Plan pracy dydaktyczno- wychowawczej grupa dzieci 6 - letnich Jeże

(1)

Plan pracy dydaktyczno- wychowawczej grupa dzieci 6 - letnich

„Jeże”

Październik/Listopad 2021

Kręgi i bloki tematyczne:

I tydzień : „Jesienne piosenki śpiewamy i na instrumentach gramy”

• Ja i ludzie wokół mnie

• Ja i zjawiska wokół mnie

II tydzień: „My, Polacy”

• Ja i ludzie wokół mnie

• Wehikuł czasu

(2)

ZADANIA PROFILAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE

1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.

2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa w oparciu o profilaktykę zapobiegającą przeciwdziałaniu COVID- 19.

3. Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych.

4. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.

5. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo.

6. Przygotowanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji zadaniowych uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci.

ZADANIA DYDAKTYCZNE

1. Rozumie i przestrzega zasady dotyczące zgodnego współżycia w grupie.

2. Dba o wspólne sprzęty i zabawki oraz o zachowanie porządku w otoczeniu.

3. Utrwala nazwy instrumentów perkusyjnych.

4. Kształci umiejętności ilustrowania wiersza dźwiękami instrumentów perkusyjnych.

5. Dostrzega zmiany w przyrodzie późną jesienią.

6. Rozwija wrażliwość zmysłową i słownictwo podczas działań badawczych związanych z poznawaniem jesiennej przyrody.

7. Wykazuje postawę proekologiczną, samodzielnie planuje działania ratujące przyrodę.

8. Komponuje improwizacje muzyczne związane z jesienią.

9. Rozpoznaje ptaki odlatujące i pozostające na zimę.

10. Kształtuje pojęcie liczby 3.

11. Zapoznaje się z literą pisaną i drukowaną „m”, „M”.

12. Prawidłowo przelicza na materiale konkretnym.

13. Kształtuje poczucie przynależności narodowej.

14. Zaznajamia się z symbolami narodowymi.

15. Zapoznaje się z legendami i wybranymi wydarzeniami z historii Polski.

16. Zapoznaje się z litera pisaną i drukowaną „l”, „L”.

17. Rozwija umiejętności posługiwania się pojęciami dotyczącymi wybranych zjawisk przyrodniczych.

18. Rozwija umiejętności płynnego wypowiadania się na określone tematy.

(3)

19. Rozwija wyobraźnię muzyczną, twórczą i plastyczną.

20. Kształtuje umiejętności rozpoznawania emocji oraz umiejętności radzenia sobie z ich przezywaniem.

ZABAWY NA OGRODZIE PRZEDSZKOLNYM

1. Zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego korzystania z urządzeń na placu zabaw, ustalenie zasad i norm zgodnej zabawy.

2. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym:

• zabawy orientacyjno - porządkowe,

• tor przeszkód,

• zabawa w klasy

FORMY WSPOMAGANIA RODZICÓW

• Konsultacje indywidualne wg harmonogramu

➢ mgr Marta Jasicka – środa, godz. 12.00 -12.30

➢ mgr Aneta Dróżdż – czwartek, godz. 16.00 -16.30

PROORIENTACJA ZAWODOWA

• „Artysta - muzyk”

• Astronom

(4)

Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar podstawy programowej

Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka, wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości

Cele operacyjne

25.10.2021 Jesienne piosenki śpiewamy i na instrumentach gramy”PONIEDZIAŁEK „

Zajęcia poranne • Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne

• Poranek taneczno–muzyczny : ćwiczenia aerobowe

• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ruchy naprzemienne

• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF

II –OE III – OS

IV - OP

4,5, 7, 8,9, 2, 9 2, 6, 7,8,9

1,2,4,7,

• Zajęcia językowe z literami : Wysłuchanie wiersza J. Solińskiego „Perkusyjny berek”. Rozmowa na podstawie wiersza, omawianie jego treści.

Ilustrowanie treści wiersza z wykorzystaniem muzyki poważnej oraz instrumentów muzycznych.

• Wprowadzenie litery „m”, „M”- Zapoznanie z drukowaną literą „m”, „M”, prezentacja obrazu litery pisanej „m”, „M”; ćwiczenie słuchu fonemowego.

Wskazywanie przykładów innych słów

rozpoczynających się głoską „m”. Ćwiczenie słuchu fonemowego.

• Ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych z elementami metody R. Labana

• Ćwiczenia graficzne: szlaczki literopodobne.

Utrwalenie litery „M”, „m”

• KDU Ruch Ekspresyjny – sesja nr 7 - „Rozmowa z ptaszkiem”

• Kodowanie – zabawy z kubeczkami

• Zabawy dowolne: „Czy znasz te instrumenty?” – zgadywanka muzyczna, zabawa „Głośne i ciche dźwięki” (burza mózgów), zabawa słuchowa

„Poruszaj się, jak ci zagram”

• „Zabawy w ogrodzie przedszkolnym”- zwrócenie uwagi na bezpieczne korzystanie ze sprzętu ogrodowego”

•

Zajęcia relaksacyjne: „Masażyk na dobry humor”- określenie emocji przez dziecko .

