Africa soil and vegeta on zones. Africa soil and vegeta on zones Lesson plan (Polish) Lesson plan (English)

(1)

Africa – soil and vegeta on zones

Africa – soil and vegeta on zones Lesson plan (Polish)

Lesson plan (English)

(2)

Link to the lesson

Before you start you should know

that Africa lies symmetrically to the Equator;

the interdependences between climate, vegetation and soil in each area;

what are the climatic factors;

what climate elements are there;

how to read data from a climatic diagram;

what elements of natural environment are there.

You will learn

the reasons for the symmetrical location of the climate, soil and vegetation zones in Africa;

the examples of interdependencies between climate, soil and vegetation in each African landscape region;

to enumerate characteristic plants and animals in the African landscape regions;

to read dominating soils in each landscape region from the map.

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl nagranie dźwiękowe abstraktu

Africa – symmetrical loca on with respect to the Equator, landscape

Africa is the second biggest continent in the world after Asia. It has an area of 30.3 million km . The solid landmass is crossed by the Equator, and the land is positioned towards it almost symmetrically. The prime meridian also goes through Africa.

Parallel system of vegeta on zones (landscapes) in Africa Source: licencja: CC BY 3.0.

Task 1

Analyse and describe each of the African zones in terms of vegetation, soil and animals that can be found there. Use various sources of information (geography textbook, geography e‑textbook, Internet

Africa – soil and vegeta on zones

2

(3)

resources, geographical atlas). Compare your descriptions with the answers provided by other students.

Mediterranean zone – vegeta on, animals and soils

Deserts and semi-deserts zone – vegeta on, animals and soils

Savannah zone – vegeta on, animals and soils

Equatorial forests zone – vegeta on, animals and soils

Task 2

Using the knowledge acquired in class, do the exercises below.

Exercise 1

Match correct information regarding vegetation and soil with the corresponding landscape zones.

subequatorial climate xerophytes red and yellow laterite soils

equatorial climate cacao trees, philodendrons,

mahogany trees brown soils

tropical climate grassy vegeta on with

individual trees red laterite soils

subtropical climate sclerophylls with myrtles, laurus and oleanders

greyzems and soils in an early stage of development

Soils

Africa has a diverse soil cover, which depends on the climate zone, vegetation cover and terrain. The soil

(4)

cover is symmetrical with respect to the equator, excluding mountainous areas in the east and north of the continent and a large area of the Sahara. Equatorial Africa is dominated by the laterite soils of wet forests as well as red and reddish‑brown soils. Red soils predominate in the savanna zone. Between the savannah zone and the Sahara, there are lixisols, sporadically also black soil occurs. In the Sahara Desert and in South Africa, sandy and gravel soils are the initial soil. Salty soils, solonchak and solonetz, are often found due to salinity. There are characteristic gray desert soils in the Sahara's interior. In the valleys of large rivers there are riverine, alluvial soils. In the Mediterranean zone there are terra rosa, brown soils, brown mountain soils and dry forest soils - these soils are characteristic soils of the Mediterranean coast. In the Great Rift Valley there are podzoluvisols, mountain‑meadow soils and volcanic soils. The reason for the formation of red‑colored soils are iron oxides, which penetrate deep into the soil proﬁle. The soils in the humid zone have a clay‑like consistency, while in the dry zone the soils are made up of loose particles.

Vegeta on

African vegetation is diverse. It shows a signiﬁcant relationship with climatic zones, especially with rainfall. Only in Madagascar, vegetation belts have a shape similar to the meridian, however, this is largely associated with unusual climatic conditions on the island. Regardless of the ﬂora, vegetation of Africa exhibits a certain symmetry with respect to the equator. On the northern and southern

extremities, there is a strip of damp vegetation, then stripes or patches of desert, semi‑desert, savanna and equatorial vegetation are located towards the equator.

Exercise 2

In which climatic zones do the animals in the pictures live? If you don’t know, reverse the ﬂashcard.

