SCENARIUSZ LEKCJI IV ETAP EDUKACYJNY

SCENARIUSZ LEKCJI

IV ETAP EDUKACYJNY

Temat: Globalne ocieplenie.

TREŚCI KSZTAŁCENIA

 I.3.3. uczeń: rozróżnia przyczyny zachodzących współcześnie globalnych zmian klimatu (ocieplenia globalnego);

ocenia rozwiązania podejmowane w skali globalnej i regionalnej zapobiegające temu zjawisku.

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Uczeń:

 wymienia naturalne i antropogeniczne źródła zanieczyszczeń atmosfery,

 wyjaśnia mechanizm powstawania efektu cieplarnianego,

 przedstawia skutki globalnych zmian klimatu,

 wymienia przykłady przyrodniczych, społeczno-gospodarczych i politycznych konsekwencji podnoszenia się temperatury na Ziemi,

 tłumaczy wpływ gazów cieplarnianych na podniesienie temperatury powietrza,

 tworzy modele przyczynowo - skutkowe obrazujące globalne ocieplenie klimatu,

 wskazuje na mapie państwa o największej emisji CO

do atmosfery,

1

 wymienia przykłady działań w skali regionalnej i globalnej podejmowanej w celu ograniczenia emisji CO

,

 proponuje działania na rzecz ograniczania zanieczyszczeń atmosfery,

 dokonuje oceny działań podejmowanych w celu ograniczenia globalnego ocieplenia,

 wyjaśnia wpływ limitów emisji dwutlenku węgla na gospodarkę państw,

 uzasadnia konieczność współpracy międzynarodowej w zakresie walki z globalnym ociepleniem klimatu.

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

Uczeń:

 lokalizuje obiekty na różnych mapach,

 poprawnie dobiera mapy w celu uzyskania szukanej informacji,

 poprawnie czyta mapy,

 zdobywa, gromadzi i przetwarza informacje,

 samodzielnie uczy się,

 współpracuje w grupie.

Etapy lekcji

Przedmiot nauczania

Kompetencje

kluczowe Przebieg zajęć Środki dydaktyczne Metody nauczani

a

Formy pracy

Etap wstępn y

Geografia, język polski, wiedza o

społeczeństwie, informatyka

porozumiewanie się w języku ojczystym, kompetencje informatyczne, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie

Nauczyciel, wspierając się mapą fizyczną świata oraz mapą odchylenia średniej temperatury powietrza na Ziemi, wprowadza uczniów w temat lekcji – omawia problem globalnego ocieplenia i obszarów, na których średnia temperatura powietrza uległa największym zmianom.

mapa, atlas, ćwiczenie burza mózgów, pogadanka

zbiorowa, jednolita

2

Uczniowie wykonują ćwiczenie obrazujące mechanizm powstawania efektu cieplarnianego.

Nauczyciel prowadzi pogadankę o wpły- wie gazów cieplarnianych na podwyższenie temperatury powietrza na Ziemi.

Etap realizac ji

Geografia, język polski, wiedza o

społeczeństwie, informatyka

porozumiewanie się w języku ojczystym, kompetencje informatyczne, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie

Nauczyciel prowadzi dyskusję na temat przyczyn globalnego ocieplenia.

Uczniowie wykonują wykres obrazujący głównych emitentów CO2 do atmosfery.

Następnie nauczyciel dzieli klasę na 4 grupy. Każda z grup wykonuje mapą mentalną obrazującą przyczyny i skutki globalnego ocieplenia. W wyniku czego należy uwzględnić skutki przyrodnicze i gospodarczo – społeczne.

Chętni uczniowie prezentują wyniki swojej pracy na forum klasy, a następnie cała klasa pod kierunkiem nauczyciela porównuje je i określa przyczyny różnic.

mapa, atlas,

podręcznik, ćwiczenia, Internet

burza mózgów, pogadanka , dyskusja, studium przypadku

zbiorowa, jednolita, praca w grupach

geografia, język polski, wiedza o

społeczeństwie, informatyka

porozumiewanie się w języku ojczystym, kompetencje informatyczne, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie

Nauczyciel zadaje pytanie: W jaki sposób możemy ograniczyć ilość gazów cieplarnianych w atmosferze?

Uczniowie podają swoje propozycje, a nauczyciel zapisuje je na tablicy i uzupełnia ewentualne braki.

Nauczyciel prosi uczniów o wyszukanie w Internecie dwóch przykładów

globalnych i regionalnych form walki z globalnym ociepleniem klimatu, a na-

mapa, atlas,

podręcznik, ćwiczenia, Internet

burza mózgów, pogadanka , dyskusja

zbiorowa, jednolita

3

stępnie prowadzi krótką pogadankę dotyczącą efektów tych działań.

Nauczyciel zadaje pytania:

1.

2. W jaki sposób współpraca międzynarodowa przyczynia się do ograniczenia efektu cieplarnianego?

Uczniowie w trakcie dyskusji oceniają skuteczność działań ograniczających globalne ocieplenie. Wraz z nauczycielem wykonują ćwiczenie interaktywne (zasób nr 1).

Etap podsu mowują cy

geografia, język polski, wiedza o społeczeństwie

Umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie

W ramach powtórzenia uczniowie wraz z nauczycielem wykonują ćwiczenie w arkuszu kalkulacyjnym (zasób nr 2).

arkusz kalkulacyjny

(zasób nr 2) ćwiczeniow

a zbiorowa,

jednolita

4