„Jeże”
Luty 2022
Kręgi i bloki tematyczne:
I tydzień : „Gdzieś daleko, za górami...”
• Ja i ludzie wokół mnie
• Ja i zjawiska wokół mnie
II tydzień: „Mamy swoje prawa”
• Ja i ludzie wokół mnie
• Ja i zjawiska wokół mnie
ZADANIA PROFILAKTYCZNO – WYCHOWAWCZE
1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.
2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa w oparciu o profilaktykę zapobiegającą przeciwdziałaniu COVID- 19.
3. Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych.
4. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.
5. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo.
6. Przygotowanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji zadaniowych uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci.
ZADANIA DYDAKTYCZNE
1. Przybliżenie dzieciom warunków życia na biegunie północnym i południowym.
2. Zapoznanie dzieci ze zwierzętami polarnymi.
3. Kształtowanie u dzieci wrażliwości na dobro, piękno, prawdę.
4. Kształtowanie u dzieci opiekuńczości i odwagi.
5. Rozwijanie u dzieci intuicji geometrycznej.
6. Wprowadzenie litery drukowanej i pisanej „s”, „S”
7. Kształcenie odpowiedzialności za swoje bezpieczeństwo i zdrowie w czasie zabaw zimowych.
8. Kształtowanie pojęcia liczby 9.
9. Zwrócenie uwagi dzieci na przykre skutki niebezpiecznego zachowania się w czasie zabaw zimowych.
10. Wdrażanie do zwracania się do dorosłych po radę i pomoc w sytuacjach nieznanych bądź trudnych.
11. Wdrażanie do okazywania zainteresowania i sympatii rówieśnikom oraz osobom dzieciom bliskim.
12. Wdrażanie dzieci do poszanowania własności swojej, cudzej oraz do odpowiedzialności za realizację obowiązków.
13. Kształcenie u dzieci umiejętności przewidywania następstw różnych działań.
14. Uświadamianie dzieciom konieczności powiadamiania dorosłych o sytuacjach wywołujących poczucie zagrożenia.
15. Kształtowanie pojęć związanych z miarą: „długi – krótki”, „szeroki – wąski”.
16. Wdrażanie do zachowań świadczących o tolerancji i akceptowaniu innych.
20. Kształtowanie pojęcia liczby 10.
21. Zwrócenie uwagi dzieci na konsekwencje niebezpiecznego zachowania się w czasie zabaw.
22. Uświadomienie dzieciom, że każdy – i dziecko, i dorosły – ma swoje obowiązki.
23. Zachęcanie do dbałości o higienę własnego ciała oraz czystość ubrania.
24. Zachęcanie dzieci do uprzejmego i życzliwego zachowania się wobec innych, bo nikt nie lubi, gdy ktoś robi mu przykrość.
25. Zachęcanie do rozmów z rodzicami na temat swojego gustu dotyczącego ubrania i fryzury.
26. Uświadomienie dzieciom, że każdy ma prawo do błędu i porażki, a dzięki temu zdobywa doświadczenie.
ZABAWY NA OGRODZIE PRZEDSZKOLNYM
Zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego korzystania z urządzeń na placu zabaw, ustalenie zasad i norm zgodnej zabawy.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym:
• zabawy orientacyjno-porządkowe,
• tor przeszkód,
• zabawa w klasy
• „Raz, dwa, trzy, Baba Jaga patrzy”
FORMY WSPOMAGANIA RODZICÓW Konsultacje indywidualne wg harmonogramu
• mgr Weronika Pełka – środa, godz. 12.00 -12.30
• mgr Aneta Dróżdż – czwartek, godz. 16.00 -16.30
PROORIENTACJA ZAWODOWA
• Ratownik górski
• Prawnik
31 .0 1. 20 22 G d zi eś d al ek o, z a gó ra m i.. .” „ P O N IE D Z IA Ł E K
Zajęcia poranne • Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne
• Poranek taneczno–muzyczny : ćwiczenia aerobowe
• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ruchy naprzemienne
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II – OE III – OS IV – OP
4,5, 7, 8,9, 2, 9 1, 5, 7,8,9 1,2,4,5,7,8,11,
21
• Zajęcia językowe z literami: Słuchanie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej pt. ,,Co się stało z
bielakiem?". Rozmowa na temat wysłuchanego opowiadania.
