje działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz realizację innych zadań statutowych przedszkola przez gromadzenie i analizę informacji.
V. Nadzór pedagogiczny jest realizowany przez wykonywanie zadań i czynności określonych w art.55 Ustawy Prawo oświatowe, w trybie działań planowych lub doraźnych:
1. Działania planowe są realizowane zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2017/2018.
2. Działania doraźne są realizowane w sytuacji, gdy zaistnieje potrzeba podjęcia działań nieujętych w planie nadzoru pedagogicznego.
3. Działania planowe i doraźne wynikają z potrzeb przedszkola.
VI. Plan nadzoru opracowywany jest z uwzględnieniem:
wyników monitorowania realizacji podstawy programowej w zakresie:
o diagnozy potrzeb i zainteresowań dzieci, o koncepcji pracy przedszkola,
o treści zawartych w dopuszczonych do użytku i przyjętych do realizacji programach wychowania przedszkolnego, o treści podstawy programowej,
3
wniosków z nadzoru pedagogicznego sprawowanego w przedszkolu w poprzednim roku szkolnym, z których wynika, że należy:
o poszerzyć działania w zakresie przygotowanie dzieci do udziału w większej liczbie konkursów, przeglądów, spartakiad: Gminna Spartakiada Przedszkolaków, Regionalne przeglądy zespołów tanecznych i innych.
o zwiększyć zakres indywidualizacji oddziaływań,
o organizować wystawy tematyczne, kąciki zabaw tematycznych i adekwatnie je opisywać, o wzmocnić działania nauczycieli w planowaniu indywidualizacji zadań stawianych dzieciom,
o w przedszkolu nauczyciele systematycznie doskonalą się
,
należy udoskonalić organizację spotkań samokształceniowych w celu wymiany doświadczeń, wiedzy i umiejętności zdobytych podczas szkoleń oraz w dalszym ciągu pozyskiwać fundusze zewnętrzne, o opracować plany zadań zespołów zadaniowych nauczycieli, a następnie przedstawić informację o ich realizacji – wszystkie grupyzadaniowe,
o opracować programu z zakresu promocji zdrowia - w tym aktywność ruchowa i zasady zdrowego żywienia - nauczyciele ubiegających się o awans zawodowy,
o wdrożyć do realizacji program autorski A. Nowosielskiej „Ćwiczenia naprzemienne”.
o realizować systematycznie ćwiczenia poranne i ćwiczenia gimnastyczne oraz doposażyć placówkę w sprzęt gimnastyczny: laski gimnastyczne i piłki – do każdej grupy.
o opracować procedury organizowania pracy przedszkola w ferie i przerwy świąteczne oraz wniosku dla rodziców o uzyskanie informacji na piśmie - grupa zadaniowa ds. procedur i regulaminów.
o opracować narzędzia badawczego monitorującego losy absolwentów - grupa zadaniowa ds. edukacji.
o Systematyczne zamieszczanie na stronie internetowej przedszkola informacji, zdjęć, opracowanych przez nauczycieli planów pracy na dany miesiąc poszczególnych grup oraz z j. angielskiego po uprzednim uzgodnieniu z dyrekcją.
4
VII. Źródła zewnętrzne planu:
Plan nadzoru pedagogicznego został opracowywany z uwzględnieniem wniosków z nadzoru pedagogicznego sprawowanego w przedszkolu w poprzednim roku szkolnym oraz podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa, o których mowa w art. 60 ust. 3 pkt 1 Ustawy Prawo oświatowe.
1. Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2017/2018:
Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego.
Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej.
Bezpieczeństwo w internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych.
Wprowadzanie doradztwa zawodowego do szkół i placówek.
Wzmacnianie wychowawczej roli szkoły.
Podnoszenie jakości edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu oświaty.
2. Tematyka w zakresie kontroli w roku szkolnym 2017/2018:
w publicznych przedszkolach, innych formach wychowania przedszkolnego i oddziałach przedszkolnych – ma być kontrolowana zgodność z przepisami prawa przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego do przedszkoli na rok szkolny 2018/2019,
w przedszkolach i szkołach organizujących naukę języka mniejszości narodowej, etnicznej języka regionalnego oraz własnej kultury – oceniana ma być prawidłowość realizacji zadań szkół i przedszkoli w tym zakresie.