• dziecko uważnie słucha wiersza

• wypowiada się w sposób zrozumiały dla innych,

• odpowiada na pytania,

• buduje dłuższe wypowiedzi odpowiadając na pytania otwarte,

• doskonali spostrzegawczość

• przestrzega reguł obowiązujących w grupie

• prawidłowo wykonuje ćwiczenia

• uczestniczy w zajęciach relaksacyjnych

(5)

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie opowiadania pt. ,Kwiatuszek”

• Lepienie z plasteliny

• Zabawy kaszą manną- kreślenie szlaczków literopodobnych

• Zabawy konstrukcyjne

• Swobodne zabawy w kącikach zainteresowań

(6)

Cele operacyjne

26.10.2021 Jesienne piosenki śpiewamy i na instrumentach gramy”„ WTOREK

• Poranek taneczno – muzyczny : ćwiczenia aerobowe

• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ćwiczenia naprzemienne

• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I OF

II –OE III – OS IV - OP

2, 5, 6,9 1, 2, 4 1, 2, 5,8,9 2, 5, 8, 11,12,20,21

•

Rytmika - Wartości rytmiczne w podskokach https://www.youtube.com/watch?

v=ZNYBvHTGP1U

• KDU Konstrukcje – sesja nr 7 - „Meble dla trzech misiów – budowanie zgodnie z podanymi

kryteriami”

• Glotto-zabawy: obcowanie z alfabetem, dostrzeganie różnic i podobieństw między literkami, wspólne omawianie

• Zabawy dowolne: „Co w jesieni gra?”-

improwizacje dźwiękowe, medytacja dźwiękowa

„Spacer po ulicy dźwięków” (wg I. Biermann)

• J. angielski

• „Zabawy w ogrodzie przedszkolnym”- zwrócenie uwagi na bezpieczne korzystanie ze sprzętu ogrodowego.

• Ćwiczenia graficzne : szlaczki literopodobne, pisanie metodą koniczynową

• Poznajemy zawody: „Artysta - muzyk” - zapoznanie z pracą policjanta , wyrabianie u dzieci szacunku dla pracy ludzkiej.

• poprawnie wypowiada słowa w języku obcym

• uczestniczy w zabawach rytmicznych

• bierze udział w zabawach ruchowych,

• wyraża swoją radość ruchem,

• współdziała w grupie,

• przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy

• zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami

• doskonali umiejętność prawidłowego chwytu pisarskiego

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,, Powódź w lesie”

• Zabawy manipulacyjne z kamykami, lepienie z plasteliny

• Zabawy integracyjne

• Swobodne zabawy w kącikach zainteresowań dzieci z zachowaniem zasad bezpieczeństwa

(7)

Cele operacyjne

27.10.2021 Jesienne piosenki śpiewamy i na instrumentach gramy”ŚRODA „

• Poranek muzyczny w rytmie Zumby

• ,,Kłótnia zegarów” – ćwiczenia logopedyczne.

II –OE III – OS

IV - OP

2, 5, 8 1, 2, 4, 9

1, 2, 6,8 1, 2,7,15

• KDU Matematyka 1 – sesja nr 7 - „Pszczółki i stokrotki”

• Zajęcia plastyczne: „Jesienna kompozycja”- malowanie palcami rąk na kartce przy dyskretnej muzyce

• Zajęcia matematyczne: Kształtowanie pojęcia liczby 3. Prezentacja cyfry 3. Rozwijanie myślenia matematycznego.

• Zajęcia umuzykalniające: „Jestem Muzykantem Konszabelantem” - zabawy do muzyki, naśladowanie gry na instrumentach

• Ćwiczenia graficzne: szlaczki literopodobne.

Utrwalenie litery „M”, „m”

• Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i zgodnej zabawy

• wykonuje prace plastyczną

• śpiewa piosenki z repertuaru z dziecięcego

• zapamiętuje i odtwarza słowa i melodię nowej piosenki

• uczestniczy w zabawach ruchowych

• współpracuje w grupie

• komunikuje się z innymi dziećmi oraz nauczycielem

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie opowiadania pt. ,,Piotruś Pan”

• Kreatywne środy- Przekształcenie litery „m”, „M” wg wyobraźni dziecka

• Zabawy manipulacyjne z wykorzystaniem słomki

• Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań podejmowane z inicjatywy dzieci

• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych

(8)

Tydzień

Krąg tematyczny Treści programowe; obszar podstawy programowej

Cele operacyjne

28.10.2021 Jesienne piosenki śpiewamy i na instrumentach gramy”CZWARTEK „

Zajęcia poranne

• Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne

• Poranek taneczny z muzyką klasyczną - ,,Poranek” E. Grieg

• Ćwiczenia artykulacyjne usprawniające aparat mowy

II –OE III – OS

IV - OP

1,2,5,8 1,2,9 1, 2, 5,8,

2, 18,21

• KDU Program Literacki – sesja nr 7 „Trzy koziołki spryciołki” - zrozumienie bajki

• Zajęcia społeczno – przyrodnicze: „Skąd się biorą rośliny?” Rozmowa na temat dziury ozonowej i co ją tworzy oraz skąd się bierze tlen ( program

ekologiczno – zdrowotny).

