SCENARIUSZ LEKCJI IV ETAP EDUKACYJNY

(1)

SCENARIUSZ LEKCJI

IV ETAP EDUKACYJNY

Temat: Struktura spożycia żywności na świecie.

TREŚCI KSZTAŁCENIA

Geografia, 2.4: [Uczeń] wyjaśnia, z czego wynikają różnice w wielkości i strukturze spożycia żywności na świecie (uwarunkowania przyrodnicze, kulturowe, społeczne i polityczne; wyjaśnia mechanizmy wpływające na nierównomierny rozdział żywności w skali globalnej);

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Uczeń:

 przedstawia potrzeby żywieniowe człowieka,

 wyjaśnia skutki niedoboru i nadmiaru żywności,

 wymienia przyczyny braku żywności w wybranych regionach świata,

 wskazuje na mapie kraje, w których występuje zjawisko głodu i wyżywienia obfitego,

 proponuje działania rozwiązujące problem głodu,

 proponuje działania na rzecz ograniczenia otyłości w krajach z wyżywieniem obfitym.

(2)

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

Uczeń:

 lokalizuje obiekty na różnych mapach,

 poprawnie dobiera mapy w celu uzyskania szukanej informacji,

 poprawnie czyta mapy,

 zdobywa, gromadzi i przetwarza informacje,

 samodzielnie uczy się,

 współpracuje w grupie,

 czyta i interpretuje tabele i wykresy.

KOMPETENCJE KLUCZOWE:

 porozumiewanie się w języku ojczystym,

 kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

 kompetencje informatyczne,

 umiejętność uczenia się,

 kompetencje społeczne i obywatelskie,

 inicjatywność i przedsiębiorczość.

Etapy

lekcji Przedmiot

nauczania Kompetencje

kluczowe Przebieg zajęć Środki

dydaktyczne Metody

nauczania Formy pracy Etap

wstępny Geografia, Język polski, Wiedza o Społeczeństwi e

Porozumiewani e się w języku ojczystym

Nauczyciel omawia normy żywieniowe, skutki głodu utajonego i głodu jawnego.

Prezentacja

multimedialna Burza mózgów,

pogadanka Zbiorowa, jednolita

Etap realizacji

Geografia, Język polski, Wiedza o Społeczeństwi e,

Porozumiewani e się w języku ojczystym

Uczniowie przedstawiają zmiany produkcji żywności na tle zmian liczby ludności.

Uczniowie na podstawie informacji zdobytych przy realizacji wcześniejszych tematów tworzą pod kierunkiem

Prezentacja multimedialna, arkusz

kalkulacyjny

Mapa mentalna, dyskusja

Zbiorowa, grupowa, jednolita

(3)

Informatyka nauczyciela mapę mentalną dotyczącą czynników wpływających na ilość wyprodukowanej żywności.

Układ mapy mentalnej

Na środku zapisać nagłówek: CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA PRODUKCJĘ ŻYWNOŚCI Pod spodem w jednej linii napisać:

„przyrodnicze”, „pozaprzyrodnicze”.

Informatyka

kompetencje informatyczne, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie, inicjatywność i przedsiębiorczo ść

Na podstawie analizy mapy wyżywienia ludności sformułuj dwa problemy związane z nierównomiernym wyżywieniem.

Nauczyciel dzieli klasę na 4 grupy i rozdaje zadanie do wykonania.

Każda z grup otrzymuje przygotowane arkusze z metaplanem.

Dwie grupy pracują nad problemem nadmiernego spożycia kalorii w krajach wysoko rozwiniętych gospodarczo.

Dwie grupy pracują nad problemem

niedożywienia w krajach słabo rozwiniętych gospodarczo.

Uczniowie wypełniają arkusze z metapalnem – określają przyczyny problemu oraz jego rozwiązanie.

Nauczyciel zadaje pytanie: „Jakie działania należy podjąć, aby ograniczyć głód w charakteryzowanych regionach?".

Uczniowie podają swoje propozycje, a nauczyciel zapisuje je na tablicy i uzupełnia brakujące informacje.

Prezentacja multimedialna, arkusz

kalkulacyjny

Metaplan, dyskusja

Zbiorowa, grupowa, jednolita

(4)

Etap podsumow ania

Informatyka

umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie, inicjatywność i przedsiębiorczo ść

Nauczyciel prosi o wypełnienie karty pracy (załącznik 1). Następnie nauczyciel i uczniowie dyskutują na temat przedstawionych pomysłów rozwiązania problemów wyżywienia. Wspólnie wybierają najlepsze i zapisują je w zeszytach

Karta pracy Dyskusja Zbiorowa, jednolita

ZAŁĄCZNIK Karta pracy Uzupełnij tabelę

Kryteria Kraje wysoko rozwinięte gospodarczo Kraje słabo rozwinięte gospodarczo Cechy wyżywienia

Cechy gospodarki rolnej

Problem żywnościowy

Przykłady krajów

(5)

Przyczyny problemu związanego z wyżywieniem

Propozycje działań