Historia, poziom edukacyjny IV, klasa I Traktat wersalski... i co dalej?
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli"
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
1
Scenariusz zajęć dla uczniów klasy I (IV etap edukacyjny)
Temat Traktat wersalski... i co dalej?
Cele Uczeń:
1. Porządkuje i synchronizuje wydarzenia z historii powszechnej oraz dziejów ojczystych; dostrzega zmienność i dynamikę wydarzeń w dziejach, a także ciągłość procesów historycznych. (I)
2. Opisuje następstwa wojny, wyróżniając konsekwencje polityczne, gospodarcze, społeczne i kulturowe. (1.1)
3. Wyjaśnia cele powołania i charakter Ligi Narodów. (1.2)
Wykaz nabywanych
umiejętności 1. Poprawnie posługuje się pojęciami: traktat, plebiscyt.
2. Wskazuje na mapie Europy zmiany, które zaszły po I wojnie światowej.
3. Opisuje sytuację Niemiec po zakończeniu wojny.
4. Zna postanowienia traktatu wersalskiego oraz innych porozumień międzypaństwowych.
Metody 1. Podające (wykład, wyjaśnianie).
2. Poszukujące (dyskusja).
3. Problemowa (samodzielne dochodzenie do wiedzy).
Formy 1. Praca z całą grupą.
2. Praca w grupach.
3. Praca indywidualna.
Środki dydaktyczne 1. Mapa Europy przed I wojną światową.
2. Tekst źródłowy z postanowieniami traktatu wersalskiego (np. z podręcznika).
3. Ćwiczenie interaktywne pt. „Postanowienia traktatu wersalskiego”.
4. Karta pracy pt. „Postanowienia traktatu wersalskiego”.
5. Ćwiczenie interaktywne pt. „Europa po I wojnie światowej”.
6. Karta pracy „Konturowa mapa Europy po I wojnie światowej”.
7. Mapa Europy po I wojnie światowej.
8. Karta pracy „Mapa Europy po I wojnie światowej”.
9. Ćwiczenie interaktywne pt. „Pozostałe traktaty pokojowe po I wojnie światowej”.
10. Karta pracy pt. „Pozostałe traktaty pokojowe I wojnie światowej”.
Historia, poziom edukacyjny IV, klasa I Traktat wersalski... i co dalej?
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli"
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
2 Proponowany czas
zajęć
45 minut
Opis sposobu realizacji
1. Powitanie uczniów.
Nauczyciel prosi uczniów o przypomnienie sobie przyczyn wybuchu I wojny światowej, podanie
najważniejszych dat i stron konfliktu. Na tablicy pojawia się mapa Europy przed wybuchem I wojny światowej.
2. Nauczyciel zapisuje na tablicy datę: 11.11.1918. Zadaje uczniom pytania:
‒ Co oznaczała ta data?
‒ Czy jednoznacznie i ostatecznie zamykała kwestię I wojny światowej?
Uczniowie wyszukują informacje w podręczniku lub posiłkują się swoją wiedzą. Wybrana osoba dopisuje do daty fakt – podpisanie w Compiegne pod Paryżem zawieszenia broni.
3. Nauczyciel podaje temat lekcji.
Informuje, że dopiero traktat wersalski porządkował sprawę zakończenia I wojny światowej.
4. Nauczyciel podaje uczniom tekst źródłowy – postanowienia traktatu wersalskiego
(najprawdopodobniej jest w podręczniku). Uczniowie są podzieleni na grupy (liczba grup zależy od liczby uczniów, grupy 3–4-osobowe). W oparciu o tekst źródłowy i podręcznik wyszukują postanowienia traktatu wobec Niemiec.
5. Ćwiczenie interaktywne pt. „Postanowienia traktatu wersalskiego”.
Uczniowie uzupełniają tekst poświęcony
postanowieniom traktatu wersalskiego wobec Niemiec, następnie sporządzają w zeszytach notatkę
na ten temat.
6. Nauczyciel wygłasza krótki wykład na temat zmian na mapie Europy po I wojnie światowej. Podaje nazwy nowych państw, które pojawiły się po tej wojnie.
Indywidualizacja nauczania uwzględniająca specjalne potrzeby edukacyjne
Dzieląc uczniów na grupy, nauczyciel zwraca uwagę na to, aby każdy uczeń, bez względu na kompetencje, miał możliwość aktywnego uczestniczenia w wykonywaniu zadania.
Uczniowie z trudnościami w czytaniu i pisaniu lub pracujący wolniej otrzymują kartę pracy pt. „Postanowienia traktatu wersalskiego” i także uzupełniają tekst.
Historia, poziom edukacyjny IV, klasa I Traktat wersalski... i co dalej?
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli"
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
3 7. Ćwiczenie interaktywne pt. „Europa po I wojnie
światowej”.
Uczniowie zaznaczają na tablicy interaktywnej nazwy państw, które powstały w ramach postanowień traktatu wersalskiego po I wojnie światowej.
8. Karta pracy „Konturowa mapa Europy po I wojnie światowej”.
Uczniowie pracują w parach lub grupach 3-osobowych.
Otrzymują mapę konturową Europy i nanoszą na nią nazwy państw, które powstały po I wojnie.
9. Nauczyciel informuje uczniów o jeszcze jednym efekcie I wojny, jakim było powstanie Ligi Narodów. Poleca odszukanie w podręczniku lub w zasobach internetu daty jej powstania oraz zadań, jakie ta organizacja miała wypełniać.
10. Nauczyciel wygłasza krótki wykład o pozostałych porozumieniach w Europie kończących I wojnę.
11. Ćwiczenie interaktywne pt. „Pozostałe traktaty pokojowe”.
Uczniowie wykonują ćwiczenie interaktywne. Korzystając z informacji zawartych w wykładzie, z podręcznika i z zasobów internetu, wybierają prawidłowe fakty.
12. Karta pracy pt. „Pozostałe traktaty pokojowe”.
Uczniowie otrzymują karty pracy i uzupełniają w nich tabelę, przepisując do odpowiednich kolumn elementy z tablicy interaktywnej.
13. Praca domowa.
Uczniowie odpowiadają pisemnie na pytanie:
‒ Jakie zagrożenia pojawiły się w Europie w wyniku postanowień traktatów pokojowych?
Dzieląc klasę na grupy lub
dobierając uczniów w pary, należy pamiętać o tym, aby wszyscy uczniowie byli zaangażowani w wykonywanie zadania. Powinny być to grupy/pary złożone z osób o zróżnicowanych kompetencjach.
Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i/lub pracujący wolniej otrzymują kartę pracy pt. „Mapa Europy po I wojnie światowej”. W tej wersji zasobu państwa są już podpisane, a zadaniem uczniów jest
pokolorowanie nowo powstałych krajów.
Uczniowie z trudnościami w czytaniu i pisaniu od razu otrzymują karty pracy do uzupełnienia.