• J. angielski

• Rytmika – wystukiwanie rytmu na instrumentach

•

Zajęcia relaksacyjne : „Muzyczna kraina” – swobodny taniec do utworu muzyki klasycznej z użyciem apaszek.

• Spacer po terenie przedszkolnym – dotlenienie organizmu, zwrócenie uwagi na piękno otaczającej nas przyrody

• uważnie słucha ze zrozumieniem

• poznaje świat przyrody

• rozwija koordynację wzrokowo-ruchową

• bierze udział w zabawach ruchowych i relaksacyjnych

• reaguje na polecenia nauczyciela

• zwraca uwagę na bezpieczeństwo podczas zabaw na placu przedszkolnym

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Zielony balonik”

• Zabawy orientacyjno- porządkowe

• Religia

• Zabawy socjoterapeutyczne „Miłe słowo do sąsiada”

• Zabawy usprawniające motorykę małą – plastelina

• Zabawy swobodne w kącikach tematycznych zgodne z zainteresowaniami dzieci

(9)

Cele operacyjne

29.10.2021 Jesienne piosenki śpiewamy i na instrumentach gramy”PIĄTEK „

• Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Izrael”

• Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”

II –OE III – OS

IV - OP

3,4, 5 2, 4.9 2, 4, 6 2, 8, 12, 19

• KDU Wizualno-przestrzenny – sesja nr 7 - „Kto jest po twojej lewej stronie?”

• Joga - kreatywne ćwiczenia gimnastyczne z asanami

• KDU Program Badawczy – sesja nr 7 - „Śnieżynka”

• Tablica multimedialna: „Instrumenty muzyczne (perkusyjne, dęte, strunowe)” - film edukacyjny dla dzieci

• https://www.youtube.com/watch?v=jMTrWCC24mg

• Ćwiczenia graficzne : Szlaczki literpodobne.

Utrwalenie cyfry 3.

• Zabawy ruchowe : „Jaki to instrument” – zagadki słuchowe , „Wesołe instrumenty” , „Podróż na ulicę dźwięków” – zabawa muzyczna

• Spacer po placu przedszkolnym- dotlenienie organizmu

• Zajęcia relaksacyjne: „Czarodziej” - relaksacja przy muzyce Czajkowskiego „Walc kwiatów”

• rozwija świadomość przestrzenną

• uważnie słucha poleceń

• uważnie ogląda film edukacyjnym

• rysuje po śladzie

• wykonuje ćwiczenie graficzne

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Tęczowy kapelusz”

• Rysowanie na dowolny temat

• Zabawa dywanowa ,,Mało nas”, ,,Kotek”

• Zabawa socjoterapeutyczna „ Iskierka”

• Zabawy dowolne podejmowane z inicjatywy dzieci

(10)

Cele operacyjne

01.11.2021 ”„My, PolacyPONIEDZIAŁEK

I – OF II –OE III – OS

IV - OP

Dzień wolny od zajęć dydaktycznych

Zajęcia popołudniowe

(11)

Cele operacyjne

02.11.2021 „My, Polacy” WTOREK

• Poranek taneczno – muzyczny : ćwiczenia aerobowe

• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ćwiczenia naprzemienne

• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I OF

II –OE III – OS IV - OP

2, 5, 6 1, 2, 4 1, 2, 3 2, 5, 8, 20

• Zajęcia językowe: Wysłuchanie wiersza Cz.

Janczarskiego „Co to jest Polska? ”. Rozmowa na podstawie wiersza. Kształtowanie poczucia patriotyzmu – przynależności do narodu i kraju.

Rozpoznawanie symboli narodowych: godła i barw państwowych, hymnu narodowego oraz mapy Polski.

• Zapoznanie dzieci z literą „l”, „L”, małą i wielką, drukowaną i pisaną na podstawie piosenki. Ćwiczenie słuchu fonemowego – ustalanie cech spółgłoski „l”.

• Rytmika – Rytmiczna rozgrzewka w podskokach https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo

• KDU Konstrukcje – sesja nr 8 - „Długie i krótkie dróżki – budowanie dróżek o różnej długości”

• Glotto-zabawy: Układanie z klocków prostych wyrazów oraz imion dzieci i czytanie ich na głos

• Zabawy dowolne: „Godło-flaga-hymn”- zabawa ruchowa w wykorzystaniem ilustracji symboli, „ Z Polską związane”- zabawa dydaktyczna, „Zawody symboli”- zabawa ruchowa, zabawa ruchowa – improwizacja ruchowa do muzyki „Płynie Wisła, płynie”

• J. angielski

• „Zabawy w ogrodzie przedszkolnym”- zwrócenie uwagi na bezpieczne korzystanie ze sprzętu ogrodowego.

• Ćwiczenia graficzne : szlaczki literopodobne.

Utrwalenie poznanej litery.