3. Tematyka w zakresie ewaluacji zewnętrznej:
w przedszkolach i innych formach wychowania przedszkolnego oraz oddziałach przedszkolnych zorganizowanych w szkołach podstawowych w zakresie wymagań „dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej” oraz
„kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne”.
5
4. Monitorowanie:
organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówce przedszkolnej.
Przedmioty ewaluacji wewnętrznej:
1. W przedszkolu kształtuje się postawy i respektuje normy społeczne:
ocena skuteczności podejmowanych w przedszkolu działań w zakresie kształtowania postaw i respektowania norm,
dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie, a relacje między wszystkimi członkami oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu,
dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje,
podejmuje się działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań,
kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i podejmowane w grupie,
podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane, ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeby, modyfikuje.
2. Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i osiągnięć dzieci, zalecanych warunków i sposobów jej realizacji:
systematyczne monitorowanie realizacji podstawy programowej,
analiza programów z uwzględnieniem osiągnięć dzieci,
analiza osiągnięć każdego dziecka z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych,
ewaluacja skuteczności podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych.
3. Współpraca między nauczycielami a rodzicami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci:
skuteczność informowania rodziców o kierunkach pracy przedszkola i zamierzeniach wychowawczo-dydaktycznych,
6
współdziałanie rodziców w realizacji wytycznych podstawy programowej,
efektywność pracy indywidualnej i zespołowej z dziećmi wymagającymi wsparcia,
ocena zajęć otwartych, warsztatów (organizowanych w grupach wiekowych) dla rodziców,
skuteczność włączania rodziców do udziału w konkursach organizowanych dla dzieci i rodziców.
Kontrola dotyczy przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa regulujących działalność dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą oraz inną działalność statutową przedszkola, z uwzględnieniem:
1. Kontroli sposobu planowania zajęć dydaktycznych przez nauczycieli.
2. Kontroli uzyskanych efektów wdrażania podstawy programowej.
3. Przestrzegania praw dziecka i upowszechniania wiedzy o tych prawach.
4. Zapewnienia dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki.
5. Kontroli prowadzonej przez nauczycieli dokumentacji pedagogicznej i obserwacji dzieci.
6. Kontroli sposobu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej podczas bieżącej pracy.
7. Monitorowania wybranych obszarów pracy nauczycieli.
Wspomaganie nauczycieli przez:
1. Organizowanie szkoleń i narad zgodnie z potrzebami przedszkola przy współpracy z innymi instytucjami.
2. Opracowanie planu WDN-u.
3. Finansowe wspieranie i motywowanie do podnoszenia kwalifikacji i rozwoju zawodowego. Pozyskiwanie funduszy zewnętrznych.
