Przyroda, poziom edukacyjny II, klasa IV Widoma wędrówka Słońca
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli"
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
1
Scenariusz zajęć dla uczniów klasy IV (II etap edukacyjny)
Temat Widoma wędrówka Słońca
Cele Uczeń:
1. Zna prawidłowości dotyczące następowania po sobie dnia i nocy w ciągu roku oraz podstawowe pojęcia związane z widomą wędrówką Słońca. (3.13)
2. Dostrzega różnice w długości dróg Słońca w pierwszych dniach poszczególnych pór roku. (3.13)
3. Zna daty pierwszych dni pór roku. (11.8, 2.2)
4. Dostrzega zależności między długością drogi Słońca a zmianami w przyrodzie. (3.2, 3.13)
5. Umie wymienić nazwy pór roku. (2.2)
6. Wykazuje zależność między ruchem obiegowym Ziemi a zmianami pór roku. (11.8)
Wykaz nabywanych
umiejętności 1. Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie.
2. Rysowanie dróg Słońca.
3. Dopasowywanie dat pierwszych dni kolejnych pór roku do odpowiednich rysunków.
4. Posługiwanie się kalendarzem.
5. Uzupełnianie krzyżówki.
Metody 1. Analiza rysunków.
2. Uzupełnianie schematów.
3. Tabele.
4. Kalendarz.
5. Krzyżówka.
Formy 1. Pogadanka.
2. Praca indywidualna uczniów.
3. Praca w grupach.
Środki dydaktyczne 1. Ćwiczenie interaktywne pt. „Pory roku”.
2. Ekran interaktywny z pokazem slajdów pt. „Widoma wędrówka Słońca nad horyzontem”.
3. Ćwiczenie interaktywne pt. „Dni równonocy i przesileń”.
4. Ćwiczenie interaktywne pt.” Konsekwencje ruchu obiegowego Ziemi”.
5. Tabele.
6. Kalendarz.
7. Karta pracy pt. „Widoma wędrówka Słońca nad horyzontem”.
8. Karta pracy pt. „Pory roku – krzyżówka”.
Przyroda, poziom edukacyjny II, klasa IV Widoma wędrówka Słońca
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli"
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
2 Proponowany czas
zajęć 45 minut
Opis sposobu realizacji
1. Nauczyciel wita się z uczniami i przedstawia krótko cele lekcji oraz plan jej przebiegu.
2. Ćwiczenie interaktywne pt. „Pory roku”.
Nauczyciel przeprowadza pogadankę z uczniami, analizując stan pogody obserwowany za oknem.
Następnie prezentuje na tablicy ćwiczenie interaktywne.
Uczniowie opisują, z jaką pogodą kojarzą im się poszczególne pory roku.
Nauczyciel pyta o różnice między porami roku oraz wprowadza pojęcia: dzień, noc, widnokrąg, horyzont, doba, wschód i zachód Słońca. Wskazuje także na cykliczne zmiany w przyrodzie i następujące po sobie pory roku. Wymienia daty pierwszych dni pór roku, starając się opierać na obserwacjach uczniów.
3. Ekran interaktywny z pokazem slajdów pt. „Widoma wędrówka Słońca nad horyzontem”.
Nauczyciel odtwarza pokaz slajdów, w którym są przedstawione pozorne wędrówki Słońca w pierwszych dniach poszczególnych pór roku.
Nauczyciel zwraca uwagę na długość drogi i wysokość Słońca oraz na kierunki geograficzne wschodów
i zachodów na widnokręgu. Mówi również, że przedstawione schematy dotyczą obserwacji wykonanych w umiarkowanych szerokościach geograficznych.
4. Ćwiczenie interaktywne pt. „Dni równonocy i przesileń”.
Nauczyciel sprawdza wiedzę uczniów na temat widomej wędrówki Słońca, wyświetlając ćwiczenie interaktywne.
Uczniowie odpowiadają na pytania w grupach lub indywidualnie, podchodząc do tablicy i zaznaczając prawidłowe odpowiedzi.
5. Ćwiczenie interaktywne pt. „Konsekwencje ruchu
Indywidualizacja nauczania uwzględniająca specjalne potrzeby edukacyjne
Uczniowie z dysfunkcjami są
Przyroda, poziom edukacyjny II, klasa IV Widoma wędrówka Słońca
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli"
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
3 obiegowego Ziemi”. Nauczyciel wyświetla na tablicy ćwiczenie, w którym uczniowie mają zastanowić się, jakie konsekwencje ruchu obiegowego Ziemi widać na schematach widomej wędrówki Słońca. Ćwiczenie ma na celu uzmysłowienie uczniom, że ruch Słońca nad horyzontem jest pozorny i jakie istnieją zależności między ruchem obiegowym Ziemi a zmianami pór roku.
6. Karta pracy pt. „Widoma wędrówka Słońca nad horyzontem”.
Nauczyciel dzieli uczniów na grupy i rozdaje im karty pracy, na których znajdują się schematy widomej wędrówki Słońca w dniach równonocy i przesileń.
Schematy są nakreślone przerywaną linią – uczniowie rysują po śladzie oraz kolorują je. Każda grupa ma określić, jaki dzień przedstawiono na schemacie, czyli wpisać nazwę przesilenia lub równonocy oraz określić jego datę. Gotowe prace nauczyciel umieszcza na tablicy w klasie. Uczniowie wspólnie oceniają poprawność rozwiązań.
7. Kolejne zadanie w grupach. Każda grupa otrzymuje aktualny kalendarz, w którym uczniowie odnajdują i zaznaczają pierwsze dni pór roku oraz odczytują z niego, ile dni trwają poszczególne pory roku.
Przedstawiciel każdej grupy referuje pozostałym uczniom rezultaty pracy.
8. Karta pracy pt. „Pory roku – krzyżówka”.
Nauczyciel rozdaje uczniom krzyżówki. Uczniowie rozwiązują zadanie indywidualnie lub w grupach.
9. Praca domowa. Nauczyciel formułuje polecenie:
Wykonaj ilustrację ulubionej pory roku i podpisz, kiedy się ona zaczyna i kiedy kończy.
przydzieleni do różnych grup tak, aby nie podlegali bezpośredniej ocenie i czuli, że przynależą do zespołu, który może odnieść sukces.
Podczas gdy pozostali uczniowie pracują z kalendarzem, osoby z dysfunkcjami mogą np.
zilustrować daną porę roku.