• poprawnie wypowiada słowa w języku obcym

• bierze udział w zabawach ruchowych,

• wyraża swoją radość ruchem,

• współdziała w grupie,

• uważnie słuch wiersza i odpowiada na pytania

• doskonali umiejętność prawidłowego chwytu ołówka

(12)

•

„Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,, Paluszek”

• ,,Koraliki” – ćwiczenia małej motoryki

• Zabawy konstrukcyjne

• Zabawy swobodne w kącikach tematycznych podejmowane z inicjatywy dzieci

(13)

Cele operacyjne

03.11.2021 My, Polacy”„ŚRODA

• Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne

• Poranek taneczny z muzyką klasyczną - ,,Walc kwiatów” – P. Czajkowski

• Ćwiczenia logopedyczne ,,Fruwające liście” – ćwiczenia oddechowe

II –OE III – OS

IV - OP

1, 5, 9 1, 9 4, 5, 9 2, 5, 7, 8, 18

• KDU Matematyka 1 – sesja nr 8 - „Która ścieżka jest dłuższa?”

• Zajęcia plastyczne: Estetyczne wykonywanie pracy plastycznej – „Kotyliony”

• Zajęcia umuzykalniające: „Hymn narodowy”- rozmowa z dziećmi na temat sytuacji,w jakiej słuchamy i wykonujemy hymn, oraz zasad zachowania się podczas jego słuchania. Słuchanie hymnu.

• Zajęcia matematyczne: „Rytmy” -

koło,trójkąt,kwadrat” - - kształtowanie umiejętności dostrzegania powtarzalności, powtórzenie nazw figur geometrycznych.

• Ćwiczenia graficzne: „Szlaczki” – rysowanie po śladzie. Wyrabianie umiejętności precyzyjnego rysowania po śladzie.

• Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i zgodnej zabawy

• wykonuje prace plastyczną

• śpiewa piosenki z repertuaru z dziecięcego

• zapamiętuje i odtwarza słowa i melodię hymnu

• uczestniczy w zabawach ruchowych

• koloruje wg podanej instrukcji

• komunikuje się z innymi dziećmi oraz nauczycielem

•

„Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Lisek”

• „Kreatywne środy” - przekształcanie cyfry „3” wg wyobraźni dziecka

• Układanie puzzli i innych układanek

• Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań podejmowane z inicjatywy dzieci

(14)

Cele operacyjne

04.11.2021 „My, Polacy”CZWARTEK

• Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Meksyk”

II –OE III – OS

IV - OP

3, 4, 9 4 4, 5, 7, 9 2, 8, 9, 18

• KDU Program Literacki – sesja nr 8 - „Trzy koziołki spryciołki” - przedstawienie kinestetyczne bajki

• Zajęcia społeczno – przyrodnicze: Czyste powietrze wokół nas „Poznajemy zwierzęta parkowe”.

Rozmowa o zwierzętach parkowych, ich wyglądzie, charakterystycznych cechach i zwyczajach ( program ekologiczno – zdrowotny).

• J. angielski

• Rytmika – Dźwięki wysokie i niskie

https://www.youtube.com/watch?v=4YFmTNqTfsU

• Zajęcia relaksacyjne : „Masaż z myszką” ,

„Dreszczyk „

• Spacer po terenie przedszkolnym – zwrócenie uwagi na przestrzeganie bezpieczeństwa podczas

korzystania ze sprzętu w ogrodzie przedszkolnym

• Poznajemy sławne osoby: „Mikołaj Kopernik” - kim był,czym się zajmował,jakie zasługi wniósł do świata nauki.

• uważnie słucha bajki

• rozmawia na temat zwierzą

• rozwija koordynację wzrokowo-ruchową

• bierze udział w zabawach ruchowych i relaksacyjnych

• reaguje na polecenia nauczyciela

• zwraca uwagę na bezpieczeństwo podczas zabaw na placu przedszkolnym

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. „Bajki samograjki - Pinokio”

• Zabawa doskonaląca spostrzegawczość - ,,Co zniknęło?”

• Religia

• Zabawa socjoterapeutyczna „ Witamy się bez słów”

• Zabawa z elementami dramy z wykorzystaniem wiersza M. Strzałkowskiej

(15)

Cele operacyjne

05.11.2021 My, Polacy”PIĄTEK „

• Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Izrael”

II –OE III – OS

IV - OP

3,4, 5 2, 11 2, 4, 6 2, 7, 8, 10, 23

• KDU Wizualno-przestrzenny: sesja nr 8 - „Podróż pociągiem”

•

Joga – wprowadzenie pozycji wielbłąda (Ustrasana)

• KDU Program Badawczy – sesja nr 8 - „Ciecz – ciało stałe”

• Tablica multimedialna: „POLSKA - Moja ojczyzna

• cz.1https://www.youtube.com/watch?

v=Xv7DNwMDoAM

• Ćwiczenia graficzne : „Szlaczki” – rysowanie po śladzie. Wyrabianie umiejętności precyzyjnego rysowania po śladzie.

