Protocoopera on and commensalism. Protocoopera on and commensalism Lesson plan (Polish) Lesson plan (English)

(1)

Protocoopera on and commensalism

Protocoopera on and commensalism Lesson plan (Polish)

Lesson plan (English)

(2)

Link to the lesson

Before you start you should know

species with similar requirements, which live in the same area, are strong competitors;

while feeding on ﬂowers, insects enable plant sexual reproduction;

lichens are composed of fungi and algae cooperating with each other.

You will learn

explain what commensalism and protocooperation are, and give examples;

explain that symbiosis is a result of environmental adaptation.

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe abstraktu

Protocoopera on

Another type of non‑antagonistic interaction between individuals of different species is protocooperation.It brings great beneﬁts to organisms which, however, are independent.

Protocooperation combines for example, hermit crabs, crustaceans exceptional devoid of armor on the abdomen, with anemones. Hermit crab protect their soft abdomen in the shells of dead molluscs. The crab selects shells with anemones, but if there are none in the vicinity, chooses any available shell, to which the anemone might attach itself. In return coelenterata rely on free transport and crab food debris. It happens that the growing crab changes the shells to a larger and extremely carefully moves the coelenterata into a new shell.

Non-antagonis c rela ons in nature

Source: H. Zell, PierreSelim, GroMar Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Mutual services are also provided by birds‑cleaners and large mammals, such as a buffalo, an antelope, a rhinoceros. Savannah herbivores suffer from parasites feeding on and under their skin. They cannot get rid of them effectively. Red‑billed oxpeckers peck them, bringing relief to the mammals and getting valuable food in return. A similar dependence occurs in the environment of coral reefs where small ﬁsh (bluestreak cleaner wrasses) live and remove parasites and dead tissues from bodies of large ﬁsh and food remains from their mouths.

Protocoopera on and commensalism

Source: h ps://unsplash.com/, licencja: CC 0.

(3)

Red-billed oxpecker on a rhinoceros

Source: Harvey Barrison from Massapequa, h p://commons.wikimedia.org, licencja: CC BY-SA 2.0.

Commensalism

The least obliging non‑antagonistic interdependence between organisms is commensalism which is also called „facilitation”. It occurs when one organism benefits from the presence of the other, while the other does not gain benefits or lose anything. Commensals are mainly scavengers feeding on remains left by predators and animals using feces of other species. This is the case with a dung beetle which lays eggs in horse manure. The beetle benefits from the presence of horses, because its larvae would not have any food without their manure. In turn, the presence of beetles is completely neutral to the horse

population.

Dung beetle

Source: Andi Gentsch, www.ﬂickr.com, licencja: CC BY-SA 2.0.

(4)

Exercise 1

What conditions need to be met for the relationship between two organisms to be considered as protocooperation?

The relationship between these organisms must be non-antagonistic.

Both organisms must be of two different species.

Both organisms must beneﬁt from the mutual relationship.

Both organisms can survive without the mutual relationship.

Both organisms must be similar in size.

The relationship between the organisms must last throughout their lives.

Exercise 2

What distinguishes commensalism from other non-antagonistic forms of cohabitation of two organisms of different species? Select the correct answer.

both organisms beneﬁt both organisms loose

one organism beneﬁts, but the other one looses one organism beneﬁts, but no organism looses

Summary

Non‑antagonistic dependencies bring beneﬁts to at least one party.

Keywords

commensalism, protocooperation, non‑antagonistic dependencies

Glossary

commensalism

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka

komensalizm – nieantagonistyczna forma współżycia między organizmami należącymi do różnych gatunków, w której jeden z organizmów odnosi korzyść, drugi natomiast nie ponosi ani strat, ani korzyści

protocoopera on

protokooperacja –nieantagonistyczna forma relacji między organizmami należącymi do różnych gatunków, w której oba organizmy odnoszą korzyści; protokooperacja nie jest konieczna do przeżycia uczestniczących w niej osobników

(5)

non‑antagonis c rela onships

stosunki nieantagonistyczne – rodzaj zależności międzygatunkowych, które są korzystne dla obu populacji lub jednej z nich; zaliczamy do nich mutualizm, protokooperację, komensalizm

(6)

Lesson plan (Polish)

Temat: Protokooperacja i komensalizm Autor Leokadia Stalewicz

Adresat

Uczniowie klasy VIII szkoły podstawowej Podstawa programowa

Wymagania ogólne

I. Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Uczeń:

3. przedstawia i wyjaśnia zależności między organizmem a środowiskiem;

Wymagania szczegółowe

VII. Ekologia i ochrona środowiska. Uczeń:

4. analizuje oddziaływania nieantagonistyczne: mutualizm obligatoryjny (symbioza), mutualizm fakultatywny (protokooperacja) i komensalizm.

Ogólny cel kształcenia

Poznasz różnicę pomiędzy protokooperacją a komensalizmem Kompetencje kluczowe

porozumiewanie się w językach obcych;

kompetencje informatyczne;

umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu Uczeń nauczy się:

wyjaśnisz, na czym polega komensalizm i protokooperacja, i podasz ich przykłady;

wyjaśnisz, że symbioza jest wynikiem adaptacji do środowiska.

Metody/techniki kształcenia podające

pogadanka.

aktywizujące dyskusja;

burza mózgów.

eksponujące pokaz.

programowane

z użyciem komputera;

z użyciem e‑podręcznika.

praktyczne

ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

praca indywidualna;

(7)

praca w parach;

praca w grupach;

praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne e‑podręcznik;

zeszyt i kredki lub pisaki;

tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg lekcji Przed lekcją

Uczniowie zapoznają się z treścią abstraktu. Przygotowują się do pracy na lekcji w taki sposób, żeby móc przeczytany materiał streścić własnymi słowami i samodzielnie rozwiązać zadania.

