PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO w roku szkolnym 2015/2016

(1)

1

G I M N A Z J U M im. św. Franciszka z Asyżu

w Teresinie Al. XX – lecia 2 96 – 515 Teresin

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO w roku szkolnym 2015/2016

I. Podstawa prawna planowania działań

1. Ustawa z dnia 07 września 1991 r. o systemie oświaty - Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zmianami.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego – Dz. U. z 2015 r., poz. 1270 .

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 06 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek – Dz. U. z 2015 r., poz. 1214.

II. Źródła planowania nadzoru

1. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016

ustalone przez Ministra Edukacji Narodowej pismem DJE-WNP.4092.114.2015 z dnia 23 lipca 2015 r.

2. Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2015/2016 ustalony przez Mazowieckiego Kuratora Oświaty pismem SNP.551.8.2015 z dnia 28 sierpnia 2015 r.

3. Wnioski z nadzoru pedagogicznego i ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2014/2015.

4. Koncepcja i Plan pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie na rok szkolny 2015/16.

III. Cele nadzoru pedagogicznego

1.Celem nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora gimnazjum jest jakościowy rozwój szkoły ukierunkowany na rozwój uczniów i rozwój zawodowy nauczycieli.

2. Nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora gimnazjum polega na:

1) ocenianiu i analizowaniu stanu, warunków oraz efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły oraz innej działalności statutowej, a w szczególności:

a) zgodności zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami,

b) realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjum i ramowego planu nauczania,

c) przestrzeganiu zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów, a także przestrzeganiu przepisów dotyczących obowiązku nauki,

d) przestrzeganiu Statutu Gimnazjum,

e) przestrzeganiu praw dziecka i praw ucznia oraz upowszechnianie wiedzy o tych

prawach,

(2)

2

f) zapewnieniu uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki.

2) udzielaniu nauczycielom pomocy w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,

3) inspirowaniu nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych.

3. Nadzór pedagogiczny jest sprawowany z uwzględnieniem:

1) jawności wymagań,

2) współdziałania z organem prowadzącym szkołę oraz nauczycielami, 3) tworzenia warunków sprzyjających rozwojowi szkoły,

4) pozyskiwania informacji zapewniających obiektywną i pełną ocenę działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły oraz innej działalności statutowej szkoły.

4. Formami nadzoru pedagogicznego są:

1) ewaluacja, 2) kontrola, 3) wspomaganie.

IV. EWALUACJA - cele, przedmiot, zakres, metody i harmonogram ewaluacji wewnętrznej.

Cele ewaluacji:



Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły.



Sformułowanie wniosków służących podniesieniu jakości pracy szkoły.

Projekt badania spełnia wymaganie 9. Rodzice są partnerami szkoły Zdefiniowanie celów ewaluacji

i sposobu wykorzystania wyników ewaluacji

– opis realizacji i efektów dotychczas prowadzonej współpracy szkoły z rodzicami;

– identyfikacja możliwości angażowania się rodziców;

– identyfikacja oczekiwań i potrzeb szkoły.

Określenie odbiorców ewaluacji – Dyrektor – Nauczyciele – Uczniowie – Rodzice Identyfikacja zasobów

(czasowych, finansowych, ludzkich)

– Czas realizacji ewaluacji – II. sem. roku szkolnego 2015/16.

– Wyniki potrzebne na koniec II. sem. roku szkolnego 2015/16.

– Koszt papieru, tonera.

–Dokumentacja przebiegu nauczania: dzienniki zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, plan lekcji i zajęć pozalekcyjnych. Protokoły, sprawozdania, programy, projekty.

Wskazanie wykonawców ewaluacji (członków zespołu ewaluacyjnego)

• Anna Rękawek

• Klaudia Kantorska

• Małgorzata Kaźmierczak

• Beata Pożarska

• Tomasz Daczko - koordynator ewaluacji.

• Raport końcowy zostanie napisany przez nauczyciela koordynatora we współpracy z zespołem ds. ewaluacji wewnętrznej.

Określenie przedmiotu ewaluacji Współpraca szkoły z rodzicami.

(3)

3 Sformułowanie pytań

kluczowych (badawczych)

1.Jakie oczekiwania dotyczące działań rodziców ma szkoła?

2.Na co liczą rodzice i jakie mają potrzeby?

3.Jakie warunki do angażowania się rodziców w sprawy szkoły stwarza gimnazjum?