• Zabawy ruchowe : Zabawa słowna ,, Prawda -fałsz”, zabawa ruchowo-słuchowa ,,Baczność – hymn Polski”, „zabawa ruchowa ,,Chorągiewki na wietrze”

• Spacer po placu przedszkolnym- dotlenienie organizmu

•

Zajęcia relaksacyjne: Zabawa - Koło masażu”,

„Jestem żółwiem”- opowiadanie wyciszające

• rozwija świadomość przestrzenną

• uważnie słucha poleceń

• uważnie ogląda film edukacyjnym

• rysuje po śladzie

• wykonuje ćwiczenie graficzne

• rozwija ekspresję w trakcie tańca

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Nasza planeta”

• ,,Robotnicy” – zabawa dydaktyczna rozwijająca słuch fonetyczny

• Zabawa socjoterapeutyczna „Niewidomy i przewodnik”

(16)

Załącznik:

1. „Perkusyjny berek" –wiersz Józefa Solińskiego – dziecko uważnie słucha jego treści . ,,Perkusyjny berek" - Józef Soliński

Emilek wraz z Agatką bawili się kołatką . A inne instrumenty toczyły spór zawzięty:

bawić się w chowanego czy w berka kucanego?

Na koniec ustaliły, że w berka grać jest milej, i na berka wybrały trójkąt - cały ze stali.

Grupka artystów żwawych ruszyła do zabawy.

Berek bębenek łapie, tamburyn ledwie sapie;

Pogoni nie wytrzymał i taki był półfinał.

Złapane marakasy dźwięczały na dwa głosy i w dzwonki uderzyły z rozmachem, z całej siły!

Zabrzmiały teraz dzwonki prześlicznie, jak skowronki, Drewienka wtórowały;

tak powstał chórek cały.

A jeśli ktoś nie wierzy, niech zapyta talerzy i dzieci od kołatki Emila i Agatki.

2. .„Czy znasz te instrumenty?” – zgadywanka muzyczna.

Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel rozkłada w środku kręgu różne instrumenty perkusyjne. Prezentuje dzieciom nagrania brzmienia poszczególnych instrumentów. Dzieci starają się skojarzyć usłyszane dźwięki z instrumentami.

Podają nazwy tych instrumentów.

Zabawa „Głośne i ciche dźwięki” (burza mózgów)

Dzieci siedzą w kole. Wymieniają sytuacje, w których słyszą głośne lub ciche dźwięki. Następnie na środku nauczyciel rozkłada instrumenty, na których kolejno gra, a dzieci wybierają z przygotowanych instrumentów głośno i cicho grające (tamburyn, bębenek, grzechotka, trójkąt, cymbałki).

Zabawa słuchowa „Poruszaj się, jak ci zagram”

Kiedy nauczyciel gra na głośno brzmiącym instrumencie, dzieci poruszają się po sali tupiąc. Kiedy natomiast gra na cichym instrumencie, chodzą na paluszkach.

(17)

3. „Masażyk na dobry humor”- określenie emocji przez dziecko Żeby było nam wesoło, masujemy swoje czoło.

Raz, dwa i raz, dwa, każdy ładne czoło ma.

Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.

Język w górę raz i dwa. Ładny język każdy ma.

Powiedz: mama, tata, lala i zaśpiewaj: la la la la.

Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.

Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.

Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz.

4. Zestaw ćw. gimnastycznych wg Labana

Dzieci maszerują jedno za drugim, podchodzą do pojemnika i zabierają po jednej nakrętce od dużych butelek plastikowych (w każdej nakrętce wklejon kolorowe kółko, najlepiej z folii samoprzylepnej).

Wyczucie własngo ciała

Dzieci zajmują miejsca w rozsypce. Każde trzyma w prawej ręce nakrętkę. Dotyka nakrętką poszczególnych części ciała zaczynając od głowy (prawa ręka dotyka lewej strony). Następnie przełożenie nakrętki do lewej ręki i dotykanie nią prawej strony.

Wyczucie ciężaru

Dzieci kładą nakrętkę na podłodze. Przechodzą do lekkiego rozkroku powoli biorąc nakrętkę w ręce. Ruchy wykonują w taki sposób, jakby nakrętki były bardzo ciężkie. Próbują je przenieść w inne miejsce. Po wykonaniu zadania "bardzo się cieszą", że udało się im przenieść tak duży ciężar - ruchy żywe, wesołe.

Ćwiczenie z elementem czworakowania

Przed każdym dzieckiem leży nakrętka. Czworakując dzieci popychają nakrętkę rękami, kierując się w dowolną stronę sali. Co jakiś czas odpoczywają w dowolnej pozycji.

Ćwiczenie równowagi

Na środku sali naczycielka umieszcza ławeczki. Każda ławeczka oznaczona jest kolorem zgodnym z kolorem nakrętek (oznaczenie wewnątrz nakrętki). Dzieci zajmują miejsca przed ławeczkami zgodnie z kolorem. Kolejno wchodzą na ławeczkę, popychając stopą leżącą przez sobą nakrętkę.

Zabawa bieżna z elementem wyścigu

Ustawienie jak w poprzednim ćwiczeniu. Dzieci kolejno biegną do ławeczki, kładą swoją nakrętkę, obiegają ławeczkę i wracają na swoje miejsce (nakrętki kładą jedna na drugą).

Zabawa Oddaj.

Dzieci tworzą pary, siadając twarzami do siebie w dużych odległościach. Jedno dziecko z pary kładzie nakrętki na otwartej dłoni (nałożone jedna na drugą). Zadaniem jest dojście do kolegi z pary w taki sposób, żeby nakrętki nie spadły na podłogę. Ćwiczenie powtarzamy kilka razy zwracając uwagę, żeby nakrętki były przenoszone raz na prawej, raz na lewej dłoni.

Rzuty

Nauczycielka trzyma w rękach dużą obręcz. Za obręczą kładzie materac. Dzieci kolejno rzucają nakrętkę w taki sposób, aby trafiła ona w obręcz i upadła na materac.

Skoki

Dzieci wspólnie z prowadzącą układają w poprzek sali linię z nakrętek. Z miejsca pojedynczo przeskakują przez nią.

Ćwiczenie wyprostne

Dzieci dobierają się parami. Jedno przechodzi po przysiadu skrzyżnego. Drugie stoi przed nim trzymając w rękach dwie nakrętki i unosząc wysoko ręce. Dziecko siedzące także unosi ręce wysoko w górę, nie odrywając pośladków od podłogi.

Ćwiczenie przeciw płaskiej stopie

Dziecko przechodzi do siadu. Nogi swobodnie wyciągnięte w przód. Próbuje palcami raz lwej, raz prawej stopy chwycić nakrętkę.

Zabawa Podaj dalej.

Dzieci siedzą w dużym kole. Nauczycielka wystukuje rytm, głośno wypowiadając liczby jeden, dwa. Na jeden dzieci kładą dłoń na nakrętce, na dwa przesuwają ją w stronę partnera znajdującego się po prawej stronie. Tempo reguluje prowadząca.

(18)

5. Medytacja dźwiękowa „Spacer po ulicy dźwięków” (wg I. Biermann)

Każde dziecko siada ze swoim instrumentem. Nauczyciel opowiada. Dzieci, które mają wymieniony instrument, grają na nim leciutko przez chwilę.

Pewnego dnia cymbałki dowiedziały się o istnieniu ulicy dźwięków i postanowiły się tam wybrać. Ponieważ nie mogły znaleźć tej ulicy, poszły do trójkąta, żeby zachęcić go do wspólnych poszukiwań. Cymbałki i trójkąt razem wyruszyły na poszukiwania. Ledwo jednak uszły kilka kroków, spotkały tamburyn, który także chciał dojść na ulicę dźwięków. Przyłączył się do nich. Wyruszyły wspólnie: cymbałki, trójkąt, tamburyn. Wkrótce spotkały grzechotkę. Gdy usłyszała, gdzie się wybierają, natychmiast zapragnęła z nimi pójść. Cymbałki, trójkąt, tamburyn i grzechotka razem wyruszyły na poszukiwanie ulicy dźwięków. Krótko potem wyszły im naprzeciw drewienka, które także chciały iść tam, gdzie udają się inne instrumenty, więc przyłączyły się do nich i maszerowały razem z nimi. Teraz cymbałki, trójkąt, tamburyn, grzechotka i drewienka szły gęsiego i wspólnie muzykowały. Usłyszał to bębenek i tak szybko, jak tylko potrafił, pobiegł do nich i stanął w rządku. Teraz cymbałki, trójkąt, tamburyn, grzechotka, drewienka i bębenek, cicho dzwoniąc, szły jedno za drugim i wciąż poszukiwały ulicy dźwięków.

Jednak choć bardzo się starały, nie mogły jej znaleźć! Wyczerpane zatrzymały się, ciężko oddychając. Cymbałki, trójkąt, tamburyn, grzechotka, drewienka i bębenek wydawały przy tym ciche tony i nagle zrozumiały, gdzie jest ulica dźwięków! Dokładnie tutaj, gdzie stały, tu była ulica dźwięków. Cymbałki, trójkąt, tamburyn, grzechotka, drewienka i bębenek spojrzały na siebie i wspólnie stworzyły cudowną melodię. Po chwili cymbałki, trójkąt, tamburyn, grzechotka, drewienka i bębenek wyruszyły w drogę powrotną do domu, gdyż znalazły już ulicę dźwięków. Po długim marszu bębenek pożegnał się, a cymbałki, trójkąt, tamburyn, grzechotka i drewienka poszły dalej. Trochę później pożegnały się drewienka, a cymbałki, trójkąt, tamburyn i grzechotka poszły dalej. Za chwilę także grzechotka była już w domu. Teraz szły tylko cymbałki, trójkąt, tamburyn. Po kilku krokach dotarły do domu, w którym mieszkał tamburyn. Teraz podróżowały już tylko cymbałki i trójkąt. Gdy trójkąt także dotarł do swojego domu, cymbałki same pobiegły do siebie tak szybko, jak tylko potrafiły, aby móc wreszcie odpocząć.

Teraz dookoła jest cicho jak makiem zasiał, a na ulicy dźwięków nic nie słychać.

Przez kilka chwil wszyscy delektują się ciszą. Rozmowa na temat spaceru po „ulicy dźwięków”.

6. „Jaki to instrument” – zagadki słuchowe – nauczyciel prezentuje dzieciom 4 instrumenty muzyczne ( tamburyno, bębenek, grzechotka, dzwonki), umieszcza je pudełku tak, aby dzieci ich nie widziały. Dzieci odgadują na jakim instrumencie zagrał nauczyciel i umieszczają instrument w odpowiednim miejscu na tablicy.

