SCENARIUSZ LEKCJI
Program nauczania techniki dla szkoły podstawowej
opracowany w ramach projektu
„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w zakresie
kompetencji kluczowych uczniów niezbędnych do poruszania się na rynku pracy”
dofinansowanego ze środków Funduszy Europejskich w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty
Warszawa 2019
WERONIKA
LEWANDOWSKA TECHNIKA UCZY
PRAKTYKA DOSKONALI
Redakcja merytoryczna – Anna Kasperska-Gochna Recenzja merytoryczna – dr Anna Rybak
dr inż. Wiesław Półjanowicz Jadwiga Iwanowska
dr Beata Rola Redakcja językowa i korekta – Altix Projekt graficzny i projekt okładki – Altix Skład i redakcja techniczna – Altix Warszawa 2019
Ośrodek Rozwoju Edukacji Aleje Ujazdowskie 28 00-478 Warszawa www.ore.edu.pl
Publikacja jest rozpowszechniana na zasadach wolnej licencji Creative Commons – Użycie niekomercyjne 4.0 Polska (CC-BY-NC).
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.pl
3
Temat zajęć
Jak powstaje prąd elektryczny?
Klasa/czas trwania zajęć VI/90 min.
Cele Cel ogólny
Wykonanie ćwiczenia praktycznego, polegającego na podłączeniu prostego obwodu elektrycznego i wyjaśnieniu co sprawia, że świeci żarówka.
Cele szczegółowe
uczeń zna i rozumie:
pojęcia związane z elektrotechniką,
pojęcie prądu elektrycznego,
schematy elektryczne,
symbole elektryczne,
zagrożenia spowodowane niewłaściwym użytkowaniem prądu elektrycznego.
uczeń potrafi:
przygotować proste ćwiczenie polegające na podłączeniu obwodu elektrycznego,
posługiwać się podstawowym sprzętem elektrycznym,
odczytywać schematy elektryczne,
omówić zasadę działania urządzeń elektrycznych,
łączyć schematy elektryczne,
przedstawić funkcję, jaką dany aparat spełnia w obwodzie.
Cel wychowawczy
kształtowanie postawy umiejętności współdziałania w grupie,
kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych,
kształtowanie szacunku dla dobra wspólnego,
przygotowanie do rozpoznawania wartości moralnych.
Metody/Techniki/Formy pracy
Metody:
twórczego myślenia,
ćwiczenie praktyczne.
Formy pracy:
grupowa.
Środki dydaktyczne
płaska bateria 4,5-woltowa,
trzy kawałki izolowanego przewodu elektrycznego,
żaróweczka,
nożyczki,
oprawki do żaróweczki.
Opis przebiegu zajęć
Nauczyciel przygotowuje stanowiska pracy wraz z wyposażeniem. Dzieli uczniów na grupy. Uczniowie losują numer stanowiska. Po wylosowaniu numeru zajmują odpowiednie stanowisko pracy. Stanowiska wyposażone są już wcześniej przez nauczyciela. Nauczyciel wprowadza w temat zajęć. Przedstawia kryteria oceny.
Nauczyciel będzie oceniał wykonanie ćwiczenia, stosując metodę efektywnej informacji zwrotnej. Przeprowadza instruktaż stanowiskowy. Szczegółowo omawia wyposażenie stanowiska. Przypomina o BHP w pracowni technicznej. Przypomina o BHP w pracowni elektrycznej. Odpowiada na pytania dotyczące BHP. Nauczyciel przechodzi do omówienia polecenia. Przekazuje uczniom karty pracy. Ćwiczenie polega na praktycznym podłączeniu obwodu elektrycznego zgodnie z załączonym schematem elektrycznym. Nauczyciel upewnia się, że uczniowie potrafią poradzić sobie z postawionym ćwiczeniem. Każda grupa przechodzi do wykonania ćwiczenia.
Uczniowie zapoznają sie z wyposażeniem oraz ze schematem elektrycznym.
Przechodzą do podłączenia obwodu. Każda grupa po wykonaniu ćwiczenia zgłasza gotowość sprawdzenia obwodu. Nauczyciel wraz z uczniami w grupie sprawdza poprawność działania obwodu elektrycznego. Nauczyciel zadaje pytania dotyczące ćwiczenia. Nauczyciel ocenia wykonanie ćwiczenia.
Przykład rozwiązania ćwiczenia praktycznego:
Tłumaczenie J. Łukasiewicz „Wielka księga eksperymentów”, praca zbiorowa
Komentarz metodyczny
Ćwiczenie proponuje się wykonać po przeprowadzeniu lekcji teoretycznej, dotyczącej wiadomości związanych z elektrotechniką, podczas realizowania podstawy programowej. Zaleca się żeby ćwiczenie wykonane było jako praca
5
grupowa. Ćwiczenie praktyczne polega na usunięciu nożyczkami izolacji na końcach przewodów uważając, żeby nie przeciąć miedzianych drucików w środku. Następnie uczeń powinien wkręcić żaróweczkę do podstawki. Uczeń łączy baterię, przewody i żaróweczkę w oprawce według schematu elektrycznego. Ćwiczenie usprawni pracę manualną ucznia. Wzbudzi zainteresowanie oraz ciekawość do dalszej nauki.
Nauczyciel będzie oceniał wykonanie ćwiczenia, stosując metodę efektywnej informacji zwrotnej – nauczyciel przekazuje komentarz do pracy ucznia, informacja zwrotna powinna zawierać:
wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia,
odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia,
wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić tę konkretną pracę,
wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej
