RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

(1)

Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Samorządowe Przedszkole nr 142 Kraków

Kuratorium Oświaty w Krakowie

(2)

Wstęp

Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa.

Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:

1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.

2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

4. Dzieci są aktywne.

5. Respektowane są normy społeczne.

6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.

8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.

9. Rodzice są partnerami przedszkola.

10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.

11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.

12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.

Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r.

Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:

● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

(3)

Samorządowe Przedszkole nr 142 3/22

Opis metodologii

Badanie zostało zrealizowane w dniach 04-02-2014 - 14-02-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Barbara Bertek, Małgorzata Wajda. Badaniem objęto 0 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 31 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 7 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji.

Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki.

(4)

Obraz przedszkola

Samorządowe Przedszkole Nr 142 funkcjonuje od 1973 r. Mieści się w wolno stojącym budynku, usytuowanym z dala od ulicy. W ostatnich paru latach Przedszkole było sukcesywnie modernizowane: przeprowadzony został remont kuchni z całkowitą wymianą urządzeń zgodnie z przepisami HACCP, w całym budynku nastąpiła wymiana okien, malowanie sal, holu, szatni, wymieniono meble, dostosowano krzesła i stoliki do wymagań Sanepidu, dokonano adaptacji pomieszczeń gospodarczych na cele zajęć dodatkowych, wymieniono pokrycie dachu, posadzono nowe drzewa. Przedszkole posiada duży ogród wyposażony w sprzęt rekreacyjny.

Nauczyciele zatrudnieni w Przedszkolu pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych, realizują zaplanowane działania i analizują ich efekty, wspólnie rozwiązują problemy. Włączają w organizację działań Przedszkola pracowników niepedagogicznych. Współpracują z rodzicami tak w sprawach indywidualnych dotyczących dzieci, jak również włączając rodziców w sprawy grupy i Przedszkola.

Praca wychowawczo-dydaktyczna oparta jest na indywidualnych potrzebach i możliwościach każdego dziecka.

Nauczyciele stosują atrakcyjne formy i metody pracy, które pozwalają na rozwijanie i wspieranie twórczych działań wychowanków w różnych sferach. Nauczyciele prowadzą różnorodne koła rozwijające zainteresowania dzieci.

Wychowankowie biorą udział w warsztatach teatralnych, przeglądach teatrzyków, konkursach muzycznych, plastycznych, wspólnych festiwalach i spotkaniach, spotkaniach w Bibliotece. Przedszkole ma opracowany plan współpracy ze szkołą podstawową w celu przybliżenia przedszkolakom edukacji na kolejnym etapie kształcenia.

Dbając o nowo zapisane do Placówki dzieci prowadzi dla przyszłych przedszkolaków cykliczne, zaplanowane działania adaptacyjne.

Przedszkole uczestniczy w projekcie szwajcarsko – polskim "Zachowaj równowagę", którego celem jest zapobieganie nadwadze i otyłości oraz chorobom przewlekłym poprzez edukację przedszkolaków w zakresie żywienia i aktywności fizycznej. Projekt realizowany jest w tym roku szkolnym oraz będzie kontynuowany w roku szkolnym 2014/2015. Obejmie wszystkie grupy wiekowe przedszkolaków.

(5)

Informacja o placówce

Nazwa placówki Samorządowe Przedszkole nr 142

Patron

Typ placówki Przedszkole

Miejscowość Kraków

Ulica os. Przy Arce

Numer 4

Kod pocztowy 31-845

Urząd pocztowy Kraków

Telefon 0126490030

Fax 0126490030

Www

Regon 35001885900000

Publiczność publiczna

Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież

Charakter brak specyfiki

Uczniowie, wychow., słuchacze 125

Oddziały 5

Nauczyciele pełnozatrudnieni 10.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 25 Liczba uczniów przypadających na jednego

pełnozatrudnionego nauczyciela 12.5

Województwo MAŁOPOLSKIE

Powiat Kraków

Gmina Kraków

Typ gminy gmina miejska

(6)

Poziom spełniania wymagań państwa

Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji B W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D)

Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych.

Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D)

Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D)

W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola.

(D)

W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B)

Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych B Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty

swojej pracy. (D)

Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B)

Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i

wewnętrznych B

W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. (D)

Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D)

W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B)

W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B)

Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi B

Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D)

Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D)

Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D)

W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D)

Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów.

(B)

Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B)

Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B)

(7)

Wnioski

1. Nauczyciele rozpoznają potrzeby i możliwości psychofizyczne dzieci, organizują zajęcia, które wspomagają ich rozwój oraz rozwijają zainteresowania.

2. Nauczyciele prowadzą ewaluację własnej pracy i współpracują ze sobą, co przyczynia się do doskonalenia ich pracy, do rozwiązywania problemów wychowawczych, edukacyjnych i organizacyjnych, skutecznego wnioskowania i wprowadzania zmian służących podnoszeniu jakości pracy Przedszkola oraz wzbogacaniu jego oferty.

3. Zarządzanie Przedszkolem oparte na włączeniu w proces decyzyjny nauczycieli, rodziców i pracowników niepedagogicznych sprzyja zapewnieniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków oraz kształtowaniu poczucia współodpowiedzialności za pracę placówki.

4. Dyrektor zapewnia nauczycielom warunki do pracy indywidualnej, zespołowej, do doskonalenia zawodowego oraz inspiruje do kreatywnych działań, co przyczynia się do wprowadzania przez nich rozwiązań nowatorskich w realizacji procesu edukacyjnego.

(8)

Wyniki ewaluacji

Wymaganie:

Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji.

Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji.

Poziom spełnienia wymagania: B

W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje z prowadzonych obserwacji i diagnoz są wykorzystywane w realizacji działań wspierających rozwój dzieci oraz rozwijających ich zainteresowania. Przedszkole współpracuje ze specjalistami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w celu diagnozowania i wspomagania rozwoju wychowanków. Nauczyciele rozmawiają z rodzicami o możliwościach i potrzebach ich dzieci, wierzą w możliwości wychowanków i wspierają w pokonywaniu trudności. Nauczyciele zapoznają dzieci z ich prawami, uczą akceptacji, tolerancji, wrażliwości na potrzeby innych.

Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka.

W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe wszystkich dzieci, korzystając z różnorodnych form i źródeł pozyskiwania informacji o dzieciach (obserwacje, diagnozy, rozmowy z rodzicami, analiza opinii, badania prowadzone przez specjalistów z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej – logopeda, psycholog). Rodzice informują, że nauczyciele rozmawiają przynajmniej kilka razy w roku o możliwościach i potrzebach ich dzieci.

(9)

Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka.

Nauczyciele wykorzystują wyniki rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci do wyznaczenia kierunków dalszej pracy, organizacji pracy w małych zespołach lub indywidualnie z dzieckiem. Rozwijają zainteresowania wychowanków organizując różne konkursy wewnątrzprzedszkole, np. fotograficzno – kulinarne, umożliwiają dzieciom udział w konkursach zewnętrznych np. plastycznych. Na zajęciach edukacyjnych dostosowują stopień trudności zadań, zabaw do rozpoznanych potrzeb i możliwości dzieci, wykorzystują różne metody pracy (np.

metody badawcze). Ponadto w Przedszkolu organizowane są zajęcia z gimnastyki korekcyjnej oraz zajęcia rozwijające uzdolnienia i zainteresowania dzieci: koło teatralne, badawcze, plastyczne, muzyczne, warsztaty ceramiczne, robotyka, zajęcia rytmiczne, taneczne, język angielski. Dzieci wychodzą na zajęcia i warsztaty organizowane przez muzea. 19 (z 31) rodziców uważa, że w Przedszkolu pracuje się z dzieckiem w sposób, który uwzględnia jego indywidualne możliwości i potrzeby, 11 rodziców jest odmiennego zdania. W większości wyrażają opinię, że w Przedszkolu nie brakuje żadnych zajęć i działań dostosowanych do potrzeb ich dziecka.

Pojedynczy rodzice uważają, że nauczyciele mogliby zorganizować koło czytelnicze, zajęcia na świeżym powietrzu i w większym stopniu podczas zajęć aktywizować dzieci nieśmiałe, organizować więcej zajęć ruchowych, sportowych. Rodzice jako przykłady uwzględniania w pracy z dziećmi ich potrzeb i możliwości wskazują pracę indywidualna z dziećmi, stosowanie ćwiczeń artykulacyjnych i oddechowych, rozwijanie zdolności i prezentowanie umiejętności dzieci podczas występów, uroczystości. Duży nacisk nauczyciele kładą na edukację zdrowotną, uczenie właściwych nawyków żywieniowych. Podczas obserwowanych zajęć nauczyciele stosowali metody pracy, zadania, działania wynikające z rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci oraz rozwijające ich zainteresowania.

Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną.

Przedszkole współpracuje z instytucjami środowiska lokalnego, w zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom, co ilustruje tabela 1. Współpraca ma na celu m.in. diagnozowanie rozwoju dzieci, udzielanie wsparcia przez specjalistów tak dzieciom jak i rodzicom, pomoc materialną rodzicom wymagającym wsparcia. Dzieci uczą się właściwych, bezpiecznych zachowań w różnych sytuacjach, mają możliwość prezentacji swoich umiejętności i talentów dla szerszej społeczności. Systematyczna współpraca ze Szkołą Podstawową Nr 86 ma na celu przełamanie barier i ułatwienie przejścia z Przedszkola do edukacji szkolnej.

(10)

Typ pytania: Pytanie otwarte

Treść pytania: Proszę wymienić instytucje, z którymi współpracuje Pan/i w zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom. (8206)

Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 7 Tab.1

Numer Treść odpowiedzi Cytaty

1 Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna

2 MOPS

3 Szkoły Podstawowe 4 Policja

5 Straż Pożarna 6 Straż Miejska 7 Dom Kultury

8 inne Liceum Ogólnokształcące, Biblioteka, Klub Sportowy

Polonia, Poradnia Logopedyczna

Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola.

W Przedszkolu nie ma zjawiska dyskryminacji. Jeden z rodziców zauważył między dziećmi pewne niepokojące zachowania dotyczące zamożności dzieci. Po zgłoszeniu problemu nauczycielowi została przeprowadzona z dziećmi rozmowa i problem został rozwiązany. W ramach realizacji programu profilaktyki oraz w związku z Rokiem J. Korczaka nauczyciele prowadzą zajęcia przybliżające dzieciom ich prawa, uwrażliwiają na różnorodność, uczą tolerancji w kontaktach z rówieśnikami (rówieśnicy noszący okulary, nieśmiali). Także dzięki podjętej współpracy z Domem Pomocy Społecznej „Miłosierny Samarytanin” w Grabiu dzieci uczą właściwych postaw (odwiedzają seniorów, ale także pensjonariusze zaprezentowali teatrzyk kukiełkowy pt.

„Bajka o Polsce”).

Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci.

Większość rodziców wyraża opinię, że nauczyciele w Przedszkolu dają dziecku do zrozumienia, że wierzą w jego możliwości i każde dziecko może liczyć na wsparcie w pokonywaniu trudności.

(11)

Wymaganie:

Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych

O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu rozwoju dzieci oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli.

Poziom spełnienia wymagania: B

Nauczyciele pracują zespołowo. Wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych, realizują zaplanowane działania i analizują ich efekty. Włączają w organizację działań Przedszkola pracowników niepedagogicznych.

Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy.

Obszar badania: Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy.

Planowanie pracy Przedszkola, organizacja działań oraz analiza efektów podejmowanych działań organizowana jest na płaszczyźnie Rady Pedagogicznej, nauczycieli pracujących w jednym oddziale, zespołów zadaniowych (promocji, osiągnięć edukacyjnych dzieci, realizacji programu wychowawczo - profilaktycznego), w tym zespołów do spraw ewaluacji wewnętrznej. W organizację wielu działań grupowych oraz Przedszkola włączani są pracownicy niepedagogiczni.

Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy.

Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, np. związane z bezpieczeństwem dzieci w Przedszkolu: ustalono ściśle określone godziny odbioru dzieci przez rodziców, poza tymi godzinami Placówka jest zamknięta, a w momencie otwarcia Przedszkola pracownicy niepedagogiczni pełnią dyżur w szatni, opracowany został pakiet adresów i telefonów osób odbierających dzieci, dostępny dla pracowników pełniących dyżur. Opracowana została nowa organizacja „dni adaptacyjnych” dla nowoprzyjętych dzieci: rozpoczęcie w marcu – wskazanie dnia, w którym Przedszkole jest dostępne dla rodziców i przyszłych kandydatów, organizacja „dnia otwartego Przedszkola” w sobotę (przygotowanie zabaw, gier, stanowisk pracy dla dzieci), opracowanie materiałów dla rodziców wspomagających przygotowanie dzieci do przyjścia do Przedszkola. Ponadto nauczyciele przygotowali oprawę muzyczną oraz zorganizowali uroczystość przedszkolną (bez udziału osób prowadzących rytmikę).