• Wprowadzenie litery „s”, „S”- Zapoznanie z drukowaną literą „s”, „S”, prezentacja obrazu litery pisanej „s”, „S”; ćwiczenie słuchu fonemowego.
Wskazywanie przykładów innych słów
rozpoczynających się głoską „s”. Ćwiczenie słuchu fonemowego.
• Ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych wg B. Forma
• Ćwiczenia graficzne: szlaczki literopodobne.
Utrwalenie litery „S”, „s”
• KDU Ruch Ekspresyjny – sesja nr 16 - „Małe myszki szukają jedzenia”
• Kodowanie
• Zabawy dowolne: „Podróż na biegun” - zabawa ruchowa, „Arktyka”- zagadki głosowe,
„Antarktyda”- zabawa ruchowa
• „Spacer po ogrodzie przedszkolnym-doskonalenie umiejętności chodzenia parami, dotlenienie organizmu
• Zajęcia relaksacyjne: „ Śnieżki”
• J. angielski
• dziecko uważnie słucha opowiadania
• wypowiada się w sposób zrozumiały dla innych,
• poprawnie wypowiada słowa w języku obcym
• odpowiada na pytania,
• buduje dłuższe wypowiedzi odpowiadając na pytania otwarte,
• doskonali spostrzegawczość
• przestrzega reguł obowiązujących w grupie
• prawidłowo wykonuje ćwiczenia
• uczestniczy w zajęciach relaksacyjnych
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie baśni pt. „Na jagody”
• Lepienie z plasteliny, nawlekanie koralików na sznurek
• Zabawy kaszą manną- kreślenie szlaczków literopodobnych
• Zabawy konstrukcyjne
• Swobodne zabawy w kącikach zainteresowań
01 .0 2. 20 22 G d zi eś d al ek o, z a gó ra m i.. .” „ W T O R E K
Zajęcia poranne • Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne
• Poranek taneczno – muzyczny : ćwiczenia aerobowe
• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ćwiczenia naprzemienne
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II – OE III – OS IV – OP
2, 5, 6,8 1, 2, 4 1, 2, 5,8,9 2, 5, 8, 11,12,20,21
• Rytmika - „Muzyczne zabawy zimowe” - ćwiczenia metryczne
• KDU Konstrukcje – sesja nr 15 - „Ratujemy kaczki – budowanie ogrodzenia zgodnie z indywidualnim i projektem dzieci”
• Glotto-zabawy: zabawy literkami, odszukaj wśród innych
• Zabawy dowolne: „Tajemnicze kry”- zabawa ruchowa, „Pingwinia rymowanka” – zabawa ruchowo-naśladowcza
• „Zabawy w ogrodzie przedszkolnym”- zwrócenie uwagi na zimową aurę
• Ćwiczenia graficzne: szlaczki literopodobne.
Utrwalenie litery „S”, „s”
• Poznajemy zawody: „ Ratownik górski” - zapoznanie z pracą GOPR, wyrabianie u dzieci szacunku dla pracy ludzkiej.
• prawidłowo wykonuje ćwiczenia
• uczestniczy w zabawach rytmicznych
• bierze udział w zabawach ruchowych,
• wyraża swoją radość ruchem,
• współdziała w grupie,
• przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy
• zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami
• doskonali umiejętność prawidłowego chwytu ołówka
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. „Dwie niegrzeczne myszy”
• Zabawy manipulacyjne z kamykami, lepienie z plasteliny
• Zabawy i gry stolikowe: gry z kostką, domino obrazkowe, układanki, mozaiki geometryczne , puzzle
• Zabawy integracyjne
• Swobodne zabawy w kącikach zainteresowań dzieci z zachowaniem zasad bezpieczeństwa
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar podstawy programowej
Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka, wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości
Cele operacyjne
02 .0 2. 20 22 G d zi eś d al ek o, z a gó ra m i.. .” „ Ś R O D A
Zajęcia poranne • Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne
• Poranek muzyczny w rytmie Zumby
• ,,Kłótnia zegarów” – ćwiczenia logopedyczne.