Faza wstępna

Prowadzący lekcję określa cel zajęć i wspólnie z uczniami ustala kryteria sukcesu.

Następnie zapisuje na tablicy lub tablicy interaktywnej temat lekcji. Uczniowie notują go w zeszytach..

Faza realizacyjna

Nauczyciel prosi uczniów, aby samodzielnie przeczytali abstrakt, zwracając szczególną uwagę na graﬁki.

Prowadzący prezentuje ilustracje interaktywną „Stosunki nieantagonistyczne w przyrodzie” i na jej podstawie oraz na podstawie zasobów z lekcji „Protokooperacja” oraz „Komensalizm” w abstrakcie omawia rodzaje stosunków nieantagonistycznych w przyrodzie .

Prowadzący inicjuje burzę mózgów której celem jest podanie jak największej liczby przykładów protokooperacji oraz komensalizmu w bezpośrednim otoczeniu człowieka. Na zakończenie tego etapu lekcji klasa wspólnie omawia znaczenie protokooperacji i komensalizmu dla przykładowych ekosystemów.

Nauczyciel prosi, aby uczniowie samodzielnie wykonali wskazane ćwiczenie interaktywne.

Faza podsumowująca

Nauczyciel przechodzi do podsumowania lekcji, w trakcie którego uczniowie mogą przedyskutować wszelkie niejasne kwestie i uzupełnić notatki..

Na zakończenie zajęć nauczyciel pyta: Gdyby z przedstawionego na lekcji materiału miałaby odbyć się kartkówka, jakie pytania waszym zdaniem powinny zostać zadane? Gdyby uczniowie nie wyczerpali najistotniejszych zagadnień, nauczyciel może uzupełnić ich propozycje.

Praca domowa

Odsłuchaj w domu nagrania abstraktu. Zwróć uwagę na wymowę, akcent i intonację. Naucz się prawidłowo wymawiać poznane na lekcji słówka.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

commensalism

(8)

protocoopera on

Teksty i nagrania

Protocooperation and commensalism

The least obliging non‑antagonistic interdependence between organisms is commensalism which is also called „facilitation”. It occurs when one organism benefits from the presence of the other, while the other does not gain benefits or lose anything. Commensals are mainly scavengers feeding on remains left by predators and animals using feces of other species. This is the case with a dung beetle which lays eggs in horse manure. The beetle benefits from the presence of horses, because its larvae would not have any food without their manure. In turn, the presence of beetles is completely neutral to the horse

(9)

population.

(10)

Lesson plan (English)

Topic: Protocooperation and commensalism Author Leokadia Stalewicz

Target group

8th‑grade students of elementary school Core curriculum

General requirements

I. Knowledge of biological diversity and basic biological phenomena and processes. Student:

3. presents and explains the relationship between the organism and the environment.

Speciﬁc requirements

VII. Ecology and environmental protection. Student:

4. analyzes non‑antagonistic interactions: obligatory mutualism (symbiosis), facultative mutualism (protoccooperation) and commensalism.

General aim of education

You will learn the difference between protocooperation and commensalism Key competences

communication in foreign languages;

digital competence;

learning to learn.

Criteria for success The student will learn:

explain what commensalism and protocooperation are, and give examples;

explain that symbiosis is a result of environmental adaptation.

Methods/techniques expository

talk.

activating

discussion;

brainstorming.

exposing

exposition.

programmed

with computer;

with e‑textbook.

practical

exercices concerned.

Forms of work

individual activity;

(11)

activity in pairs;

activity in groups;

collective activity.

Teaching aids e‑textbook;

notebook and crayons/felt‑tip pens;

interactive whiteboard, tablets/computers.

Lesson plan overview Before classes

Students get acquainted with the content of the abstract. They prepare to work on the lesson in such a way to be able to summarize the material read in their own words and solve the tasks themselves.

Introduction

The teacher explains the aim of the lesson and together with students determines the success criteria to be achieved.

Then he writes the subject of the lesson on the blackboard or interactive whiteboard. Students write it in notebooks..

Realization

The teacher asks students to read the abstract themselves, paying particular attention to the illustrations.

The lecturer presents an interactive illustration of „Non‑antagonistic relations in nature” and on the basis of it and on the basis of the resources from the lessons „Protoccooperation” and

„Commensalism” in the abstract discusses the types of non‑antagonistic relations in nature.

The instructor initiates a brainstorming whose aim is to provide as many examples of

protocooperation and commensalism as possible in the immediate human environment. At the end of this lesson stage, the class discusses the importance of protocooperation and commensalism for exemplary ecosystems together.

The teacher asks students to carry out the recommended interactive exercise themselves.

Summary

The teacher goes on to summarize the lesson, during which the students can discuss any unclear issues and complete the notes..

At the end of the lesson the teacher asks: If there was going to be a test on the material we have covered today, what questions do you think would you have to answer? If the students do not manage to name all the most important questions, the teacher may complement their suggestions.

Homework

Listen to the abstract recording at home. Pay attention to pronunciation, accent and intonation.

Learn to pronounce the words learned during the lesson.

The following terms and recordings will be used during this lesson

Terms

commensalism

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

(12)

Nagranie dźwiękowe słówka

protocoopera on

Texts and recordings

Protocooperation and commensalism

The least obliging non‑antagonistic interdependence between organisms is commensalism which is also called „facilitation”. It occurs when one organism beneﬁts from the presence of the other, while the other does not gain beneﬁts or lose anything. Commensals are mainly scavengers feeding on remains left by

(13)

predators and animals using feces of other species. This is the case with a dung beetle which lays eggs in horse manure. The beetle beneﬁts from the presence of horses, because its larvae would not have any food without their manure. In turn, the presence of beetles is completely neutral to the horse

population.