Nauczyciele wspólnie opracowali program promocji Przedszkola i współpracy ze środowiskiem, realizują program związany ze zdrowym odżywianiem (współpracując z intendentem oraz pracownikami kuchni).

(12)

Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy.

Nauczyciele prowadzą ewaluację pracy własnej poprzez wymianę doświadczeń (wymianę materiałów dydaktycznych, ciekawych scenariuszy zajęć, prezentację ciekawych technik plastycznych, omawianie zajęć koleżeńskich, przebieg uroczystości). W planach miesięcznych nauczyciele określają umiejętności, wiedzę i postawy dzieci, jakie powinny prezentować po przeprowadzonym cyklu zajęć (jest to zarówno forma ewaluacji własnej pracy, jak i diagnoza umiejętności dzieci). Dokonując ewaluacji pracy własnej nauczyciele odnoszą się do obszarów, które ilustruje rysunek 1 o. Wspólnie zaplanowanymi działaniami, które wynikają z wniosków z ewaluacji pracy własnej nauczycieli są wyjścia do instytucji kulturalnych, wyjazdy, organizacja doskonalenia zawodowego. Nauczyciele wspólnie z Dyrektorem organizują ewaluację wewnętrzną oraz wskazują wnioski do doskonalenia pracy własnej oraz podnoszenia jakości pracy Przedszkola.

Rys.1o

(13)

Wymaganie:

Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych

Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół i placówek oświatowych są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych przedszkolach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł.

Poziom spełnienia wymagania: B

Prowadzone w Przedszkolu badania wewnętrzne wynikają z potrzeb placówki. Nauczyciele badają losy absolwentów i ich osiągnięcia. Analizują wyniki badań wewnętrznych i zewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Wyniki prowadzonych badań wykorzystują do doskonalenia jakości pracy Przedszkola w różnych obszarach jego działalności. Na ich podstawie planują pracę dydaktyczno-wychowawczą i wprowadzają modyfikacje w tym zakresie, planują doskonalenie zawodowe i poszerzają o nowe formy współpracę ze szkołami.

Obszar badania: W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci.

W Przedszkolu wykorzystuje się wyniki prowadzonych badań wewnętrznych, w tym: obserwacji, diagnoz (pedagogicznych. logopedycznych, psychologicznych), badań ankietowych oraz ewaluacji wewnętrznej do planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej. Nauczyciele analizują również wyniki badań zewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju dzieci. Z badań korzystają wszyscy nauczyciele.

Obszar badania: Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane

Nauczyciele wykorzystują wnioski z ewaluacji wewnętrznej w swojej pracy, wdrażając konkretne działania.

Przykładowo na podstawie wniosku dot. podjęcia działań prozdrowotnych w pracy z dziećmi wszyscy nauczyciele uczestniczyli w opracowaniu rocznego planu pracy w tym zakresie. Przedszkole włączyło się w realizację szwajcarsko-polskiego projektu zdrowotnego i realizuje zadania metodą projektu. Dzieci w sposób twórczy zdobywają wiedzę i nabywają umiejętności samodzielnego wyboru, a rodzice integrują się wokół wspólnych działań i wcielają się w rolę ekspertów.

(14)

Obszar badania: W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych.

Większość nauczycieli wykorzystuje w swojej pracy wyniki zewnętrznych badań np. nad przyczynami niepowodzeń dzieci w uczeniu matematyki E. Gruszczyk - Kolczyńskiej do doskonalenia warsztatu pracy pod kątem rozwijania myślenia matematycznego i indywidualizacji pracy z dzieckiem.

Obszar badania: W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne.

W Przedszkolu bada się losy dzieci, które ukończyły edukację przedszkolną. Przeprowadza się badanie ankietowe wśród rodziców tych dzieci i nauczycieli uczących w szkole podstawowej, którą wybrali absolwenci.

Wszyscy nauczyciele analizują osiągnięcia dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne (Rys. 1j). Wyniki tych badań najczęściej wykorzystują do planowania pracy z dzieckiem, modyfikacji miesięcznych planów pracy oraz form i metod pracy, poszerzenia form współpracy ze szkołą, a także do doskonalenia zawodowego nauczycieli.