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II – OE III – OS IV – OP
2, 5, 9 1, 2, 4, 9
1, 2, 6,8 1, 2,7,15
• KDU Matematyka 1 – sesja nr 16 - „Długi i krótki”
• „Dzień pozytywnego myślenia” - wszystko może mi się udać… - burza mózgów.
• Zajęcia matematyczne: Kształtowanie pojęcia liczby 9. Prezentacja cyfry 9. Rozwijanie myślenia matematycznego.
• Zajęcia plastyczne: „Pingwin”- wykonanie pracy z rolki po papierze toaletowym
• Zajęcia umuzykalniające: Zimowe ćwiczenia „W podskokach”
https://www.youtube.com/watch?v=H08aiHpZK_s
• Ćwiczenia graficzne: szlaczki literopodobne.
Utrwalenie cyfry 9.
• Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i zgodnej zabawy
• wykonuje prace plastyczną
• uczestniczy w zabawach ruchowych
• współpracuje w grupie
• komunikuje się z innymi dziećmi oraz nauczycielem
• uczestniczy w zabawach rytmicznych
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie opowiadania pt. ,,O Janku Wędrowniczku”
• Kreatywne środy- Przekształcenie litery „s”, „S” wg wyobraźni dziecka
• Zabawy manipulacyjne z wykorzystaniem słomki
• Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań podejmowane z inicjatywy dzieci
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
03 .0 2. 20 22 G d zi eś d al ek o, z a gó ra m i.. .” „ C Z W A R T E K
Zajęcia poranne
• Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne
• Poranek taneczny z muzyką klasyczną - ,,Poranek” E. Grieg
• Ćwiczenia artykulacyjne usprawniające aparat mowy
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II – OE III – OS IV – OP
1,2,5,8 1,2,9 1, 2, 5,8,
2, 18,21
• KDU Program Literacki – sesja nr 16 - „O chatce i jej mieszkańcach – wprowadzenie do bajki
• „Budowanie igloo” – zabawa ruchowa z wykorzystaniem chusty , Zabawa „Kra lodowa.
Uwaga! Niebezpieczeństwo!”, „ Wędrówka po Krainie Wiecznych Lodów”
• Zajęcia społeczno – przyrodnicze: „Dobre rady na odpady” - Co się dzieje ze śmieciami? , Co to jest utylizacja śmieci? Rozmowa na w/w temat.
( program ekologiczno – zdrowotny).
• J. angielski
• Rytmika - „Lodowe figury” - uwrażliwienie na dynamikę
• Zajęcia relaksacyjne: „Zwierzęta w krainie śniegu i lodu”– bajka relaksacyjna
• Spacer po terenie przedszkolnym – dotlenienie organizmu, zwrócenie uwagi na piękno zimowej pogody
• uważnie słucha bajki
• poznaje właściwości wody
• rozwija koordynację wzrokowo-ruchową
• bierze udział w zabawach ruchowych i relaksacyjnych
• reaguje na polecenia nauczyciela
• współpracuje w grupie
• przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Klara i tygrysek”
• Religia
• Zabawy orientacyjno- porządkowe „Znajdź swój kolor”, Start- stop”
• Zabawy usprawniające motorykę małą – ciastolina
• Zabawy swobodne w kącikach tematycznych zgodne z zainteresowaniami dzieci
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar podstawy programowej
Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka, wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości
Cele operacyjne
04 .0 2. 20 22 G d zi eś d al ek o, z a gó ra m i.. .” „ P IĄ T E K
Zajęcia poranne • Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne
• Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Izrael”
• Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II – OE III – OS IV – OP
3,4, 5 2, 4.9 2, 4, 6 2, 8, 12, 19
• KDU Wizualno-przestrzenny – sesja nr 15 - „Mapa jeża”
• Joga – zabawy z asanami
• KDU Program Badawczy – sesja nr 15 - „Trójgłowy smok”
• Tablica multimedialna: Zajęcia z Misiem Maurycym
• Ćwiczenia graficzne: szlaczki literopodobne.