{image#Elephant} Elephant – Equatorial zone

{image# Fennec fox } Fennec fox- Tropical dry climate

{image# Gorilla } Gorilla – Tropical rainforest zone

{image# Lion} Lion - Equatorial zone

{image#Camel} Camel - Tropical dry climate

{image# Mouﬂon } Mouﬂon – Subtropical zone

Exercise 3

Match the pairs: English words with Polish deﬁnition.

rośliny sucholubne, które mogą przetrwać długotrwałą suszę, ponieważ mają silnie rozwinięty system korzeniowy lub posiadają sztywne, przekształcone w ciernie liście, utrudniające parowanie wody. Do kseroﬁtów zaliczamy na przykład rozmaryn, aloes., roślina rosnąca na innej roślinie, ale zwykle nie prowadząca pasożytniczego trybu życia. Korzysta z innego gatunku jako podpory, a odżywia się najczęściej samodzielnie

epiphyte

xerophyte

(5)

Keywords

savannah, Africa, equatorial forests

Glossary

epiphyte

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka

epiﬁt - roślina rosnąca na innej roślinie, ale zwykle nie prowadząca pasożytniczego trybu życia.

Korzysta z innego gatunku jako podpory, a odżywia się najczęściej samodzielnie

xerophyte

kseroﬁt - rośliny sucholubne, które mogą przetrwać długotrwałą suszę, ponieważ mają silnie rozwinięty system korzeniowy lub posiadają sztywne, przekształcone w ciernie liście, utrudniające parowanie wody. Do kseroﬁtów zaliczamy na przykład rozmaryn, aloes.

(6)

Lesson plan (Polish)

Temat: Afryka – strefowość roślinna i glebowa Adresat

Uczeń klasy VIII szkoły podstawowej Podstawa programowa

XV Wybrane problemy i regiony geograﬁczne Afryki: położenie Afryki i jego wpływ na cyrkulację powietrza i rozmieszczenie opadów atmosferycznych; strefowość klimatyczno‑roślinno‑glebowa;

2) wyjaśnia na podstawie map tematycznych istnienie strefowości klimatyczno‑roślinno‑glebowej w Afryce;

Ogólny cel kształcenia

Uczeń zdobywa wiedzę i umiejętności na temat zagadnień poruszanych na zajęciach Kompetencje kluczowe

porozumiewanie się w językach obcych;

kompetencje informatyczne;

umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu Uczeń nauczy się:

podasz przyczyny symetrycznego ułożenia stref klimatycznych, roślinnych i glebowych w Afryce;

podasz przykładowe zależności między klimatem, roślinnością i glebami w każdej ze stref krajobrazowych Afryki;

wymienisz charakterystyczne rośliny i zwierzęta stref krajobrazowych Afryki;

odczytasz z mapy dominujące gleby poszczególnych stref krajobrazowych.

Metody/techniki kształcenia podające

pogadanka.

aktywizujące dyskusja.

programowane

z użyciem komputera;

z użyciem e‑podręcznika.

praktyczne

ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

praca indywidualna;

praca w parach;

praca w grupach;

praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne e‑podręcznik;

tablica interaktywna, tablety/komputery.

(7)

Przebieg lekcji Przed lekcją

Uczniowie zapoznają się z treścią abstraktu. Przygotowują się do pracy na lekcji w taki sposób, żeby móc przeczytany materiał streścić własnymi słowami i samodzielnie rozwiązać zadania.

Faza wstępna

Prowadzący lekcję określa cel zajęć i wspólnie z uczniami ustala kryteria sukcesu.

Nauczyciel odtwarza nagranie abstraktu. Co jakiś czas zatrzymuje je, prosząc uczniów, by opowiedzieli własnymi słowami to, co przed chwilą usłyszeli. W ten sposób uczniowie ćwiczą słuchanie ze zrozumieniem.