Rys. 1j

(15)

Wymaganie:

Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi

Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi.

Skuteczne zarządzanie przedszkolem powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola.

Poziom spełnienia wymagania: B

Sposób zarządzania Przedszkolem wpływa na zapewnienie odpowiednich warunków do rozwoju dzieci.

Sukcesywnie podejmowane są działania mające na celu wzbogacenie wyposażenia dydaktycznego. Dyrektor zapewnia nauczycielom dostęp do materiałów i pomocy użytecznych w realizacji rozwoju zawodowego i wspiera ich kreatywne działania. Wszyscy nauczyciele biorą udział w ewaluacji wewnętrznej i wykorzystują jej wyniki do podejmowania działań służących rozwojowi placówki. Przedszkole efektywnie współpracuje z rodzicami dzieci oraz partnerami. W procesie zarządzania uwzględnia opinie i sugestie rodziców i zaprasza ich do współdecydowania w sprawach dotyczących placówki. Skuteczne działania Dyrektora zapewniają Przedszkolu wspomaganie zewnętrzne adekwatne do jego potrzeb.

Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci.

Przedszkole zapewnia odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie do realizacji podstawy programowej i przyjętych programów wychowania przedszkolnego (Rys.1j, 2j). Duże, estetycznie urządzone i dobrze wyposażone sale dydaktyczne, sala do zajęć z gimnastyki korekcyjnej oraz wyposażenie ogrodu stwarzają właściwe warunki dla rozwoju i edukacji dzieci. Zapewniają dzieciom możliwość wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych. Działania zmierzające do wzbogacenia zasobów lokalowych i wyposażenia dydaktycznego są podejmowane w Przedszkolu według istniejącego planu uzupełnienia wyposażenia, który korygowany jest w miarę potrzeb.

(16)

Rys. 1j Rys. 2j

Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu.

W Przedszkolu nauczyciele mają stworzone warunki do pracy indywidualnej i zespołowej (Rys. 1j) oraz dostęp do odpowiednich zasobów przydatnych dla rozwoju zawodowego (Rys.2j). W ciągu ostatnich 12 miesięcy wszyscy nauczyciele uczestniczyli w kursach i w szkoleniach zewnętrznych, we wspólnych szkoleniach rady pedagogicznej oraz obserwowali zajęcia koleżeńskie. Niektórzy brali udział w kursach kwalifikacyjnych, konferencjach i seminariach. Dyrektor zauważa sukcesy nauczycieli, nagradza i inspiruje do pracy zespołowej.

Upowszechnia wiedzę na temat najlepszych praktyk i najnowszych teorii przydatnych w pracy nauczyciela. Dba o profesjonalną komunikację. Dokonuje zakupu pomocy dydaktycznych, organizuje szkolenia wewnętrzne oraz wymianę doświadczeń. Przekazuje informacje o szkoleniach zewnętrznych i partycypuje w kosztach uczestnictwa.

(17)

Rys. 1j Rys. 2j

Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami.

Dyrektor zachęca nauczycieli do podejmowania działań mających na celu rozwój Przedszkola, w tym do prowadzenia ewaluacji wewnętrznej. Rozmawia z nauczycielami, powołuje zespoły ds. ewaluacji i wyłania liderów. Na zebraniu rady pedagogicznej wspólnie ustala się zakres ewaluacji, harmonogram i pytania kluczowe.

Zespoły ds. ewaluacji opracowują narzędzia, przeprowadzają badania, opracowują raport oraz wnioski do dalszej pracy. tworzą narzędzia, prowadzą badania, opracowują wyniki. Na zebraniu rady pedagogicznej określane są mocne i słabe strony i wspólnie formułowane są wnioski do dalszej pracy. W roku ubiegłym ewaluacji wewnętrznej poddano funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym. W tym roku przedmiotem ewaluacji jest nabywanie przez dzieci wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej.

Wszyscy nauczyciele uczestniczą w pracach zespołów ds. ewaluacji wewnętrznej i angażują się w jej realizację (Rys. 1j, 2j). Ich udział w prowadzeniu ewaluacji wewnętrznej jest spowodowany zwyczajem panującym w Przedszkolu oraz dążeniem do poprawy jakości pracy własnej.