Utrwalenie litery „S”
• Zabawy ruchowe: Zabawa integracyjna do piosenki
„Pingwinki” , „Zawody pingwinów” - zabawa ruchowa z elementami liczenia
• Spacer po placu przedszkolnym – dotlenienie organizmu
• Zajęcia relaksacyjne: Zimowy masażyk
• rozwija świadomość przestrzenną
• uważnie słucha poleceń
• współpracuje w grupie
• uważnie ogląda film edukacyjnym
• rysuje po śladzie
• wykonuje ćwiczenie graficzne
• zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Jaś i magiczna fasola”
• Rysowanie na dowolny temat – rysunek dla kolegi
• Zabawa dywanowa ,,Studnia”, ,,Turek”
• Zabawa socjoterapeutyczna „ Iskierka”
• Zabawy dowolne podejmowane z inicjatywy dzieci
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
07 .0 2. 20 22 ” „M am y sw oj e p ra w a P O N IE D Z IA Ł E K
Zajęcia poranne • Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne
• Poranek taneczno–muzyczny : ćwiczenia aerobowe
• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ruchy naprzemienne
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II – OE III – OS IV – OP
5, 7, 9 2, 9 2, 6, 7 10, 11, 12, 13
• Zajęcia językowe z literami: Wysłuchanie tekstu E.
Szeburg – Zarębiny „Bajka o gęsim jaju, raku Nieboraku, kogucie Piejaku, kaczce Kwaczce, kocie Mruczku i psie Kruczku”. Rozmowa na temat treści baśni.
• Wprowadzenie litery „w”, „W”- Zapoznanie z drukowaną literą „w”, „W”, prezentacja obrazu litery pisanej „w”, „W”; ćwiczenie słuchu fonemowego.
Wskazywanie przykładów innych słów rozpoczynających się głoską „w”.
• Ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych z woreczkami
• Ćwiczenia graficzne: szlaczki literopodobne.
Utrwalenie litery „W”, „w”
• KDU Ruch Ekspresyjny – sesja nr 17 - „Niezdarny miś”
• Kodowanie
• Zabawy dowolne: „Czarodziejski worek” - zabawa z chustą animacyjną, Co lubicie robić?” - zabawa z pedagogiki zabawy, wykorzystanie chusty animacyjnej.
• „Spacer w ogrodzie przedszkolnym”- zabawy na śniegu
• Zajęcia relaksacyjne: Opowiadanie relaksacyjne
• J. angielski
• dziecko uważnie słucha tekstu
• wypowiada się w sposób zrozumiały dla innych,
• poprawnie wypowiada słowa w języku obcym
• odpowiada na pytania,
• buduje dłuższe wypowiedzi odpowiadając na pytania otwarte,
• doskonali spostrzegawczość
• przestrzega reguł obowiązujących w grupie
• prawidłowo wykonuje ćwiczenia
• uczestniczy w zajęciach relaksacyjnych
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Kryształowa kula”
• ,,Koraliki” – ćwiczenia małej motoryki
• Zabawy konstrukcyjne
• Zabawy swobodne w kącikach tematycznych podejmowane z inicjatywy dzieci
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
08 .0 2. 20 22 ” „M am y sw oj e p ra w a W T O R E K
Zajęcia poranne • Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne
• Poranek taneczno – muzyczny : ćwiczenia aerobowe
• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ćwiczenia naprzemienne
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II – OE III – OS IV – OP
2, 5, 6 1, 2, 4 1, 2, 3 2, 5, 8, 20
• Rytmika - „Kolory” - ćwiczenia związane z reagowaniem na zmiany w muzyce
• KDU Konstrukcje – sesja nr 16 - „Wystarczająco wysoki i szeroki – budowanie bram i wejść”
• Glotto-zabawy: odszukaj literki wśród innych
• Zabawy dowolne: „Wizyty” – zabawa ruchowa,
„Kłębek przyjaźni” – zabawa integrująca
• „Zabawy w ogrodzie przedszkolnym”- zwrócenie uwagi na bezpieczne zabawy w ogrodzie, tropimy ślady na śniegu
• Ćwiczenia graficzne: szlaczki literopodobne.
Utrwalenie litery „W”, „w”
• Poznajemy znane zawody: „Prawnik - zapoznanie z pracą prawnika , wyrabianie u dzieci szacunku dla pracy ludzkiej.