4. Co szkoła robi, aby komunikacja z rodzicami była jak najlepsza?

5. W jaki sposób szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy?

6. Co wskazuje na to, że działania szkoły dotyczące współpracy z rodzicami mają charakter systemowy?

7. W jakich działaniach podejmowanych przez szkołę uczestniczą rodzice?

8. Na czym polega udział rodziców w procesie podejmowania decyzji?

9. Jakie inicjatywy zgłoszone przez rodziców na rzecz rozwoju dzieci i szkoły zostały zrealizowane przez szkołę?

Określenie kryteriów ewaluacji - SYSTEMOWOŚĆ rozwiązań zapewniających zbieranie i uwzględnianie opinii rodziców w procesie podejmowania decyzji;

- ADEKWATNOŚĆ współpracy szkoły z rodzicami do potrzeb rozwojowych uczniów;

- PARTYCYPACJA rodziców w procesach decyzyjnych i realizowanych działaniach;

- SKUTECZNOŚĆ działań podejmowanych przez szkołę w zachęcaniu rodziców do zgłaszania inicjatyw;

- UŻYTECZNOŚĆ realizowanych inicjatyw;

Dobór metod badawczych - Badanie ankietowe nauczycieli/wychowawców - Badanie ankietowe uczniów

- Badanie ankietowe rodziców - Wywiad z dyrektorem - Analiza dokumentów Określenie ram

czasowych ewaluacji (harmonogramu)

- IX ‘15 – opracowanie koncepcji ewaluacji.

- II – V ‘16 – przeprowadzenie badania (ankiety ze wszystkimi grupami respondentów).

- V – VI ‘16 – podsumowanie ankiet, - 21 VI ‘16 – raport w wersji końcowej.

Określenie formatu raportu i sposobu upowszechniania

wyników

Raport w formacie Word zaprezentowany i przedyskutowany na radzie pedagogicznej i zawieszony na stronie internetowej szkoły (o czym zostają poinformowani uczniowie i rodzice), najważniejsze wyniki przedstawione są rodzicom na zebraniach.

Projekt badania spełnia wymaganie 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju

Zdefiniowanie celów ewaluacji i sposobu wykorzystania

wyników ewaluacji

Wykazanie wykorzystania zasobów szkoły oraz środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju.

Ewaluacja ma określić, czy:

1. Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów szkoły oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju.

2. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym wpływa korzystnie na ich wzajemny rozwój.

(4)

4 Określenie odbiorców ewaluacji – Dyrektor

– Nauczyciele – Uczniowie – Rodzice Identyfikacja zasobów

– Czas realizacji ewaluacji – I. sem. roku szkolnego 2015/16.

– Wyniki potrzebne na koniec I. sem. roku szkolnego 2015/16.

• Małgorzata Koncewicz

• Anna Szczepanik

• Grzegorz Krupa

• Hanna Turczyńska

• Tomasz Daczko - koordynator ewaluacji

Określenie przedmiotu ewaluacji Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym.

Sformułowanie pytań kluczowych

(badawczych)

1. Z jakimi instytucjami szkoła podejmuje współpracę?

2. Jakie przedsięwzięcia i imprezy szkoła organizuje na rzecz środowiska lokalnego?

3. Jakie korzyści dla uczniów, szkoły oraz instytucji płyną ze wzajemnej współpracy?

4. Jakie są oczekiwania dotyczące dalszej współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym oraz instytucjami?

5. Czy planując pracę szkoły, uwzględnia się potrzeby uczniów oraz środowiska lokalnego?

6. Czy sposób promocji szkoły i jej działań jest skuteczny?

Określenie kryteriów ewaluacji

-

ADEKWATNOŚĆ podejmowanych działań do potrzeb środowiska;

- SYSTEMATYCZNOŚĆ działań podejmowanych przez szkołę we współpracy z instytucjami i organizacjami środowiska lokalnego;

- UŻYTECZNOŚĆ współpracy dla środowiska;

- UŻYTECZNOŚĆ współpracy dla rozwoju uczniów;

Dobór metod badawczych - Badanie ankietowe dyrektora szkoły - Badanie ankietowe nauczycieli - Badanie ankietowe rodziców - Badanie ankietowe uczniów

- Badanie ankietowe instytucji i partnerów szkoły - Analiza dokumentów

Określenie ram czasowych ewaluacji (harmonogramu)

- X – XI ‘15 – przeprowadzenie badania (ankiety ze wszystkimi grupami respondentów).

- XII ’15 – I ‘16 – podsumowanie ankiet, - 27 I ‘15 – raport w wersji końcowej.

wyników

(5)

5

Projekt badania spełnia wymaganie 11. Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych

i wewnętrznych.

