Wyrażanie skarg 1. Cele lekcji
Ogólny cel lekcji:Uczeń doskonali sprawności mówienia i słuchania pod kątem przygotowania do ustnego egzaminu maturalnego, ćwicząc rozmowy sterowane w sytuacji wyrażania skarg.
a) Wiadomości Uczeń zna:
schemat i kryteria oceny ustnego egzaminu maturalnego
zwroty związane ze wyrażaniem skarg, przepraszaniem, odmową przyjęcia przeprosin, przyjmowaniem przeprosin i przebaczaniem
b) Umiejętności Uczeń:
przeprasza, wyraża skargi, odmawia przyjęcia przeprosin, przyjmuje przeprosiny, przebacza
bierze udział w rozmowie sterowanej
odpowiada na pytania związane z tematem
ćwiczy sprawność mówienia i słuchania
wykorzystuje posiadaną wiedzę w sytuacji skargi
potrafi posługiwać się słownictwem związanym z tematem c) Postawy
Uczeń:
potrafi poprawnie zachować się podczas wypowiedzi, w kontaktach z kolegami i nauczycielem
współpracuje w parze i grupie
radzi sobie ze stresem w sytuacji odpowiedzi ustnej
nie przepisuje odpowiedzi z klucza
2. Metoda i forma pracy
Metoda: podejście komunikacyjne, pytania-odpowiedzi, praca z podręcznikiem, pogadanka, audiolingwalna, ćwiczebna, elementy dramy, symulacja, metoda frontalna
Forma: praca indywidualna i w parach/grupach
3. Środki dydaktyczne
Podręcznik
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel sprawdza listę obecności i pracę domową (kilku uczniów odczytuje ją na głos).
Następnie podaje temat i ogólny cel lekcji: „Będziecie ćwiczyć sprawność mówienia w sytuacji skargi.”
b) Faza realizacyjna
1. Rozgrzewka językowa. Każdy uczeń po kolei proponuje coś następnemu, a ten odpowiada yes/no i składa inną propozycję kolejnej osobie (np. May I touch you? Let me do that for you.).
2. Uczniowie w parach czytają i wyjaśniają zwroty z podręcznika na stronie 29 (jedna osoba czyta po polsku, a druga wyjaśnia po angielsku). Nauczyciel pomaga w razie problemów i tłumaczy zasady układania skarg, przeprosin i przebaczania w języku angielskim. Podaje przykłady. Przydatne w toku lekcji zwroty i wyrażenia znajdują się w załączniku (a).
3. Uczniowie w grupach bądź parach wykonują ćwiczenie 1/29 pisemnie lub ustnie.
Formułują skargi według podanych sytuacji. Każda grupa ma inne zdanie, a każda osoba w grupie inne zadanie (jedna osoba się skarży, inne reagują przeprosinami lub nie). Potem uczniowie odgrywają swoje scenki na forum klasy.
4. Uczniowie zamieniają się miejscami w ławkach i przygotowują z innymi kolegami odpowiedzi na zdania z ćwiczenia 2/29. Przepraszają i reagują na przeprosiny. Każda para ma inne zdanie, a każda osoba inne zadanie (jedna osoba przeprasza i usprawiedliwia się, druga reaguje). Potem uczniowie czytają swoje dialogi na głos.
5. Kilku uczniów czyta na głos zdania z ćwiczenia 3/29, a inni reagują na nie. Nauczyciel wskazuje do odpowiedzi wybranych uczniów.
6. Symulacja. Nauczyciel skarży się na uczniów, że nie odrabiają pracy domowej, spóźniają się na lekcje itd. W reakcji na to, uczniowie mają za zadanie wymyślenie i podanie, jak najwięcej różnych przeprosin i usprawiedliwień (mogą być śmieszne, dziwne itp.).
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel ocenia aktywność i wkład uczniów w lekcję plusami i minusami. Zadaje też i wyjaśnia pracę domową.
5. Bibliografia
1. Anna Bogobowicz, Hanna Mrozowska, Mariusz Misztal, Matura z języka angielskiego. Testy, Warszawa, Longman 2004.
2. Hanna Komorowska, Metodyka nauczania Języków Obcych, Warszawa, WSIP 1999.
3. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak 2003.
4. Małgorzata Rutkowska-Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wrocław, Wersus 2002.
5. Anna Sikorzyńska, Hanna Mrozowska, Mariusz Misztal, Matura z języka angielskiego. Repetytorium, Warszawa, Longman 2004.
6. Załączniki
a) Przydatne zwroty i wyrażenia Please forgive me
It won’t happen again It was silly of me
How could you do that?
I’d like to complain about…
It’s not your fault I’m afraid
b) Zadanie domowe
Naucz się poznanych dziś zwrotów. Napisz w zeszycie 2 inne sytuacje (rozmowy), w których wyrażasz skargi i przepraszasz lub nie.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Motywacją dla uczniów może być podkreślenie, że na koniec lekcji będą mieli okazję pobawić się w symulację lekcji języka angielskiego.