4. Inspirowanie nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych.
5. Pomoc nauczycielom w zdobywaniu kolejnych stopni awansu zawodowego.
7
Zawartość planu nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2017/2018
Lp. Zakres realizacji – forma nadzoru Numer
załącznika Osoby odpowiedzialne Uwagi 1. Przedmiot i termin ewaluacji wewnętrznej 1 Dyrektor
2. Ocena pracy nauczycieli 2 Dyrektor
3. Obserwacja zajęć nauczycieli 3 Dyrektor
4. Wspomaganie rozwoju zawodowego – plan WDN-u 4 Dyrektor 5. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów
prawa
5 Dyrektor
6. Monitorowanie realizacji wniosków i rekomendacji z nadzoru pedagogicznego
6 Dyrektor, zespoły nauczycieli 7. Monitorowanie skuteczności udzielanej dzieciom
pomocy psychologiczno-pedagogicznej
7 Zespoły ds. ppp
8. Projekty ewaluacji 7 Zespoły ds. ewaluacji
8
Załącznik nr 1
Przedmiot i termin ewaluacji wewnętrznej
Lp. Przedmiot ewaluacji Terminy Osoby odpowiedzialne
1. W przedszkolu kształtuje się postawy i respektuje normy społeczne:
ocena skuteczności podejmowanych w przedszkolu działań w zakresie kształtowania postaw i respektowania norm,
dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie, a relacje między wszystkimi członkami oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu,
dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje,
podejmuje się działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań,
w przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i podejmowane w grupie,
podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane, ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeby, modyfikuje
Listopad- grudzień
Dyrektor, zespół ewaluacyjny
2. Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji:
systematyczne monitorowanie realizacji wytycznych podstawy programowej,
analiza programów z uwzględnieniem osiągnięć dzieci,
analiza osiągnięć każdego dziecka z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych,
ewaluacja skuteczności podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych
Marzec - maj Dyrektor, zespół ewaluacyjny
9
Wstępna diagnoza
Lp. Przedmiot ewaluacji wewnętrznej
Wstępna diagnoza Tak Nie Brak
informacji Źródło informacji 1. W przedszkolu kształtuje się postawy i respektuje normy społeczne
2. Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji
10
Załącznik nr 2 Ocena pracy nauczycieli
Lp. Rodzaj oceny Zakres realizacji Terminy Osoby
Organizacja badań, techniki pozyskiwania
informacji/narzędzia 1. Ocena pracy
nauczyciela
Dokumentowanie pracy nauczycieli niezbędnej do dokonania oceny ich pracy:
obserwowanie zajęć z dziećmi,
obserwowanie spotkań z rodzicami,
analiza, przegląd dokumentacji prowadzonej przez nauczyciela,
analiza dokumentów pracy zespołów zadaniowych, w których uczestniczy dany nauczyciel
Cały rok szkolny
Dwóch nauczycieli
Obserwacja zajęć, analiza dokumentacji
2. Ocena dorobku zawodowego
Dokumentowanie działań nauczycieli ubiegających się o kolejny stopień awansu zawodowego:
ocena planów rozwoju pod kątem zgodności z koncepcją pracy przedszkola,
ocena projektów i programów edukacyjnych,
wykorzystanie przez nauczycieli technologii komputerowej
Cały rok szkolny
Nauczyciele odbywający staż
Kontrola działań nauczyciela, opiekuna stażu, dokumentacji związanej z awansem
zawodowym na stopień
nauczyciela kontraktowego i dyplomowanego,
obserwacje, przeprowadzanie ankiet
11
Załącznik nr 3
Obserwacja zajęć nauczycieli
Cele obserwacji Tematyka obserwacji
Ocena efektów pracy nauczyciela w zakresie wybranych elementów procesu dydaktycznego, wychowawczego lub opiekuńczego.
Celem obserwacji zajęć jest:
gromadzenie informacji o pracy nauczyciela i stopniu realizacji wykonywanych przez niego zadań edukacyjnych,
wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli oraz wzajemne dzielenie się wiedzą, umiejętnościami i doświadczeniem,
diagnoza realizacji wybranych zadań edukacyjnych,
ocena rezultatów procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego na podstawie bezpośredniej obserwacji umiejętności, postaw i prezentowanej wiedzy uczniów.
Obserwacji mogą podlegać zajęcia, spotkania z rodzicami, imprezy przedszkolne.