Faza realizacyjna

Nauczyciel nawiązuje do wcześniejszego omówienia mapy. Pyta, co wpływa na rozmieszczenie stref roślinnych w Afryce. Uczniowie dokonują analizy i wskazują na zależność stref od klimatu. Dyskutują na ten temat.

Nauczyciel podkreśla, że w Afryce strefy klimatyczno‑roślinno‑glebowe układają się symetrycznie względem równika, a na zróżnicowanie roślinności i gleb wpływa wielkość i rozkład opadów atmosferycznych.

Praca w parach. Uczniowie, korzystając z atlasów geograﬁcznych, wyszukują mapy: klimatu, roślinności i gleb w Afryce i analizują zależności między tymi strefami.

Nauczyciel dzieli uczniów na 4 grupy. Każda z grup pracuje z materiałami źródłowymi (podręcznik do geografii, e‑podręcznik do geografii, zasoby internetu, atlas geograficzny). Nauczyciel rozdaje szary papier i markery. Zadaniem zespołów jest opracowanie posteru zgodnie z wylosowanym tematem:

- Strefa śródziemnomorska – roślinność, zwierzęta i gleby - Strefa pustyń i półpustyń – roślinność, zwierzęta i gleby - Strefa sawann – roślinność, zwierzęta i gleby

- Strefa lasów równikowych – roślinność, zwierzęta i gleby

Każda grupa przedstawia opracowany poster na forum klasy. Posiłkuje się zasobami internetu do wskazania charakterystycznych organizmów roślinnych i zwierzęcych. Wskazuje strefy na mapie ściennej Afryki.

Faza podsumowująca

Na podsumowanie lekcji uczniowie wykonują ćwiczenia interaktywne na tablicy interaktywnej . Nauczyciel dokonuje oceny uczniów w obrębie jednej wylosowanej grupy. Bierze pod uwagę wkład i ich możliwości. Dokonuje również oceny pracy innych uczniów .

Praca domowa

Odsłuchaj w domu nagrania abstraktu. Zwróć uwagę na wymowę, akcent i intonację. Naucz się prawidłowo wymawiać poznane na lekcji słówka.

Wykonaj w domu notatkę z lekcji metodą sketchnotingu.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

epiphyte

(8)

Korzysta z innego gatunku jako podpory, a odżywia się najczęściej samodzielnie xerophyte

Teksty i nagrania

Africa – soil and vegetation zones

Africa has a diverse soil cover, which depends on the climate zone, vegetation cover and terrain. The soil cover is symmetrical with respect to the equator, excluding mountainous areas in the east and north of the continent and a large area of the Sahara. Equatorial Africa is dominated by the laterite soils of wet forests as well as red and reddish‑brown soils. Red soils predominate in the savanna zone. Between the savannah zone and the Sahara, there are lixisols, sporadically also black soil occurs. In the Sahara Desert and in South Africa, sandy and gravel soils are the initial soil. Salty soils, solonchak and solonetz, are often found due to salinity. There are characteristic gray desert soils in the Sahara's interior. In the valleys of large rivers there are riverine, alluvial soils. In the Mediterranean zone there are terra rosa, brown soils, brown mountain soils and dry forest soils - these soils are characteristic soils of the Mediterranean coast. In the Great Rift Valley there are podzoluvisols, mountain‑meadow soils and volcanic soils. The reason for the formation of red‑colored soils are iron oxides, which penetrate deep into the soil proﬁle. The soils in the humid zone have a clay‑like consistency, while in the dry zone the soils are made up of loose particles.

2

(9)

Lesson plan (English)

Topic: Africa – soil and vegetation zones Addressee

Elementary school student VIII Program basis

XV Selected problems and geographical regions of Africa: the location of Africa and its impact on air circulation and distribution of atmospheric precipitation; climatic‑vegetal‑soil zone;

2) explains on the basis of the thematic maps the existence of climatic‑vegetal‑soil zonatism in Africa;

General aim of education

The student acquires knowledge and skills about the topics discussed in the classes Key competences

communication in foreign languages;

digital competence;

learning to learn.

Criteria for success The student will learn:

give the reasons for the symmetrical arrangement of climatic, plant and soil zones in Africa;

provide an example of the relationship between climate, vegetation and soils in each of the African landscape zones;

you will tell the characteristic plants and animals of the African landscape zones;

You can read the dominant soils of individual landscape zones from the map.

Methods/techniques expository

talk.

activating

discussion.

programmed

with computer;

with e‑textbook.

practical

exercices concerned.

Forms of work

individual activity;

activity in pairs;

activity in groups;

collective activity.

Teaching aids e‑textbook;

interactive whiteboard, tablets/computers.

(10)

Lesson plan overview Before classes

Students get acquainted with the content of the abstract. They prepare to work on the lesson in such a way to be able to summarize the material read in their own words and solve the tasks themselves.

Introduction

The teacher explains the aim of the lesson and together with students determines the success criteria to be achieved.

The teacher plays the recording of the abstract. Every now and then he stops it, asking the students to tell in their own words what they have just heard.This way, students practice listening

comprehension.

Realization

The teacher refers to the previous discussion of the map. He asks what affects the distribution of plant zones in Africa. Students analyze and indicate the dependence of zones on the climate. They are discussing this topic.

The teacher emphasizes that in Africa, the climatic, plant and soil zones are symmetrical with respect to the equator, and the size and distribution of precipitation depends on the diversity of vegetation and soils..

Work in pairs. Students, using geographical atlases, search for maps of climate, vegetation and soils in Africa and analyze the relationships between these zones.

The teacher divides the students into 4 groups. Each group works with source materials (geography textbook, geography textbook, internet resources, geographical atlas). The teacher is giving away gray paper and markers. The task of the teams is to develop a poster in accordance with the drawn topic:

- Mediterranean zone - vegetation, animals and soil

- Desert and semi‑desert zone - vegetation, animals and soil - Savannah zone - vegetation, animals and soil

- Equatorial forest zone - vegetation, animals and soil

Each group presents a poster on the class forum. He uses the resources of the Internet to indicate characteristic plant and animal organisms. Indicates zones on the African wall map.

Summary

At the summary of the lesson, students perform interactive exercises on the interactive whiteboard..

The teacher evaluates students within one selected group. It takes into account the contribution and their possibilities. It also evaluates the work of other students..

Homework

Listen to the abstract recording at home. Pay attention to pronunciation, accent and intonation.

Learn to pronounce the words learned during the lesson.

Make at home a note from the lesson using the sketchnoting method.

The following terms and recordings will be used during this lesson

Terms

epiphyte

(11)

Korzysta z innego gatunku jako podpory, a odżywia się najczęściej samodzielnie xerophyte

Texts and recordings

Africa – soil and vegetation zones

Africa has a diverse soil cover, which depends on the climate zone, vegetation cover and terrain. The soil cover is symmetrical with respect to the equator, excluding mountainous areas in the east and north of the continent and a large area of the Sahara. Equatorial Africa is dominated by the laterite soils of wet forests as well as red and reddish‑brown soils. Red soils predominate in the savanna zone. Between the savannah zone and the Sahara, there are lixisols, sporadically also black soil occurs. In the Sahara Desert and in South Africa, sandy and gravel soils are the initial soil. Salty soils, solonchak and solonetz, are often found due to salinity. There are characteristic gray desert soils in the Sahara's interior. In the valleys of large rivers there are riverine, alluvial soils. In the Mediterranean zone there are terra rosa, brown soils, brown mountain soils and dry forest soils - these soils are characteristic soils of the Mediterranean coast. In the Great Rift Valley there are podzoluvisols, mountain‑meadow soils and volcanic soils. The reason for the formation of red‑colored soils are iron oxides, which penetrate deep into the soil proﬁle. The soils in the humid zone have a clay‑like consistency, while in the dry zone the soils are made up of loose particles.

2

(12)