SCENARIUSZ LEKCJI IV ETAP EDUKACYJNY

SCENARIUSZ LEKCJI

IV ETAP EDUKACYJNY

Temat: Degradacja środowiska.

TREŚCI KSZTAŁCENIA

 I.3.4 uczeń: wykazuje na przykładach, że zbyt intensywne wykorzystanie rolnicze gleb oraz nieumiejętne zabiegi agrotechniczne powodują w wielu częściach świata degradację gleb, co w konsekwencji prowadzi do spadku produkcji żywności, a w niektórych regionach świata do głodu i ubóstwa.

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Uczeń:

 rozumie przyczyny oraz skutki degradacji gleb,

 wskazuje zależność między procesem pustynnienia a produkcją żywności,

 na podstawie danych omawia stan zasolenia gleb na świecie,

 wykazuje, że zmiana stosunków wodnych w glebie przyczynia się do ich degradacji,

1

 wykazuje na wybranych przykładach, jak degradacja gleb przyczynia się do spadku produkcji żywności a także do głodu i ubóstwa,

 proponuje możliwości zmniejszenia degradacji gleb w różnych regionach świata,

 wskazuje na mapie świata i Polski przykłady obszarów narażonych na erozję gleb, pustynnienie oraz

zanieczyszczenia przemysłowe

i komunikacyjne,

 omawia wpływ czynników przyrodniczych na tempo degradacji gleb na wybranych obszarach,

 charakteryzuje zmiany zachodzące w glebie i środowisku przyrodniczym na wskazanym obszarze w wyniku kwaśnych dreszczów, erozji, zanieczyszczenia na skutek niewłaściwego stosowania środków ochrony roślin i nawozów sztucznych.

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

Uczeń:

 potrafi wymienić główne rodzaje degradacji gleb,

 potrafi określić sposoby zapobiegania degradacji,

 charakteryzuje proces erozji gleb i pustynnienie,

 lokalizuje obiekty na różnych mapach,

 poprawnie dobiera mapy w celu uzyskania szukanej informacji,

 poprawnie czyta mapy,

 zdobywa, gromadzi i przetwarza informacje,

 samodzielnie uczy się,

 współpracuje w grupie.

Etapy Przedmiot Kompetencje Przebieg zajęć Środki dydaktyczne Metody Formy

2

lekcji nauczania kluczowe nauczania pracy Etap

wstępny

Geografia, Biologia, Chemia

Porozumiewanie się w języku ojczystym

Nauczyciel odtwarza film (zasób nr 1).

Na podstawie filmu uczniowie przedstawiają etapy powstawania gleby. Następnie przedstawiają znaczenie gleb w przyrodzie i w rolnictwie.

Mapa, atlas, film (zasób nr 1)

Burza mózgów, pogadanka,

Zbiorowa, jednolita

Etap realizacji

Geografia, Biologia, Chemia, Wiedza o Społeczeństwie

Porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie, inicjatywność i przedsiębiorczość

Nauczyciel przedstawia galerię zdjęć (zasób nr 2).

Omawia przyczyny degradacji gleb, następnie dzieli klasę na grupy, rozdaje atlasy i zadanie do wykonania.

Zadanie dla grup

Na podstawie informacji zawartych w Internecie oraz na podstawie galerii zdjęć w zasobie multimedialnym, scharakteryzuj wskazany rodzaj degradacji gleby. Uwzględnij:

a) przyczyny, b) skutki,

c) obszary występowania,

d) dlaczego jest to forma degradacji gleby.

Grupa 1 – erozja wodna Grupa 2 – erozja wietrzna Grupa 3 – zakwaszenie gleby

Grupa 4 – nieprawidłowe nawożenie i ochrona gleb

Grupa 5 – zanieczyszczenia i zniszczenia przemysłowe i komunikacyjne

Następnie chętni uczniowie prezentują wyniki swojej pracy. Obszary występowania pokazują na mapach ściennych.

Mapa, atlas, galeria zdjęć (zasób nr 2)

Model przyczynowo – skutkowy, pogadanka, dyskusja

Zbiorowa, jednolita

Geografia, Porozumiewanie Na podstawie fotografii w galerii oraz wcześniej Mapa, atlas, galeria Mapa Zbiorowa, 3

Biologia, Chemia, Wiedza o Społeczeństwie

się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie, inicjatywność i przedsiębiorczość

zdobytych informacji uczniowie tworzą w poprzednich grupach mapę mentalną.

Na środku tablicy należy umieścić nagłówek:

SPOSOBY OGRANICZANIA DEGRADACJI GLEB.

Od tytułu powinny się rozchodzić promienie oznaczające poszczególne rodzaje degradacji gleb – od każdego z haseł powinny odchodzić promienie oznaczające sposoby ograniczenia degradacji.

Nauczyciel prosi wybranego ucznia z każdej grupy o zaprezentowanie swojej mapy.

zdjęć (zasób nr 2) mentalna, dyskusja

jednolita

Etap podsumo wania

Geografia, Biologia, Chemia, Wiedza o Społeczeństwie

Porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie,

W podsumowaniu uczniowie przedstawiają dla gleb skutki:

 nadmiernego nawożenia,

 nadmiernego nawodnienia,

 monokultury upraw,



dyskusja Zbiorowa, jednolita

4