Zdefiniowanie celów ewaluacji i sposobu wykorzystania

wyników ewaluacji

Zebranie informacji, czy w szkole:

- wykorzystywane są różnego rodzaju badania edukacyjne do podnoszenia własnych kompetencji,

- promuje się badania wewnętrzne i tworzy kulturę refleksji, - stosuje różnorodne metody do prowadzenia celowych analiz, - właściwie wnioskuje się i planuje działania,

- wykorzystuje wyniki badań zewnętrznych do doskonalenia procesu nauczania – uczenia się oraz indywidualnej pracy nauczyciela,

- monitoruje się wdrażane działania na podstawie wniosków z prowadzonych analiz.

– Czas realizacji ewaluacji – II. sem. roku szkolnego 2015/16.

– Wyniki potrzebne na koniec roku szkolnego 2015/16.

• Monika Miazgowska

• Małgorzata Staniaszek

• Jolanta Daczko

• Beata Ciszewska

Określenie przedmiotu ewaluacji Dbałość o efektywne kształcenie z uwzględnieniem wniosków z analiz egzaminu gimnazjalnego.

(badawczych)

1.W jaki sposób analizuje się w szkole wyniki egzaminów?

2. Czy w analizowaniu wyników biorą udział wszyscy nauczyciele?

3. Co robi szkoła w zakresie analiz oprócz odczytania danych ze sprawozdań OKE czy wskaźników EWD?

4. W jakiej mierze wnioski z przeprowadzonych analiz dotyczą warsztatu pracy nauczycieli, organizacji pracy w szkole czy innych czynników pedagogicznych?

5. W jaki sposób w szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych?

6. Ilu nauczycieli korzysta z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego/ z wniosków z ewaluacji wewnętrznej w swojej pracy?

7. W jaki sposób w szkole monitorowane są działania wdrażane na podstawie wniosków z prowadzonych analiz?

8. Jak szkoła wykorzystuje wyniki monitorowania działań wdrożonych na podstawie wniosków z prowadzonych analiz?

9. Na jakie potrzeby szkoły odpowiadają prowadzone w niej badania wewnętrzne (oprócz ewaluacji wewnętrznej)?

(6)

6

10. Na jakie potrzeby szkoły odpowiadają prowadzone w szkole badania dotyczące losów absolwentów?

Określenie kryteriów ewaluacji - ADEKWATNE wykorzystanie wniosków przez istotną większość nauczycieli;

- UŻYTECZNOŚĆ wniosków z monitorowania działań prowadzonych przez szkołę;

- WPŁYW wyników badań zewnętrznych na planowanie działań nauczycieli;

- UŻYTECZNOŚĆ badań dla szkoły.

Dobór metod badawczych - Badanie ankietowe nauczycieli - Badanie ankietowe uczniów - Badanie ankietowe rodziców - Analiza dokumentów Określenie ram

czasowych ewaluacji (harmonogramu)

- II – V ‘16 – przeprowadzenie badania (ankiety ze wszystkimi grupami respondentów).

- V – VI ‘16 – podsumowanie ankiet, - 21 VI ‘16 – raport w wersji końcowej.

wyników

Projekt badania spełnia wymaganie 12. Zarządzanie szkołą służy jej rozwojowi Zdefiniowanie celów ewaluacji

i sposobu wykorzystania wyników ewaluacji

Zebranie informacji, czy zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie szkoły.

– Czas realizacji ewaluacji – I. sem. roku szkolnego 2015/16.

– Wyniki potrzebne na koniec roku szkolnego 2015/16.

–Dokumentacja przebiegu nauczania: dzienniki zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, plan lekcji i zajęć pozalekcyjnych. Protokoły, sprawozdania, programy, projekty.

• Joanna Kornacka

• Joanna Pąk

• Bożena Bęzel

• Robert Jędrzejewski

Określenie przedmiotu ewaluacji Zarządzanie szkołą.

1.W jaki sposób w szkole zabezpieczane są odpowiednie warunki do pracy dydaktycznej i wychowawczej?

2. Na ile warunki lokalowe szkoły umożliwiają realizację

(7)

7

(badawczych) podejmowanych zadań? W jakim stopniu wyposażenie szkoły jest adekwatne do realizacji przyjętych programów nauczania i wychowania?

3. Na czym polega praca zespołowa nauczycieli? W jakich obszarach i zakresach występuje? Jakie warunki sprzyjają tej pracy, a co jest utrudnieniem?

4. W jaki sposób tworzone są zespoły nauczycielskie? Kto inicjuje ich tworzenie? Kto i w jaki sposób wspiera współpracę nauczycieli?

5. Jakie warunki do indywidualnej pracy stwarzane są w szkole?

6. Jakie działania wspierające doskonalenie zawodowe nauczyciela są podejmowane w szkole? Jakie mechanizmy wewnętrznego doskonalenia zawodowego funkcjonują w szkole? Jak w ramach doskonalenia zawodowego wykorzystywane są możliwości szkoleń zewnętrznych?

