SCENARIUSZ LEKCJI
Program nauczania techniki dla szkoły podstawowej
opracowany w ramach projektu
„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w zakresie
kompetencji kluczowych uczniów niezbędnych do poruszania się na rynku pracy”
dofinansowanego ze środków Funduszy Europejskich w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty
Warszawa 2019
WERONIKA
LEWANDOWSKA TECHNIKA UCZY
PRAKTYKA DOSKONALI
Strona redakcyjna
Redakcja merytoryczna – Anna Kasperska-Gochna Recenzja merytoryczna – dr Anna Rybak
dr inż. Wiesław Półjanowicz Jadwiga Iwanowska
dr Beata Rola Redakcja językowa i korekta – Altix Projekt graficzny i projekt okładki – Altix Skład i redakcja techniczna – Altix Warszawa 2019
Ośrodek Rozwoju Edukacji Aleje Ujazdowskie 28 00-478 Warszawa www.ore.edu.pl
Publikacja jest rozpowszechniana na zasadach wolnej licencji Creative Commons – Użycie niekomercyjne 4.0 Polska (CC-BY-NC).
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.pl
3
Temat zajęć
Budowa mojego roweru.
Klasa/czas trwania zajęć IV/90 min.
Cele Cel ogólny
Omówienie podstawowej budowy roweru.
Cele szczegółowe
uczeń zna i rozumie:
pojęcia związane z bezpieczeństwem jazdy na rowerze
części roweru,
podstawowy elementarz rowerowy.
uczeń potrafi:
przyporządkować ilustracje przedstawiające części roweru do nazw układów, do których one należą,
wymienić części roweru,
przygotować prezentację.
Cel wychowawczy
uczestniczy w pracy zespołowej
uzasadnia swoje zdanie,
kształtuje postawę dialogu.
Metody/Techniki/Formy pracy
Metody:
pokaz z objaśnieniem,
debata za i przeciw,
rozmowa kierowana,
prezentacja.
Formy pracy:
praca grupowa.
Środki dydaktyczne
rower (przyprowadzenie roweru do szkoły minimum 3 sztuki dla chętnych uczniów)
4
Opis przebiegu zajęć
Uczniowie wraz z nauczycielem przechodzą na boisko szkolne, na którym stoją minimum 3 rowery. Nauczyciel wprowadza uczniów w tematykę zajęć. Na początku stawia pytanie do rozważenia postawioną metodą debaty za i przeciw: „Czy rower ma skomplikowaną budowę?” Następnie zespół klasowy zostaje podzielony na 3 grupy.
Każda grupa otrzymuje rower. Grupa ma za zadanie przygotować prezentację ustną opisu budowy roweru wraz z pokazaniem elementów jego budowy. Zadaniem jest także omówienie szczegółowo jednego elementu z budowy roweru. W każdej grupie uczniowie muszą podzielić się w taki sposób, aby każdy uczeń brał czynny udział w zajęciach. Na przygotowanie się do prezentacji uczniowie mają 15 min. Kolejne 15 min. każda grupa prezentuje budowę swojego roweru i omawia szczegółowo jeden element. Pozostały czas zajęć przewidziany jest na debatę na postawione pytanie
„Czy rower ma skomplikowaną budowę?” Przed rozpoczęciem debaty nauczyciel przypomina uczniom o zasadach, jakie powinny panować podczas dyskusji/ rozmowy.
Wybrani uczniowie z każdej grupy prezentują własne argumenty na przemian.
Na zakończenie uczniowie oceniają przebieg dyskusji. Nauczyciel podsumowuje debatę, biorąc pod uwagę zaangażowanie i trafność wypowiedzi. Na koniec
nauczyciel wraz z uczniami formułują wnioski z przeprowadzonych zajęć. W nagrodę za zaangażowanie każdy uczeń może wykonać jedno okrążenie boiska szkolnego na wybranym przez siebie rowerze.
Komentarz metodyczny
Zajęcia przeprowadzone będą na boisku szkolnym z rowerami przyprowadzonymi przez uczniów. Jeżeli uczniowie nie mogą zorganizować rowerów, nauczyciel próbuje zorganizować je, prosząc o pomoc innych nauczycieli. Wskazuje konkretny dzień i prosi aby nauczyciele przyjechali do szkoły na swoich rowerach. Klasa podzielona jest na 3 grupy. Czas przeznaczony na zaprezentowanie swojej pracy to 15 min dla zespołu. Zajęcia można przeprowadzić w pogodny dzień. Nauczyciel kontroluje czas przeznaczony na każdy etap zadania informując uczniów o jego zakończeniu i przejściu do kolejnego etapu. Nauczyciel przede wszystkim angażuje uczniów, wspomaga ich, nakreśla kierunek.
Ewaluację zajęć nauczyciel przeprowadza wykorzystując ankietę. Ankieta ma na celu sprawdzenie przede wszystkim czy nauczyciel zainteresował i zmotywował ucznia.