1. Obserwacja przygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęć.
2. Obserwacja sprawowania opieki nad dziećmi podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym.
3. Zorganizowanie przestrzeni, w której odbywają się zajęcia.
4. Organizacja kącików tematycznych i częstotliwość ich zmiany w zależności od tematyki i pory roku.
5. Bezpieczeństwo dzieci podczas zajęć dowolnych w przedszkolu.
6. Dostosowanie metod pracy do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej.
7. Stosowanie nowatorskich rozwiązań edukacyjnych.
8. Systematyczność i różnorodność prowadzenia obserwacji przyrodniczych.
9. Analiza przestrzegania i upowszechniania praw dziecka w przedszkolu.
12
Plan obserwacji zajęć w roku szkolnym 2017/2018
Lp. Imię i nazwisko nauczyciela IX X XI XII I II III IV V VI Uwagi
1. Joanna Kotowska X
2. Elżbieta Piskorz X
3. Anita Zdanowska X
4. Marzena Hryć X
5. Małgorzata Sprzączak X
6. Joanna Rosada Zadrożna X
7. Ewelina Mamcarz X
8. Angelika Krupska X
9. Sylwia Andrzejczyk X X
10. Beata Biardzka X
11. Bartosz Mamcarz X
12. Magdalena Pogonowska X
13. Ewa Radzimirska X
13
Załącznik nr 4
Wspomaganie rozwoju zawodowego – plan WDN-u
Cele główne:
doskonalenie pracy przedszkola, podniesienie poziomu nauczania i kwalifikacji nauczycieli;
dążenie do poprawy relacji międzyludzkich i rozwoju konstruktywnej współpracy w zespole.
Cele szczegółowe:
koordynacja pracy wychowawczej i procesu dydaktycznego;
rozwój kompetencji wychowawczych i dydaktycznych;
konstruktywne radzenie sobie z problemami edukacyjnymi;
doskonalenie i aktualizacja posiadanych kwalifikacji;
udział w różnych formach dokształcania;
Przewidywane efekty:
umiejętność wspólnego i racjonalnego rozwiązywania problemów;
zastosowanie w praktyce zdobytej wiedzy i umiejętności;
poprawa umiejętności wzajemnego komunikowania się;
wzajemna akceptacja, tolerancja i szacunek;
życzliwość i poprawność relacji: nauczyciel – wychowanek, nauczyciel – nauczyciel, nauczyciel – rodzic;
uzyskiwanie przez nauczycieli dodatkowych kwalifikacji;
rozwój wewnętrznej organizacji i wzrost poczucia odpowiedzialności.
Formy dokształcania i doskonalenia nauczycieli:
samodoskonalenie poprzez czytanie fachowej literatury
kursy kwalifikacyjne;
szkolenia internetowe
warsztaty metodyczne;
14
szkolenia rady pedagogicznej;
konferencje; e-konferencje;
zajęcia koleżeńskie;
konsultacje i przepływ informacji po odbytych szkoleniach.
Priorytety w dokształcaniu:
Uzyskiwanie kwalifikacji zgodnych z kierunkami i koncepcją pracy placówki;
Realizacja założeń zgodnych z potrzebami przedszkola i priorytetami MEN;
Poszukiwanie atrakcyjnych metod i form pracy rozwijających u dzieci zdolności matematyczne;
Wzbogacanie bazy przedszkolnej w pomoce dydaktyczne podnoszące atrakcyjność zajęć matematycznych.
Lp. Zadania Sposób realizacji Osoba
odpowie – dzialna
Termin
1. Rozpoznanie potrzeb placówki w zakresie doskonalenia nauczycieli oraz indywidualnych potrzeb pracowników.
1. rozmowy, 2. ankiety,
Dyrektor Lider WDN
VIII/IX
2. Przedstawienie nauczycielom ofert szkoleniowych, nadesłanych przez ośrodki doskonalenia nauczycieli.
nawiązanie współpracy z ośrodkami szkoleniowymi,
prezentacja ofert,
Lider WDN każdego miesiąca (tablica informacyjna) 3. Ustalenie tematyki szkoleń grona pedagogicznego
wynikające z potrzeb placówki oraz priorytetów MEN
ankiety,
rozmowy,
Lider WDN Nauczyciele
wrzesień/
październik/
styczeń
15
4. Uzyskiwanie kolejnych stopni awansu zawodowego.
kontynuacja stażu na stopień nauczyciela mianowanego-
na stopień nauczyciela dyplomowanego-rozpoczęcie stażu
doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela w trakcie stażu,
wewnątrzprzedszkolne procedury awansu zawodowego
Joanna Kotowska/
opiekun- M. Hryć Małgorzata Sprzączak
Ewelina Mamcarz Bartosz Mamcarz
Nauczyciele Dyrektor
drugi rok
początek stażu
okres stażu 5. Działania zespołów zadaniowych. przydział nauczycieli do grup
zadaniowych ,
rozwiązywanie problemów
wychowawczych i edukacyjnych,
organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej,
omawianie spraw bieżących,
wymiana doświadczeń
ewaluacja
Dyrektor Wszyscy nauczyciele
Zespoły zadaniowe
według potrzeb
6. Doskonalenie warsztatu pracy, stosowanie aktywizujących metod nauczania.
warsztaty, kursy,
zajęcia koleżeńskie,
Wszyscy n - le według potrzeb
7. Obserwacje zajęć koleżeńskich, hospitacja diagnozująca.
warsztaty,
określenie przedmiotów obserwacji i jej procedury,
ocena zajęć, Dyrektor
według ustalonego wcześniej harmonogramu
16
podsumowanie, wnioski Nauczyciele 8. Wspieranie dzieci zdolnych w rozwijaniu
zainteresowań.
prezentowanie propozycji kursów, warsztatów, publikacji
Lider WDN Nauczyciele
według potrzeb i napływających
ofert 9. Wzbogacanie biblioteczki przedszkolnej w fachową
literaturę dla nauczycieli do pracy dydaktyczno- wychowawczej oraz w programy komputerowe
zakup literatury fachowej, prasy metodycznej oraz programów komputerowych
Dyrektor według potrzeb i napływających
ofert 10. Przygotowanie i prowadzenie spotkań z rodzicami. wykorzystanie uroczystości
przedszkolnych,
pogadanki i pedagogizacja rodziców podczas zebrań,
zapraszanie specjalistów - prezentacje multimedialne
Nauczyciele Dyrektor
według potrzeb i napływających
ofert zebrania z rodzicami ( I -
II półrocze) 11. Indywidualne uczestnictwo nauczycieli w kursach
i konferencjach.
podnoszenie kompetencji psychopedagogicznych,
uczestnictwo w kursach, warsztatach, konferencjach proponowanych przez ośrodki doskonalenia,
współdziałanie nauczycieli z doradcą metodycznym
Dyrektor Lider WDN Nauczyciele
Nauczyciele
początek roku szkolnego, według
napływających ofert (Granty- podczas wakacji) według potrzeb 12. Wdrażanie doświadczeń i umiejętności nabytych
w trakcie szkoleń.
gromadzenie materiałów szkoleniowych,
dzielenie się zdobytą wiedzą i doświadczeniem,
organizacja warsztatów w zespołach,
Lider WDN Nauczyciele
na bieżąco
Opracowała lider WDN Ewa Radzimirska
17
Załącznik nr 5
Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola
Temat Cel Termin Czynności kontrolne Osoby
odpowiedzialne Uwagi Kontrola bazy
dydaktycznej
Sprawdzenie, czy baza dydaktyczna przedszkola odpowiada przepisom BHP
Sierpień Przegląd bazy dydaktycznej.
Obserwacja pomieszczeń przedszkola i terenu wokół
Dyrektor, komisja
Kontrola realizacji programów wychowania przedszkolnego/podstawy programowej
Sprawdzenie realizacji warunków wskazanych w podstawie
programowej
Cały rok Kontrola sposobu
wykorzystywania programu do planowania zajęć dydaktycznych przez nauczycieli
Dyrektor
Zgodność prowadzenia dokumentacji
z przepisami prawa
Sprawdzenie, czy dokumentacja przedszkola jest prowadzona zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa
Od listopada 2017 r. do
lutego 2018 r.
Analiza dokumentacji
prowadzonej przez nauczyciela i dotyczącej realizacji podstawy programowej
Dyrektor
Pomoc psychologiczno- -pedagogiczna
Sposób udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej podczas bieżącej pracy,
indywidualizacja pracy z dzieckiem
Od października
2017 r. do marca 2018 r.