7. Kto w szkole jest zaangażowany w ewaluację wewnętrzną?

Na czym polega udział nauczycieli w ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w szkole?

8. Jak w szkole tworzone są zespoły nauczycielskie do przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej? Jaki jest stopień ich zaangażowania w ewaluację wewnętrzną?

9. W jaki sposób przedstawia się nauczycielom wnioski z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego? Jak wnioski z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do poprawy funkcjonowania i rozwoju szkoły?

10.Jakie działania nowatorskie, innowacyjne i eksperymentalne są prowadzone w szkole? Jakie warunki w tym zakresie stwarza szkoła? Co zachęca nauczycieli i pracowników szkoły do podejmowania takich wyzwań?

11. Kto bierze udział w podejmowaniu decyzji dotyczących szkoły? Na ile nauczyciele i inni pracownicy szkoły, rodzice, uczniowie uczestniczą w procesie podejmowania decyzji, które jej dotyczą?

12. Czy szkoła podejmuje działania zapewniające jej wspomaganie z zewnątrz? Jeżeli tak, to jakie są to działania?

Jakie potrzeby szkoły są zaspokajane w ten sposób?

Określenie kryteriów ewaluacji - ADEKWATNOŚĆ działań zarządczych (wprowadzanych rozwiązań) do podstawowych celów pracy szkoły oraz potrzeb wychowawczych i edukacyjnych,

- SKUTECZNOŚĆ działań dyrektora w organizowaniu pracy nauczycieli,

- POWSZECHNOŚĆ udziału nauczycieli w pracy zespołowej i inicjatywach z zakresu doskonalenia zawodowego,

-POWSZECHNOŚĆ udziału nauczycieli w działaniach ewaluacyjnych,

- WDRAŻANIE wniosków,

- SKUTECZNOŚĆ działań dyrektora w inicjowaniu nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów,

- POWSZECHNOŚĆ udziału nauczycieli, pracowników, uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji,

- SKUTECZNOŚĆ działań dyrektora w poszukiwaniu wsparcia,

- UŻYTECZNOŚĆ uzyskanego wsparcia dla szkoły.

(8)

8

Dobór metod badawczych - Badanie ankietowe i wywiad z dyrektorem

- Badanie ankietowe i wywiad grupowy z nauczycielami - Wywiad z rodzicami

- Wywiad z uczniami

- Wywiad z partnerami szkoły i samorządem lokalnym - Analiza dokumentów

Określenie ram czasowych ewaluacji (harmonogramu)

- X – XI ‘15 – przeprowadzenie badania (ankiety ze wszystkimi grupami respondentów).

- XII ’15 – I ‘16 – podsumowanie ankiet, - 27 I ‘16 – raport w wersji końcowej.

wyników

Badanie wyników nauczania i efektów kształcenia

(wymaganie 11: Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy

wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych).

Lp. Zakres (przedmiot badania),

sposób realizacji Cel Termin

Odpowiedzialni za

przeprowadzenie 1. Diagnoza wyników sprawdzianu

po klasie VI SP.

- analiza pod kątem posia- danych przez uczniów umiejętności na wstępie nauki w gimnazjum w odniesieniu do utworzo- nych zespołów klasowych

IX’15 wychowawcy klas 1

2. Sprawdziany „na wejście”

w klasach I.

- analiza umiejętności przedmiotowych uczniów klas 1

IX-X ‘15 nauczyciele przedmiotów 3. Analiza EWD na podstawie

wyników egzaminu gimnazjalnego 2015.

- ocena jakości pracy szkoły w obszarze dydaktyka

IX-X’15 wicedyrektor p. B. Ciszewska

+ zespół humanistyczny

p. G. Krupa + zespół matematyczno –

przyrodniczy i

p. M. Koncewicz, p. M. Andrzejewska

p. B. Ciszewska 4. Analiza wyników zewnętrznego

próbnego egzaminu

gimnazjalnego w klasach trzecich.

- analiza pod kątem poprawy jakości nauczania, wdrażania wniosków do realizacji

zgodnie z terminem

wicedyrektor p. B. Ciszewska

przyrodniczy i

p. B. Ciszewska

(9)

9 5. Sprawdziany diagnozujące

(powtórzeniowe) dla uczniów klas III z przedmiotów objętych egzaminem gimnazjalnym (czwartkowce).