• prawidłowo wykonuje ćwiczenia
• uczestniczy w zabawach rytmicznych
• bierze udział w zabawach ruchowych,
• wyraża swoją radość ruchem,
• współdziała w grupie,
• przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy
• zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami
• doskonali umiejętność prawidłowego chwytu ołówka
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. „Ubogi i bogaty”
• Gry i zabawy stolikowe
• Zabawy manipulacyjne z wykorzystaniem wstążeczek
• Zabawy konstrukcyjne
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar podstawy programowej
Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka, wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości
Cele operacyjne
09 .0 2. 20 22 M am y sw oj e p ra w a” „ Ś R O D A
Zajęcia poranne
• Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne
• Poranek taneczny z muzyką klasyczną - ,,Walc kwiatów” – P. Czajkowski
• Ćwiczenia logopedyczne ,,Fruwające liście” – ćwiczenia oddechowe
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II – OE III – OS IV – OP
1, 5, 9 1, 9 4, 5, 9 2, 5, 7, 8, 18
• KDU Matematyka 1 – sesja nr 17 - „Tyle dachów, ile domów”
• Zajęcia matematyczne: Kształtowanie pojęcia liczby 10. Prezentacja cyfry 10. Rozwijanie myślenia matematycznego.
• Zajęcia plastyczne: Wykonanie wspólnego plakatu z serduszek praw i obowiązków
• Zajęcia umuzykalniające: „Piosenka o prawach dziecka” - osłuchanie z piosenką. Rozmowa na podstawie piosenki. Nauka refrenu.
https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4
• Ćwiczenia graficzne: szlaczki literopodobne.
Utrwalenie cyfry 10.
• Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym z zachowaniem zasad bezpieczeństwa
• wykonuje prace plastyczną
• śpiewa piosenki z repertuaru z dziecięcego
• zapamiętuje i odtwarza słowa i melodię nowej piosenki
• uczestniczy w zabawach ruchowych
• współpracuje w grupie
• komunikuje się z innymi dziećmi oraz nauczycielem
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Fałszywe łzy”
• „Kreatywne środy” - przekształcanie litery „W” wg wyobraźni dziecka
• Układanie puzzli i innych układanek
• Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań podejmowane z inicjatywy dzieci
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
10 .0 2. 20 22 „M am y sw oj e p ra w a” C Z W A R T E K
Zajęcia poranne • Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne
• Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Meksyk”
• Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II – OE III – OS IV – OP
3, 4, 9 4 4, 5, 7, 9 2, 8, 9, 18
• KDU Program Literacki – sesja nr 17 - „O chatce i jej mieszkańcach – zrozumienie bajki
• Zajęcia społeczno – przyrodnicze: „Dobre rady na odpady”. Upcykling – drugie życie śmieci.
• „Dzień dokarmiania zwierzyny leśnej” - czynny udział w dokarmianiu ptaków ( program ekologiczno – zdrowotny).
• J. angielski
• Rytmika - „Góra ,dół” - rozwijanie wrażliwości muzycznej
• Zajęcia relaksacyjne: „Zwinny kotek”- taniec do muzyki z chustką z tiulu
https://www.youtube.com/watch?v=Eh_dH40FRhc
• Spacer po terenie przedszkolnym – bitwa na śnieżki, zabawy na śniegu
• uważnie słucha bajki
• rozwija koordynację wzrokowo-ruchową
• bierze udział w zabawach ruchowych i relaksacyjnych
• reaguje na polecenia nauczyciela
• współpracuje w grupie
• przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy
• zwraca uwagę na bezpieczeństwo podczas zabaw na placu przedszkolnym
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. „Sezamowa góra”
• Religia
• Zabawa doskonaląca spostrzegawczość - ,,Co zniknęło?”
• Zabawa socjoterapeutyczna „ Witamy się bez słów”
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar podstawy programowej
Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka, wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości
Cele operacyjne
11 .0 2. 20 22 M am y sw oj e p ra w a” P IĄ T E K „
Zajęcia poranne • Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne
• Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Izrael”
• Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II – OE III – OS IV – OP
3,4, 5 2, 11 2, 4, 6 2, 7, 8, 10, 23
• KDU Wizualno-przestrzenny: sesja nr 16 - „Czy pomożemy misiowi?”