Analiza arkuszy obserwacji – ustalenie sposobu wspomagania dziecka oraz udzielania pomocy podczas bieżącej pracy
(indywidualizacja)
Dyrektor
Opieka nad dziećmi podczas zajęć
Zapewnienie dzieciom bezpiecznego pobytu w przedszkolu i poza nim
Cały rok Sprawdzenie, czy
przeprowadzono praktyczną naukę korzystania z urządzeń na terenie przedszkola
Dyrektor
18
Przestrzeganie ramowego rozkładu dnia
Systematyczność i różnorodność prowadzenia obserwacji
przyrodniczych
Wrzesień, październik,
listopad, grudzień
Obserwacja zajęć, analiza dokumentacji, wywiad swobodny z dziećmi i nauczycielami
Dyrektor
Kontrola dokumentacji wycieczek
Sprawdzenie, czy wycieczki
realizowane są zgodnie z przepisami prawa
Wrzesień, październik,
listopad, grudzień
Obserwacja zajęć, analiza dokumentacji, wywiad swobodny z dziećmi i nauczycielami
Dyrektor
19
Załącznik nr 6
Monitorowanie realizacji wniosków i rekomendacji z nadzoru pedagogicznego
Lp. Prawidłowość realizacji Problemy w realizacji Kryteria sukcesu
Tak/Nie Termin
1. Dostosowanie programów wychowania przedszkolnego do potrzeb dzieci
Październik
2. Organizacja zajęć uwzględniająca potrzeby, uzdolnienia i zainteresowania dzieci
Listopad
3.
Prawidłowa realizacja zadań wykonywanych przez nauczycieli, w szczególności dotyczących właściwie dobranych i skutecznych metod pracy
Styczeń
20
Załącznik nr 7
Monitorowanie efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej Imię i nazwisko dziecka: ………
Wiek dziecka: ………
Odział: ……… rok szkolny: ………
Diagnoza:
………
………
………
Rodzaj zajęć:
1. ………
2. ………
3. ………
4. ………
5. ………
Data Czynności Uwagi
21
Załącznik nr 8
Przykładowe projekty ewaluacji przygotowane przez zespoły nauczycielskie Projekt ewaluacji nr 1
W przedszkolu kształtuje się postawy i respektuje normy społeczne
Zdefiniowanie celów ewaluacji Ocena skuteczności podejmowanych w przedszkolu działań w zakresie kształtowania postaw i respektowania norm
Określenie odbiorców ewaluacji Dyrektor, nauczyciele, rodzice Identyfikacja zasobów (czasowych,
finansowych, ludzkich)
1. Czas realizacji ewaluacji: dwa miesiące (listopad-grudzień).
2. Przedstawienie wyników: styczeń.
3. Wyniki ewaluacji z poprzedniego roku szkolnego Wskazanie wykonawców ewaluacji
(członków zespołu ewaluacyjnego)
Dwie osoby – nauczyciele. Osoby te będą opracowywać koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami ewaluacyjnymi, zbierać dane oraz pisać raport
Określenie przedmiotu ewaluacji Ocena działań wspomagających rozwój dziecka Sformułowanie pytań kluczowych
(badawczych)
1. W jaki sposób przedszkole zapewnia bezpieczne warunki pobytu oraz prawidłowe relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej?
2. Jakie działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań podejmowane są w przedszkolu? Co świadczy o ich skuteczności?
3. W jaki sposób w przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie?
4. W jaki sposób w przedszkolu monitoruje się oraz modyfikuje działania wychowawcze i profilaktyczne?
5. W jaki sposób w przedszkolu ocenia się skuteczność podejmowanych działań wychowawczych
22
i profilaktycznych?
6. Co świadczy o skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań w zakresie kształtowania u dzieci umiejętności oceniania swoich zachowań w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych: przyjmowania, respektowania i tworzenia zasad zabawy w grupie, współdziałania z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku?
7. Które działania przedszkola przyczyniają się do respektowania przez dzieci swoich praw i obowiązków?
8. Co świadczy o skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań w zakresie kształtowania u dzieci poczucia przynależności do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek?