- powtórzenie i usystema- tyzowanie wiedzy z poszczególnych przedmiotów

- bieżąca diagnoza przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów

zgodnie z kalendarzem

p. J. Pąk

nauczyciele uczący w kl. III

6. Analiza wyników wewnętrznego próbnego egzaminu

gimnazjalnego w klasach pierwszych i drugich.

wicedyrektor p. B. Ciszewska

przyrodniczy i

p. B. Ciszewska 7. Analiza wyników konkursów

przedmiotowych na etapie szkolnym organizowanych przez MKO.

członkowie szkolnych komisji

konkursowych

V. KONTROLA - tematyka i terminy przeprowadzania kontroli przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej gimnazjum

Lp. Zakres (temat) kontroli Kto lub co

podlega kontroli Forma kontroli Termin 1. Proces wdrażania podstawy

programowej - zgodność programów nauczania z podstawą programową i ramowymi planami nauczania.

wszyscy nauczyciele

- sprawdzenie programów

nauczania

do 26 IX ‘15

2. Systematyczność realizowania programu nauczania, ze szczególnym uwzględnieniem podstawy

programowej.

nauczyciele wszystkich przedmiotów

- kontrola realizacji rozkładów

materiału

na bieżąco

3. Kontrola planów nauczania i planów wychowawczych wraz ze

szczegółowymi kryteriami ocen.

Terminowość przygotowania planów wynikowych i planów

wychowawczych.

nauczyciele wychowawcy

- przegląd planów i akceptacja do

realizacji

do 26 IX ‘15

4. Adekwatność udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej do potrzeb uczniów i ich rodziców.

pedagog, psycholog nauczyciele udzielający pomocy

-analiza wyników nauczania i osiągnięć uczniów objętych

pomocą - analiza zapisów

w dokumentacji

po I. i II. sem.

5. Systematyczność prowadzenia dokumentacji nauczania (prawidłowość zapisu danych o uczniach, wpisywanie tematów, frekwencji, wydarzeń z życia klasy, prawidłowość dokonywania poprawek błędów i sprostowań).

wszyscy nauczyciele

- sprawdzanie

dzienników co 2 miesiące

(10)

10 6. Właściwe wykorzystanie czasu

przeznaczonego na zajęcia dydaktyczne (punktualność rozpoczynania i kończenia zajęć).

wszyscy nauczyciele

- obserwacja na bieżąco

7. Zapewnienie uczniom

bezpieczeństwa w czasie pobytu w szkole.

Przestrzeganie przepisów BHP.

Kontrola dyżurów nauczycieli pod kątem bezpieczeństwa i kultury uczniów podczas przerw.

dyrektor nauczyciele

nauczyciele dyżurujący

- przegląd szkoły/pracowni

pod względem stanu BHP - obserwacja uroczystości, apeli, wycieczek

- analiza wypadków

uczniów i pracowników

- kontrola dokumentacji wycieczek ze szczególnym uwzględnieniem

sposobów zapewnienia

opieki jej uczestnikom oraz

stanu technicznego

autokarów - obserwacja

aktywności nauczycieli podczas dyżurów

na bieżąco

8. Precyzyjność, jakość i sposób dostosowania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla poszczególnych klas i uczniów.

nauczyciele - analiza pisemnych opracowań wymagań edukacyjnych

IX ‘15

9. Realizacja zasad informowania uczniów i rodziców o wymaganiach edukacyjnych.

nauczyciele wychowawcy

- analiza dokumentacji

IX ‘15

10. Przestrzeganie zasad oceniania (systematyczność, formy oceniania, aktywność uczniów, prace domowe, uzasadnianie ocen, ilość ocen, ocenianie zgodne ze specyfiką przedmiotu).

wszyscy nauczyciele

- kontrola dzienników

- kontrola pisemnych prac

uczniów

na bieżąco

11. Systematyczność diagnozowania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

nauczyciele zgodnie z harmonogramem

sprawdzianów

- obserwacja - sprawozdania z wyników badań

zgodnie z harmonogramem

12. Kontrola stosowania trybu wystawiania ocen semestralnych, rocznych i końcowych. Kontrola terminowości i powszechności informowania o przewidywanych ocenach semestralnych i rocznych.

wszyscy nauczyciele

I’16, VI’16

13. Dokumentacja wychowawcy klasowego (dziennik, arkusze ocen), a w szczególności:

- dzienniki lekcyjne

- zebrania z rodzicami

- analiza zapisów - obserwacja

- wywiad

na bieżąco

(11)

11 - realizacja programu

wychowawczego i programu profilaktyki

- formy współpracy z rodzicami - terminowe usprawiedliwianie, obliczanie frekwencji

(protokoły) indywidualny z pedagogiem i psychologiem - sprawozdania

z zebrań i rozmów indywidualnych

z rodzicami 14. Kontrola spełniania funkcji opiekuna

stażu.