Tamburyno – czerwona półka Bębenek – zielona półka Grzechotka – niebieska półka Dzwonki – żółta półka

„Wesołe instrumenty” - zabawa ruchowa - dzieci poruszają się po dywanie w rytm bębenka, na dźwięk tamburyna robią przysiady, na dźwięk dzwoneczków podskakują.

„Podróż na ulicę dźwięków” – zabawa muzyczna –każde dziecko otrzymuje instrument muzyczny, nauczyciel opowiada dzieciom co spotkało instrumenty podczas spaceru, zadaniem dziecka jest zagranie na instrumencie gdy usłyszy jego nazwę.

Bajka o ulicy dźwięków

Były sobie kiedyś dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna. Instrumenty te mieszkały w sklepie muzycznym na swoich półeczkach. Pewnego dnia wybrały się na spacer w poszukiwaniu ulicy dźwięków. Nie wiedziały gdzie ta ulica się znajduje, ale były tak ciekawe jak tam jest, że postanowiły jej poszukać. Aby było im przyjemniej maszerować, wyruszyły wszystkie razem: dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna. Instrumenty szły jedno za drugim. Najpierw zaczęły grać dzwonki, następnie grzechotki, później bębenki, a na końcu tamburyna. Po długim marszu były już tak zmęczone, że dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna grały bardzo cichutko. Dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna wydając te cichutkie dźwięki zaczęły rozumieć, gdzie jest ta ulica dźwięków – dokładnie tam, gdzie stoją. Dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna spoglądały na siebie i wspólnie stworzyły cudowną melodię. Po chwili wyruszyły w drogę powrotną, ponieważ odnalazły już ulice dźwięków. Po długim marszu pierwsze pożegnały się dzwonki. Zaraz po nich pożegnały się grzechotki, następnie bębenki, a tamburyna były już tak zmęczone, że szybciutko pobiegły do swojego ulubionego miejsca, do sklep muzycznego. Teraz, dookoła jest tak cicho jak makiem zasiał, a na ulicy dźwięków już nic nie słychać.

7. Relaksacja „Czarodziej”

Pewnego razu żył dobry czarodziej, który spełniał dobre marzenia wszystkich, którzy go o to prosili. Połóżcie się na kocykach, zamknijcie oczka i spróbujcie pomyśleć, o co poprosilibyście czarodzieja. Może to być jakaś zabawka, ale musicie czarodziejowi w myślach pokazać dokładnie jak ma to wyglądać, może to być również jakieś wydarzenie, które chcielibyście, aby się wam przydarzyło. Później mi opowiecie. Kiedy ucichnie muzyka czarodziej zabierze wasze marzenia i spróbuje je spełnić.

8. Wiersz Cz. Janczarskiego pt. „Co to jest Polska?”

Co to jest Polska? spytał Jaś w przedszkolu.

Polska to wieś i las, i zboże w polu i szosa, którą pędzi do miasta autobus,

(19)

i samolot, co leci wysoko nad tobą.

Polska to miasto, strumień i rzeka, i komin fabryczny, co dymi z daleka, a nawet obłoki, gdy nad nimi mkną.

Polska to jest także twój rodzinny dom.

A przedszkole?

Tak – i przedszkole,

i róża w ogrodzie i książka na stole.

- Czym jest Polska dla autora wiersza?, a dla Was?

- Kto wskaże palcem na mapie kontur Polski?

- Co ma wspólnego dom, który widzimy na tablicy z mapą Polski?

- Jakim miejscem jest dom?

- Co czujecie, kiedy jesteście w domu?

9. „Godło-flaga-hymn”- zabawa ruchowa w wykorzystaniem ilustracji symboli.

Dzieci poruszają się w rytm muzyki. Na pauzę, n-l podnosi ilustracje symbolu, a zadaniem dzieci jest wyklaskać jego nazwę: godło Polski/ flaga Polski/hymn Polski.

„ Z Polską związane”- zabawa dydaktyczna.

Nauczyciel odczytuje po kolei napisy oznaczające to, co znajduje się na obrazkach ( godło, flaga, hymn, herb Warszawy, kontur mapy z zaznaczoną rzeką Wisłą). Zadaniem dzieci jest dopasowywanie nazw do poszczególnych ilustracji.

Następnie, dz. muszą ułożyć napisy z rozsypanki literowej w oparciu o umieszczoną powyżej nazwę.

Ostatnim zadaniem jest przeliczanie liter w wyrazie oraz określanie liczby liter za pomocą kartoników z cyferkami/ kropkami.

10. „Spacer” - masażyk

Wyruszamy w drogę (uderzamy dłońmi płasko w uda, naśladując odgłosy).Teraz trochę pobiegniemy (szybciej uderzamy). Wyprzedza nas jeździec na koniu (wyklepujemy rytm galopującego konia).Przechodzimy przez most (bijemy się w pierś).Na brzegu lasu widzimy sarenkę, skradamy się po cichutku, żeby jej nie spłoszyć ( czubkami palców dotykamy ud).Zaczyna wiać wiatr, coraz silniejszy huragan (wydmuchujemy powietrze, naśladujemy gwizd wiatru).Sarenka ucieka wielkimi skokami (uderzamy mocno dłońmi w uda, unosimy je w górę i ponownie uderzamy uda).Wracamy pomału do domu, niektórzy są zmęczeni i wloką się na końcu, szorując nogami (dłonie udają wolne kroki)

11. „Zawody symboli”- zabawa ruchowa.