9. Co świadczy o systemowości podejmowanych działań?
10. W jaki sposób rodzice są informowani o działaniach przedszkola zapewniających ich dzieciom bezpieczeństwo?
Określenie kryteriów ewaluacji dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie, a relacje między wszystkimi członkami oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu,
dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje,
podejmuje się działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań,
w przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie,
podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane, ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeby, są one modyfikowane,
przedszkole podejmuje działania w zakresie kształtowania u dzieci umiejętności oceniania swoich zachowań w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych:
przyjmowania, respektowania i tworzenia zasad zabawy w grupie, współdziałania z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku,
podejmowane w przedszkolu działania przyczyniają się do respektowania przez dzieci swoich
23
praw i obowiązków,
przedszkole podejmuje skuteczne działania w zakresie kształtowania u dzieci poczucia
przynależności do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek,
rodzice są informowani o działaniach przedszkola zapewniających ich dzieciom bezpieczeństwo.
Dobór metod badawczych Analiza dokumentów, ankieta dla nauczycieli, ankieta dla rodziców, obserwacja zajęć Określenie ram czasowych
ewaluacji (harmonogramu)
1. Listopad – opracowanie koncepcji ewaluacji, analiza dokumentów.
2. Grudzień – zebranie informacji od rodziców, nauczycieli, dyrektora.
3. Styczeń – raport ewaluacyjny Określenie formy raportu i sposobu
upowszechniania wyników
Raport w formie prezentacji PowerPoint przedstawiony na posiedzeniu rady pedagogicznej
i opublikowany na stronie internetowej przedszkola, najważniejsze wyniki przedstawione rodzicom na zebraniach
Projekt ewaluacji nr 2
Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i osiągnięć dzieci, zalecanych warunków i sposobów jej realizacji
Zdefiniowanie celów ewaluacji Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Określenie odbiorców ewaluacji Dyrektor, nauczyciele, rodzice, środowisko lokalne
Identyfikacja zasobów (czasowych, finansowych, ludzkich)
1. Czas realizacji ewaluacji: trzy miesiące (marzec–maj).
2. Wyniki są potrzebne przed dokonaniem podsumowania drugiego półrocza.
Wskazanie wykonawców ewaluacji (członków zespołu ewaluacyjnego)
Dwie osoby – nauczyciele wychowawcy lub nauczyciel (koordynator ewaluacji). Osoby te będą opracowywać koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami ewaluacji, zbierać dane oraz pisać raport Określenie przedmiotu ewaluacji Ocena działań przedszkola w zakresie realizacji podstawy programowej
Sformułowanie pytań kluczowych 1. W jaki sposób przedszkolne umożliwia dzieciom nabywanie wiadomości i umiejętności określonych
24
(badawczych) w podstawie programowej?
2. W jaki sposób przedszkolne stwarza dzieciom warunki do wykorzystywania wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej w zabawie i w sytuacjach zadaniowych?
3. Czy podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji?
4. W jaki sposób w przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka,
z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych? Jak formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz?
5. Czy w przedszkolu przeprowadza się analizę programów z uwzględnieniem osiągnięć dzieci?
6. Czy analiza osiągnięć każdego dziecka przeprowadzana jest z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych?
7. W jaki sposób w przedszkolu przeprowadza się ewaluację skuteczności podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych?
Określenie kryteriów ewaluacji 1. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji.
3. W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz.
4. W przedszkolu przeprowadza się analizę programów z uwzględnieniem osiągnięć dzieci.
5. Analiza osiągnięć każdego dziecka przeprowadzana jest z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych.
6. W przedszkolu przeprowadza się ewaluację skuteczności podejmowanych działań dydaktyczno- -wychowawczych
Dobór metod badawczych Ankieta dla nauczycieli, ankieta dla rodziców, obserwacja zajęć, wywiad z dyrektorem – kwestionariusz, i rozmowy z dziećmi
Określenie ram czasowych 1. marzec - opracowanie koncepcji ewaluacji.
25
ewaluacji (harmonogramu) 2. Kwiecień- maj – zebranie informacji od dzieci, rodziców, nauczycieli, dyrektora.
3. czerwiec – raport ewaluacyjny Określenie formatu raportu
i sposobu upowszechniania wyników
Raport w formie prezentacji PowerPoint przedstawiony na posiedzeniu rady pedagogicznej
i opublikowany na stronie internetowej przedszkola, najważniejsze wyniki przedstawione rodzicom na zebraniach podsumowujących