opiekunowie stażu - analiza dokumentacji

stażystów i nauczycieli kontraktowych

raz na 2 miesiące

15. Respektowanie i przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia:

- poprawność merytoryczna i metodyczna prowadzonych zajęć, - występowanie elementów programu wychowawczego, - opanowanie przez uczniów

wiadomości, umiejętności, postaw i nawyków.

nauczyciele - obserwacja zgodnie z terminarzem

16. Spełnianie obowiązku szkolnego i obowiązku nauki.

dyrektor wychowawcy

pedagog

- kontrola

dzienników na bieżąco 17. Realizacja wniosków i uchwał Rady

Pedagogicznej.

nauczyciele, których dotyczą wnioski

- rozmowy indywidualne

- ustne sprawozdania

nauczycieli z realizacji

wniosków

I ‘ 16 VI ‘ 16

18. Przestrzeganie regulaminu Rady Pedagogicznej, a w szczególności:

- obecności

- przestrzegania tajemnicy RP

wszyscy nauczyciele

- analiza listy

obecności bezpośrednio po każdej radzie pedagogicznej 19. Realizacja przepisu art. 42 ust. 2 pkt

2 ustawy Karta Nauczyciela.

- kontrola dzienników - obserwacja

zajęć przez dyrektora - wywiady z uczniami

po I. i II. sem.

20. Wybór podręczników szkolnych i działania umożliwiające obrót używanymi podręcznikami na terenie szkoły.

- kontrola prawidłowości

wyboru podręczników

IX-X 2015 r.

21. Organizacja świetlicy szkolnej

(poprawność funkcjonowania). nauczyciel świetlicy - obserwacja - rozmowa z nauczycielem

IX – X 2015 r.

cały rok

22. Wdrażanie wniosków z analizy egzaminu gimnazjalnego.

zespoły przedmiotowe

nauczyciele przedmiotów

- kontrola stopnia realizacji wniosków

na bieżąco

23. Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród młodzieży zagrożonej uzależnieniami.

zespół ds.

profilaktyki wychowawcy klas

pedagog szkolny

-kontrola Programu Wychowawczego,

Programu Profilaktyki,

IX ‘15 na bieżąco

(12)

12

Koncepcji i Planu Pracy Szkoły, planów pracy wychowawców 24. Realizacja zadań z zakresu

doradztwa edukacyjno-zawodowego.

doradca zawodowy wychowawcy

nauczyciele przedmiotów

-kontrola dokumentacji

przebiegu nauczania

na bieżąco

Obserwacje zajęć dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych oraz innych zajęć i czynności wynikających z działalności statutowej szkoły

Zakres i szczegółowa tematyka obserwacji

1) Stan i warunki działalności Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie:

a) dbałość o pracownie i mienie szkoły,

b) wykorzystanie środków dydaktycznych niezbędnych do realizacji podstawy programowej lub realizacji zadań statutowych,

c) organizacja pracy i umiejętność planowania (plany wynikowe, dokumentacja przebiegu nauczania, plan pracy, inna dokumentacja nauczyciela, wychowawcy klasy),

d) przestrzeganie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki,

e) zgodność działań nauczyciela z prawem wewnątrzszkolnym oraz prawem oświatowym.

2) Efekty działalności dydaktycznej nauczyciela:

a) wyniki badań osiągnięć edukacyjnych, b) wyniki ewaluacji i skuteczność oceniania,

c) uwzględnianie wyników egzaminów zewnętrznych w planowaniu działań dydaktycznych,

d) praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, e) osiągnięcia uczniów w konkursach i olimpiadach,

f) realizacja podstawy programowej.

3) Efekty działalności wychowawczej i opiekuńczej nauczyciela:

a) współpraca z psychologiem i pedagogiem w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych oraz diagnozowaniu uczniów o specjalnych potrzebach dydaktycznych,

b) sposoby rozwiązywania problemów wychowawczych (realizacja programu wychowawczego i profilaktyki, zachowanie uczniów, absencja uczniów),

c) wspieranie działalności samorządowej uczniów,

d) umożliwianie uczniom podejmowania nadobowiązkowych zadań i organizacja zajęć pozalekcyjnych,

e) podejmowanie i zakres realizacji zadań opiekuńczo – wychowawczych,

f) współpraca z rodzicami uczniów w zakresie poprawy efektywności kształcenia i wychowania.

4) Efekty innej działalności nauczyciela:

a) realizacja uzgodnień z poprzednich obserwacji,

b) autorskie rozwiązania w prowadzeniu zajęć dydaktycznych,

c) podejmowanie współpracy ze środowiskiem lokalnym.