• Joga – zabawy z asanami
• KDU Program Badawczy – sesja nr 16 - „Zabawa z symbolami: lód-woda-para”
• Tablica multimedialna: „Prawa dzieci”
https://www.youtube.com/watch?v=zwS_J432Skc
„Bajka o królewnie, która zniosła wszystkie prawa”
• https://www.youtube.com/watch?v=tKsQna2vINs
• Ćwiczenia graficzne: „Szlaczki” – rysowanie po śladzie. Wyrabianie umiejętności precyzyjnego rysowania po śladzie.
• Zabawy ruchowe: „Różnię się od ciebie…, podobny jestem do ciebie…”- zabawa doskonaląca
spostrzegawczość, „Kto to jest?”- zabawa ruchowa
• Spacer po placu przedszkolnym- dotlenienie organizmu
• Zajęcia relaksacyjne: „Tańczą różne części ciała” - z wykorzystaniem muzyki. Do muzyki relaksacyjnej tańczą np. dłonie, lewa noga, prawa noga, głowa, itp.
https://www.youtube.com/watch?v=-dD11cWwCoQ
• rozwija świadomość przestrzenną
• uważnie słucha poleceń
• współpracuje w grupie
• uważnie ogląda film edukacyjnym
• rysuje po śladzie
• wykonuje ćwiczenie graficzne
• zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami
• rozwija ekspresję w trakcie tańca
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Narzeczeni”
• ,,Co to za dźwięk” – zabawa dydaktyczna rozwijająca słuch fonetyczny
• Zabawa socjoterapeutyczna „Niewidomy i przewodnik”
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
-Odwiedź mnie kiedyś w lesie- zapraszał bielak.
- Odwiedzę- obiecał szarak.
Ale jakoś minęło lato i szarak nie miał czasu dotrzymać obietnicy. To musiał zobaczyć jak ładnie się żyto wykłosiło. To go żniwiarze wypłoszyli z kryjówki. To znów przyglądał się kopaniu ziemniaków. I tak minęło lato, minęła jesień, opustoszały pola. Dopiero jakiegoś dnia zimą przyleciał szarak po śniegu do lasu. Zatrzymał się i patrzy we wszystkie strony, szukając bielaka.
- Czy nie wiesz, gdzie jest bielak?- spytał dzięcioła opukującego starą sosnę.
- Stuk, stuk! Nie wiem, nie mam czasu rozglądać się po lesie- odpowiedział dzięcioł pomiędzy jednym stuknięciem a drugim.
- Czy nie widziałeś bielaka?- spytał szarak malutkiego strzyżyka.
Strzyżyk siedział na gałązce i śpiewał tak wesoło i dźwięcznie, jakby dokoła zieleniło wiosną. A przecież była zima, śnieg pokrywał ziemię i o pożywienie trudno.
- Nie widziałem - odśpiewał zającowi strzyżyk- ale spytaj sikorkę, może ona ci powie.
- Może ty widziałaś bielaka?- spytał sikorkę, która przed chwilą usiadła na gałązce.
- Pink, pink! Widziałam! Tu są jeszcze ślady na śniegu.
Szarak pomknął szybko po wskazanych śladach. Nagle trop urwał się za krzakiem. Widać było tam ponad kupką śniegu dwie czarne plamki. Kupka śniegu poruszyła się. Szarak odskoczył.
- Dzień dobry - zawołało zwierzę- nie poznajesz mnie?...
- Nie znam cię... szukałem bielaka...
- To właśnie ja.
- Ty?- zdumiał się szarak. -Czy kto widział kiedy białego zająca i do tego z czarnymi końcami uszu?
- A pamiętasz, jak się dziwiłeś, że mnie nazywają bielakiem, choć miałem w lecie szare futerko: teraz już wiesz dlaczego.
- Więc to naprawdę ty? Zmieniłeś futro na zimę?
- Przecież i tobie, szaraku wyrasta przed zimą nowe puszyste futerko.
- To prawda- przyznał szarak- ale moje jest tylko trochę jaśniejsze od letniego.
- A moje zimowe futerko jest białe, bo ja pochodzę z krajów, gdzie zima jest długa i leżą wielkie śniegi. Na dalekiej Północy żyją białe lisy i białe niedźwiedzie. Są tam ptaki, którym na zimę wyrastają białe pióra. Nazywają się pardwy.