Na środku dywanu umieszczone jest krzesło. Dzieci otrzymują opaski z obrazkami symboli narodowych: godło, flaga, hymn. Maszerują do rytmu, wystukiwanego na tamburynie. Na hasło n-la : "godło/flaga/hymn", dzieci, które mają owy obrazek na opasce, muszą jak najszybciej zająć miejsce na krześle.

Zabawa ruchowa – improwizacja ruchowa do muzyki „Płynie Wisła, płynie”

Przedszkolaki otrzymują białe i czerwone wstążki z bibuły. Nauczycielka tłumaczy przedszkolakom zadanie: zaraz usłyszycie muzykę, chwyćcie wstążkę w dłoń i wykonujcie ruchy, tańczcie tak jak czujecie. Słuchajcie muzyki.

Gdy jest szybka, tańczcie szybko, gdy jest wolniejsza, tańczcie wolniej. Nauczyciel prowadzi pokaz improwizacji ruchowej przez cały utwór, by przedszkolaki, które nie mają pomysłu mogły naśladować.

12. Masażyk

„Masaż z myszką”

(20)

Cicho, cicho, w puszystej kurteczce Chodziła raz myszka po gładkiej półeczce (powolne głaskanie)Znalazła ser żółty, ząbkami go jadła (powolne ściskanie szczypanie)Strzepnęła okruszki (szybkie klepanie, strzepywanie)W kąciku usiadła okruszki zebrała Ząbkami je zjadła ( powtórne ściskanie)Po gładkiej półeczce chodziła w kurteczce ( głaskanie).

„Dreszczyk”

Idą słonie po betonie (uderzenia piąstkami po plecach)płynie rzeczka (ręka wije się wzdłuż kręgosłupa)idzie pani na szpileczkach (kłucie sztywnymi palcami)

z gryzącymi pieseczkami (lekkie szczypanie) słonko świeci ( głaszczemy w koło plecy)pada deszczyk (przebieramy palcami)czy cię przeszedł dreszczyk (chwytamy za szyję)

.

13. Zabawy ruchowe

Zabawa ruchowa ,,Chorągiewki na wietrze ”- połowa dzieci z grupy otrzymuje kartki białe , druga część grupy- kartki w kolorze czerwonym. Na przerwę w nagraniu ( odgłos wiatru ) zadaniem dzieci jest dobrać się w pary , tak aby powstała flaga biało-czerwona .

Zabawa słowna ,, Prawda -fałsz ”– nauczyciel mówi zdanie np.,, Mieszkamy w Polsce” , ,,Nasza stolica to Warszawa ”, ,,Flaga Polski ma kolor biało- niebieski ”-zadaniem dzieci jest określenie , czy to prawda czy fałsz . Zabawa ruchowo-słuchowa ,, Baczność – hymn Polski ”. Dzieci poruszają się do muzyki ( nagrań melodii z różnych regionów Polski np. melodia góralska, Lasowiak i inne ) . W momencie , gdy dzieci usłyszą hymn państwowy mają za zadanie przybrać właściwą postawę –stanąć nieruchomo na ,,baczność ”a gdy słyszą inną muzykę – tańczą swobodnie .

14. „Zabawa Koło masażu”.

Dzieci siadają w kole na podłodze tak, aby ich ręce mogły dotykać ramion dziecka siedzącego przed nimi... Kładą ręce na ramionach znajdujących się przed nimi i delikatnie masują. Mogą je głaskać lub ugniatać jak ciasto, mogą je gładzić jak poduszkę lub opukiwać je, jakby grały na bębenku... Od czasu do czasu mogą także „przejechać” po plecach całą dłonią. Potem przekręcają się w drugą stronę i robią masaż nowym ramionom znajdującym się przed nimi.

Jestem żółwiem – opowiadanie wyciszające

„Pewnego dnia żółw czuł się bardzo samotny i odizolowany. Na szczęście kilka godzin później napotkał na swojej drodze mądrego żółwia, który pokazał mu sztuczkę, pozwalającą kontrolować swoje ciało, gdy odczuwa on złość. Powiedział, aby mały żółw wszedł do skorupy i liczył, aż się uspokoi, a także zatrzymał wszystkie myśli, aż się zrelaksuje”.

(21)

Podsumowanie miesiąca:

Obszar podstawy programowej

wychowania przedszkolnego I 1 2 3 4 5 6 7 8 9

II 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

III 1 2 3 4 5 6 7 8 9

IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

I. Fizyczny obszar rozwoju

dziecka OF 40 10 20 10 10 4 8 5 8

II. Emocjonalny obszar roz-

woju dziecka OE 10 10 - 10 10 - - - 10 - 4

III. Społeczny obszar rozwoju

dziecka OS 10 10 10 10 10 4 3 10 10

IV. Poznawczy obszar rozwoju

dziecka OP 10 10 - 8 4 1 7 6 - - - 4 - - 2 - - 3 10 2 4 - -