(13)

13

L.p. Imię i nazwisko nauczyciela* Termin

1. Jolanta Benedykczak Informacje o terminie obserwacji

zajęć dydaktycznych będą podawane dzień wcześniej.

2. Klaudia Kantorska 3. Grzegorz Krupa

*U pozostałych nauczycieli będą obserwowane inne formy działalności. W szczególnych przypadkach mogą być obserwowane również zajęcia lekcyjne.

Dyrektor może również obserwować zajęcia bez wcześniejszej zapowiedzi.

VI. WSPOMAGANIE - tematyka i harmonogram szkoleń/narad nauczycieli oraz wspomaganie mające na celu inspirowanie i intensyfikowanie w szkole procesów służących poprawie i doskonaleniu pracy, ukierunkowanych na rozwój uczniów.

TEMATYKA NARAD I SZKOLEŃ NAUCZYCIELI:

 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w praktyce szkolnej z uwzględnieniem

organizacji zajęć z dziećmi posiadającymi opinie/orzeczenia PPP.

 Rozwijanie

kompetencji nauczycieli w zakresie edukacji matematycznej i przyrodniczej w gimnazjum.



Ewaluacja prawidłowości prowadzonych działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem.



Doskonalenie pracy wychowawczej, szczególnie w zakresie budowania poczucia bezpieczeństwa poprzez realizację założeń Rządowego Programu na lata 2014-16

„BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA oraz programu ”Bezpieczna+” na lata 2015-2018.



Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.



Rozwijanie umiejętności i wiadomości nauczycieli na temat zażywania substancji psychotropowych, ich konsekwencji, sposobów rozpoznawania.

 Rozwijanie kompetencji wychowawczych nauczycieli w zakresie dostrzegania potrzeb

i sytuacji uczniów oraz wprowadzanie ich w życie szkoły.

Cele:

 Wspomaganie w zakresie współpracy nauczycieli w zakresie planowania i realizowania procesów edukacyjnych.

 Wspomaganie rozwoju nauczycieli.

 Motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego nauczycieli.

 Inspirowanie nauczycieli do podejmowania innowacji pedagogicznych.

 Podnoszenie jakości pracy szkoły.

 Bezpieczne korzystanie z cyberprzestrzeni w szkole.

 Kształtowanie otwartości i budowanie pozytywnego klimatu szkoły.

 Poprawa bezpieczeństwa fizycznego w szkole.

Lp. Zadania Sposób realizacji Odpowiedzialny Termin

1. Rozpoznanie nowych potrzeb szkoły w zakresie doskonalenia nauczycieli oraz indywidualnych

- rozmowy, lider

doskonalenia

wrzesień 15

(14)

14 potrzeb pracowników.

2. Przedstawienie nauczycielom ofert szkoleniowych,

nadesłanych przez ośrodki doskonalenia nauczycieli.

- nawiązanie współpracy z ośrodkami szkoleniowymi,

- prezentacja ofert,

dyrektor lider

doskonalenia

w miarę pojawiania się

ofert

3. Ustalenie tematyki szkoleń grona pedagogicznego.

Zorganizowanie

terminarza posiedzeń rady pedagogicznej na tematy wynikające z potrzeb oraz zespołów

przedmiotowych, ze szczególnym uwzględnieniem

podstawowych kierunków realizacji polityki

oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016.

- rozmowy, dyrektor

lider

doskonalenia

wrzesień 15

4. Uzyskiwanie kolejnych stopni awansu

zawodowego.

- informowanie nauczycieli o wymaganiach związanych z uzyskiwaniem kolejnych stopni awansu,

- stwarzanie sytuacji sprzyjających spełnianiu wymagań na określony stopień awansu zawodowego,

- pomoc w zgromadzeniu dokumentacji wymaganej do uzyskania awansu zawodowego,

p. J. Benedykczak /kontraktowy/ – p. B. Pożarska

p. K. Kantorska / kontraktowy/ – p. T. Daczko

p. G. Krupa /mianowany/

p. A. Rękawek /kontraktowy/ - p. M. Miazgowska

dyrektor

opiekun stażu

okres stażu

5. Obserwacja lekcji otwartych.

- określenie przedmiotów obserwacji i jej procedury,

- ocena lekcji, - podsumowanie,

dyrektor przewodniczący zespołów nauczyciele

według ustalonego harmonogramu pracy zespołów 6. Doskonalenie pracy

wychowawczej, szczególnie w zakresie budowania poczucia bezpieczeństwa oraz rozwijanie kompetencji wychowawczych nauczycieli w zakresie dostrzegania potrzeb i sytuacji uczniów oraz wprowadzanie ich w życie

- uczestnictwo w kursach, warsztatach, konferencjach proponowanych przez ośrodki doskonalenia,

dyrektor wszyscy nauczyciele

IX’15- VI ‘16 cały rok

7. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna w praktyce szkolnej.

wszyscy nauczyciele

(15)

15 8. Rozwijanie kompetencji

nauczycieli w zakresie promocji zdrowia psychicznego.

wszyscy nauczyciele

9. Podnoszenie efektów kształcenia poprzez doskonalenie umiejętności planowania i realizacji procesu dydaktycznego w kontekście nowej podstawy programowej.