- To można tam wpaść wprost na leżącego na śniegu lisa?- spytał szarak.
- Ale można też chować się w śniegu tak, że nikt nie dojrzy. Dopiero kiedy lis cię wywęszy, wtedy ratunek w dobrych nogach. A już dobrym biegiem to i my, i szaraki możemy się popisywać.
• Rozmowa na temat opowiadania.
• Gdzie mieszkał zając szarak?
• Gdzie mieszkał zając bielak?
• Z kim zając szarak się zaprzyjaźnili?
• Kogo spotkał szarak szukając bielaka?
• Co stało się z zającem bielakiem?
• Skąd pochodzi zając bielak?
• Czym mogą się popisać zające?
2. „Podróż na biegun” - zabawa ruchowa
Nauczyciel wyznacza za pomocą kompasu kierunek północ. Dzieci reagują ruchem na opowiadanie Nauczyciela: Zakładamy kombinezon, buty, czapkę, szalik i rękawiczki. Bierzemy plecaki i wsiadamy do samolotu (dzieci siadają na dywanie). Zapinamy pasy. Uwaga startujemy. (Nauczyciel z dziećmi odlicza kolejno od 10 do 0). Start! Skręcamy w prawo (dzieci przechylają się w prawo), skręcamy w lewo (dzieci przechylają się w lewo).
Lądujemy.
„Arktyka”
Prezentacja na globusie położenia Arktyki. Nauczyciel prezentuje odgłosy zwierząt żyjących w Arktyce. Dzieci odgadują wskazując odpowiednią ilustrację. Przypominają jakie jeszcze zwierzęta zamieszkują biegun północny.
Następnie nauczyciel pokazuje ilustracje igloo. Opowiada o Inuitach, ich zwyczajach (pocieranie nosem na powitanie, jedzenie surowego mięsa, wybór rodziny z która chce mieszkać dziecko) i prezentuje ilustrację przedstawiające Inuitów. Dzieci żegnają się pocierając nosami i wybierają w podróż na biegun południowy.
„Antarktyda”
Podróż na biegun południowy
Wskazanie na globusie celu podróży, wskazanie za pomocą kompasu kierunku. Zabawa ruchowa: Odliczanie do startu (od 10 do 0). Podróż samolotem. Lądowanie na Antarktydzie. Nauczyciel prezentuje odgłosy wydawane przez pingwiny. Dzieci odgadują co to za zwierzę. Nauczyciel prezentując pingwina z rolki toaletowej opowiada o ciekawostkach dotyczących życia tych zwierząt (lubią ślizgać się na brzuchu, jaja i pisklęta noszą na łapach, przedszkola pingwinie, wrzucają się do przerębli, są nielotami, świetnie pływają). Nauczyciel prezentuje inne zwierzęta żyjące na biegunie południowym. Opowiada o srogim klimacie i stacjach badawczych prezentując ilustracje.
3. Ćwiczenia relaksacyjne Śnieżki .
Dzieci dostają kawałki waty, robią z nich „kuleczki śniegowe”. Dotykają nimi wybrane części ciała (nauczyciel mówi które) na początku z otwartymi, a potem z zamkniętymi oczami.
4. Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych wg B Forma 1. Marsz w kole.
2. Krasnoludki - zabawa pobudzająco - hamująca.
Dzieci podzielone na cztery grupy. Każda grupa posiada na szyi emblematy z czapkami krasnoludków w innym kolorze. Swobodny bieg w dowolnych kierunkach. Na hasło "krasnoludki się cieszą" dzieci podskakują z nogi na nogę. Hasło "krasnoludki są zmęczone" - przechodzą do leżenia na plecach i głęboko oddychają.
3. Czerwony Kapturek i wilk - zabawa z elementem czworakowania.
Dzieci tworzą pary. Jedno dziecko to "Czerwony Kapturek" - maszeruje, drugie jest "wilkiem" - porusza się na czworakach. Na hasło "zmiana" dzieci zamieniają się rolami.
4. Most - zabawa z elementem równowagi.
W wyznaczonym miejscu znajduje się ławka "most do zamku Królowej Śniegu". Dzieci przy asekuracji nauczycielki przechodzą powoli po ławce.