(18)

Rys. 1j Rys. 2j

Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola.

Podstawą do wprowadzania zmian w funkcjonowaniu Przedszkola są wnioski płynące z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego (Rys. 1j). W tym i poprzednim roku, w opinii wszystkich respondentów, wprowadzono zmiany o charakterze edukacyjnym i organizacyjnym. Poszerzono ofertę zajęć dodatkowych o koła zainteresowań (kącik młodego czytelnika, koło małego badacza, koło plastyczno-techniczne, koło muzyczne). We wszystkich grupach wiekowych przedszkolaków wdrożono realizację projektu szwajcarsko – polskiego „Zachowaj równowagę”, którego celem jest zapobieganie nadwadze i otyłości oraz chorobom przewlekłym poprzez edukację przedszkolaków w zakresie żywienia i aktywności fizycznej. Zmodyfikowano żywienie dzieci, wprowadzono zajęcia ogólnorozwojowe dla dzieci i ich rodziców oraz opracowano program profilaktyczno-wychowawczy. Na zajęciach dydaktycznych wprowadzono metodę projektu. W opinii Dyrektora i nauczycieli wprowadzone zmiany przyczyniają się do rozwoju Przedszkola (Rys. 2j).

(19)

Rys. 1j Rys. 2j

Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów.

W opinii nauczycieli Dyrektor daje im możliwość kreatywnego działania, w ciągu ostatniego roku wprowadzili innowacyjne rozwiązania w swojej pracy (Rys. 1j, 2j). W nowatorskie działania tj. wykorzystanie w pracy wychowawczo-dydaktycznej metody projektu angażuje się większość nauczycieli. Dzieci uczą się poznawać świat wszystkimi zmysłami, rozwijają swoje zainteresowania, tworzą ciekawe prace plastyczne, techniczne. Ich rodzice angażują się w realizację konkretnego projektu i określonych działań, np. w organizację happeningu

"Jabłko to zdrowie", "Jestem Polakiem". By rozwijać kreatywność nauczycieli Dyrektor: organizuje szkolenia wewnętrzne np. warsztaty z prowadzenia metody projektu i deleguje nauczycieli na szkolenia zewnętrzne (metody badawcze, metody rozwijania postaw zdrowotnych); przekazuje informacje o konkursach, akcjach społecznościowych, poleca ciekawe artykuły w czasopismach pedagogicznych; w trakcie obserwacji zajęć zwraca uwagę na stosowanie przez nauczycieli metod twórczych, aktywizujących, prowadzenie ewaluacji zajęć oraz samooceny.

(20)

Rys. 1j Rys. 2j

Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola.

Rodzice są zapraszani do wyrażania opinii w kluczowych sprawach dotyczących działalności Przedszkola. Czynią to podczas zebrań ogólnych i grupowych oraz rozmów indywidualnych, a także za pośrednictwem ankiet.

W procesie podejmowania decyzji uczestniczą rodzice, nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni. Z ich udziałem podjęte zostały decyzje dotyczące spraw organizacyjnych (wybór zajęć dodatkowych, organizacja uroczystości, imprez i wycieczek, zmiana jadłospisu), dydaktycznych (opiniowanie dokumentów przedszkolnych, udział w zajęciach otwartych, czytanie literatury dziecięcej, przygotowanie przedstawienia na Dzień Dziecka) i gospodarczych (prowadzenia prac remontowych, zakup sprzętu i środków czystości).

(21)

Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb.

Zdaniem nauczycieli Dyrektor pozyskuje zasoby zewnętrzne na zadowalającym poziomie. Przedszkole współpracuje z wieloma instytucjami edukacyjnymi, oświatowymi, kulturalnymi, pomocowymi. Dzieci poznają różne zawody i zasady bezpieczeństwa. Są przygotowywane do uczestnictwa w życiu kulturalnym. Otrzymują pomoc i wsparcie psychologiczno-pedagogiczne. Inicjowanie przez Dyrektora spotkań z podmiotami środowiska lokalnego i koordynowanie wspólnych działań zapewnia Przedszkolu wspomaganie zewnętrzne adekwatne do jego potrzeb.

(22)

Raport sporządzili

● Barbara Bertek

● Małgorzata Wajda

Kurator Oświaty:

...