- warsztaty, kursy, szkolenia,

konferencje, samodoskonalenie poprzez odpowiedni dobór literatury, Internet,

wszyscy nauczyciele

10. Rozwijanie umiejętności i wiadomości nauczycieli na temat zażywania substancji

psychotropowych, ich konsekwencji, sposobów rozpoznawania.

- samodoskonalenie,

- udział w proponowanych formach szkoleniowych,

- wzajemne doskonalenie,

lider

doskonalenia nauczyciele

IX’15- VI ‘16 cały rok na bieżąco

11. Wzbogacanie własnej wiedzy i umiejętności w zakresie przekazywania wiedzy uczniom na temat umiejętności pracy grupowej i badawczej.

- samodoskonalenie,

- udział proponowanych formach szkoleniowych,

lider

IX’15- VI ‘16 cały rok na bieżąco

12. Rozwijanie kompetencji nauczycieli w zakresie edukacji matematycznej i przyrodniczej

w gimnazjum.

- samodoskonalenie,

- udział proponowanych formach szkoleniowych,

lider

IX’15- VI ‘16 cały rok na bieżąco 13. Powołanie

nauczycielskich zespołów zadaniowych.

- przydzielenie obowiązków dyrektor wrzesień

14. Monitorowanie pracy zespołów.

- obserwacja imprez, uroczystości, konkursów przygotowywanych przez członków zespołów

dyrektor wicedyrektor

cały rok

15. Przyznanie nagród Dyrektora Gimnazjum.

- wręczenie nagród dyrektor październik

Prace Rady Pedagogicznej

Lp. Tematyka realizacji Odpowiedzialny Terminy

1. Zespół mat-przyr.+ w-f lider zespołu 26.08.15

2. Zespół humanistyczny lider zespołu 25.08.15

3. Organizacja pracy w roku szkolnym 2015/16 dyrektor 26.08. 2015, godz. 11

⁰⁰

4. Szkolenie w zakresie pierwszej pomocy

dyrektor nauczyciel edukacji dla bezpieczeństwa

01.09.2015 godz. 12

⁰⁰

5. Plan Pracy Szkoły, Plan Nadzoru

Pedagogicznego dyrektor 10.09.15,

godz. 16

¹⁵

6. Zespoły klasowe (klasy 1) wychowawcy

klas

17.09.15,

godz. 16

¹⁵

(16)

16

7. Zespół mat-przyr.+ w-f lider zespołu X-XII ’15, godz. 16

¹⁵

8. Zespół humanistyczny lider zespołu X-XII ’15,

godz. 16

¹⁵

9. Zespoły klasowe 1-3* wychowawcy

klas

05.11.15, godz. 16

¹⁵

10. Zespoły klasowe 1-3* wychowawcy

klas

20.01.16, godz. 16

¹⁵

11. Klasyfikacja dyrektor 21.01.16

12. Zespół mat-przyr.+ w-f lider zespołu 12.01.16, godz. 16

¹⁵

13. Zespół humanistyczny lider zespołu 12.01.16,

godz. 16

¹⁵

14. Analiza pracy szkoły dyrektor

nauczyciele 27.01.16 15. Zadania zespołu nadzorującego egzamin

gimnazjalny dyrektor III ’16

16. Rada szkoleniowa dyrektor III-IV ‘16

17. Zespół mat-przyr.+ w-f lider zespołu 14.04.16, godz. 16

¹⁵

18. Zespół humanistyczny lider zespołu 14.04.16,

godz. 16

¹⁵

19. Zespoły klasowe 1-3* wychowawcy

klas

13.04.15, godz. 16

¹⁵

20. Zespoły klasowe 1-3* wychowawcy

klas

01.06.16, godz. 16

¹⁵

21. Zespół mat-przyr.+ w-f lider zespołu 09.06.16, godz. 16

¹⁵

22. Zespół humanistyczny lider zespołu 09.06.16,

godz. 16

¹⁵

23. Klasyfikacja dyrektor 14.06.16

24. Analiza pracy w roku szkolnym 2015/16 dyrektor

nauczyciele 21.06.16

*Zespoły ds. pomocy psychologiczno- pedagogicznej - na bieżąco lub w zależności od potrzeb.