Język polski, poziom edukacyjny IV, klasa I Kicz i arcydzieło, czyli jak wyrazić miłość
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli"
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
1
Scenariusz zajęć dla uczniów klasy I (IV etap edukacyjny)
Temat Kicz i arcydzieło, czyli jak wyrazić miłość.
Cele Uczeń:
1. Odczytuje sens wiersza miłosnego i prostych wierszyków (a w nich:
znaczenia wyrazów, związków frazeologicznych, zdań, grup zdań…).
(I.1.1.)
2. Rozpoznaje typ nadawcy i adresata w omawianych tekstach. (I.1.3.) 3. Wskazuje charakterystyczne cechy stylu w wierszu pt. „Bądź” oraz
w wierszykach miłosnych, rozpoznaje zastosowane w nich środki językowe i ich funkcje. (I.1.4.)
4. Korzysta ze słownika synonimów i antonimów. (I.2.2.)
5. Przekazuje swoje uczucia za pomocą znaków niewerbalnych.
(I. 3. 2.)
6. Rozumie, że język podlega wartościowaniu, porównując treść wierszy. (II. 4.1.)
Wykaz nabywanych
umiejętności 1. Zapisywanie wyrazów zawierających trudności ortograficzne.
2. Używanie definicji kiczu i arcydzieła.
3. Rozpoznawanie wartości artystycznej czytanych utworów.
Metody 1. Poszukujące (heureza, pogadanka).
Formy 1. Praca w parach.
2. Praca w grupach.
3. Praca indywidualna.
Środki dydaktyczne 1. Karta pracy pt. „Miłość – synonimy i antonimy”.
2. Ćwiczenie interaktywne „Wierszyki o miłości”.
3. Karta pracy „Ćwiczenie ortograficzne”.
4. Karta pracy pt. „Arcydzieła liryki miłosnej”.
5. Ćwiczenie interaktywne pt. „Kicz czy arcydzieło?”.
Proponowany czas
zajęć 90 minut
Język polski, poziom edukacyjny IV, klasa I Kicz i arcydzieło, czyli jak wyrazić miłość
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli"
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
2 Opis sposobu realizacji
1. Nauczyciel wita się z uczniami poprzez zabawę „Pokaż, jak się czujesz”. Uczniowie za pomocą gestów i mimiki przedstawiają, jak się dziś czują, a reszta dzieci odgaduje ich samopoczucie.
2. Nauczyciel prosi, aby uczniowie w parach dopisali
do wyrazu „miłość” synonimy i antonimy. Mogą korzystać ze słowników. Para, która znajdzie najwięcej wyrazów, wygrywa.
3. Nauczyciel zadaje uczniom pytania:
‒ Z czym kojarzy się wam miłość?
‒ Dlaczego miłość jest ważna w życiu?
‒ W jaki sposób można mówić o miłości?
‒ Jakie znacie rodzaje miłości?
‒ Jaką stylistykę mają kartki walentynkowe? Jakie motywy graficzne można na nich znaleźć, jakie teksty?
4. Ćwiczenie interaktywne pt. „Wierszyki o miłości”.
Nauczyciel wyświetla na tablicy wierszyki i wspólnie z uczniami uzupełnia brakujące rymy. Uczniowie dokonują oceny tych utworów (stereotypowość, rzeczy oczywiste, brak tajemnicy, sztuczność itp.), zastanawiają się, czy takie utwory można nazwać literaturą.
5. Karta pracy pt. „Arcydzieła liryki miłosnej”.
Nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy z tekstami wierszy o miłości autorstwa wybitnych poetów.
Uczniowie czytają wszystkie utwory, a następnie w parach wybierają jeden i próbują porównać
go z wierszykami widocznymi na tablicy interaktywnej.
Zastanawiają się, w którym utworze autor przedstawił miłość w sposób pełniejszy, jakie oblicza tego uczucia przedstawił oraz jakich środków językowych użył.
6. Nauczyciel omawia z uczniami różnice między
przeczytanymi utworami. Uczniowie formułują wniosek na temat tego, co czyni utwór prawdziwą poezją.
7. Uczniowie rozwiązują ćwiczenie interaktywne pt. „Kicz
Indywidualizacja nauczania uwzględniająca specjalne potrzeby edukacyjne
Uczniom, którzy sygnalizują taką potrzebę nauczyciel poleca sprawdzenie w słowniku znaczeń słów „synonim” i „antonim”. W razie potrzeby sam objaśnia znaczenie tych słów.
Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się dostają wydrukowane teksty wierszyków, w których muszą uzupełnić luki (karta pracy pt. „Ćwiczenie ortograficzne”).
W razie potrzeby uczniowie
Język polski, poziom edukacyjny IV, klasa I Kicz i arcydzieło, czyli jak wyrazić miłość
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli"
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
3 czy arcydzieło?”.
Uczniowie czytają stwierdzenia i decydują, które z nich odnoszą się do zjawisku kiczu, a które dotyczą
arcydzieła.
8. Uczniowie zapisują definicję kiczu i arcydzieła w zeszytach. Odpowiadają na pytania:
‒ W jakich innych dziedzinach sztuki możemy spotkać się z pojęciem kiczu?
‒ Wymień znane Ci utwory, które można nazwać przykładami kiczu lub arcydziełami.
9. Zadanie pracy domowej:
Przygotuj tekst swojej ulubionej piosenki, której tematem jest miłość. Zastanów się i zapisz:
‒ W jaki sposób ukazano w niej uczucie miłości?
‒ Jak przedstawiono w nim obiekt uczuć (kobietę, mężczyznę)?
‒ Czy miłość przedstawiona w tekście piosenki ma charakter ocalający, czy może jest uczuciem niszczącym?
Zaprezentuj odpowiedzi na te pytania kolegom i koleżankom z klasy.
z trudnościami w nauce powinni mieć możliwość sięgnięcia do słowników.