5. Gdzie mieszkają skrzaty - zabawa z elementem czworakowania.
Dzieci "skrzaty" maszerują w dowolnych kierunkach. Nauczycielka trzyma tunel. Na hasło "gdzie mieszkają skrzaty" dzieci kolejno przechodzą przez tunel i zajmują miejsca na brzegu dywanu.
6. Gumisie zbierają jagody - zabawa kształtująca mięśnie tułowia.
Dzieci "gumisie" spacerują po "lesie". Na hasło "zbieramy jagody" pochylają się naśladując zbieranie jagód.
7. Gumisie uciekają - zabawa wyrabiająca umiejętność podskoków obunóż.
Marsz w dowolnym kierunku - "gumisie wracają do domu". Na hasło "niebezpieczeństwo" wykonują skoki obunóż w wyznaczone miejsce.
5. Zabawy ruchowe
„Tajemnicze kry” - Na dywanie nauczyciel rozkłada papierowe karty w różnych kształtach imitujące krę lodową (nauczyciel wyjaśnia pojęcie kry lodowej – odłamek pokrywy lodowej znajdującej się na wodzie). Wybrane dzieci podchodzą i podnoszą kry lodowe zgodnie z instrukcją nauczyciela – od największej do najmniejszej. Kry ułożone obok siebie utworzą hasło PINGWIN. Dzieci wspólnie dzielą wyraz na sylaby, określają głoskę w nagłosie, wygłosie. Na odwrocie każdej kry znajdują się ciekawostki z życia pingwinów. Nauczyciel zapoznaje dzieci z informacjami, pokazując równocześnie zdjęci i ilustracje.
P – Pingwin to zwierze towarzyskie, żeruje i gniazduje w koloniach czyli w dużych skupiskach.
I – Pingwin choć to ptak, nie ma zdolności do latania.
N – Pingwin świetnie nurkuje, po lądzie chodzi, kiwając się lub ślizgając na brzuchu, odpychając się kończynami.
Dzieci dobierają się w trójki. Wypowiadają rymowankę z równoczesnym pokazywaniem gestów.
Trzy pingwiny się spotkały, (tupanie nogami)
Skrzydełkami pomachały,
(Dłonie na ramionach, machanie rękami) Razem głośno zaklaskały,
(klaskanie ze sąsiadem w swojej trójce) i oczkami zamrugały.
(mruganie oczami) W prawo skok, w lewo skok, (zgodnie z tekstem) i za ręce hop, hop, hop.
(dzieci łapią się za ręce) Kuper w tył, skrzydła cap,
(Wygięcie bioder w tył, uderzenie rękami w uda) i za ostry dziobek złap.
(delikatne złapanie za nos partnera) Nóżka w przód, druga też.
(zgodnie z tekstem) kucnij i na brzuchu leż.
(zgodnie z tekstem) 6. Zabawy ruchowe
„Budowanie igloo” – zabawa ruchowa z wykorzystaniem chusty
Najpierw uczestnicy zabawy falują chustą, a na okrzyk „trzy, cztery” chowają się pod nią, tworząc igloo. Zabawę powtarzamy 3-4 razy.
Zabawa „Kra lodowa. Uwaga! Niebezpieczeństwo!”
Zabawa kształci wyobraźnię, refleks, umiejętność współpracy w zespole, wyczucie własnego ciała. Dzieci, słysząc muzykę, naśladują np. jazdę na łyżwach, nartach, lepienie bałwana, śnieżek itp. Kiedy muzyka umilknie przerywają zabawę i starają się jak najszybciej stanąć na „krach lodowych” – arkuszach papieru rozłożonych na podłodze. Gdy wszyscy stoją bezpiecznie na krach, ustalamy, jaką czynność będziemy naśladować podczas muzyki. W czasie gdy słychać muzykę, zabiera się stopniowo arkusze, więc w kolejnej rundzie coraz trudniej znaleźć miejsce na krze, co zmusza uczestników do współpracy i wymyślania różnych forteli.
„Wędrówka po Krainie Wiecznych Lodów”
Uczestnicy dobierają się w pary. W każdej parze jest przewodnik i turysta zagubiony podczas burzy śnieżnej (zmiana ról w trakcie zabawy). Zagubiony turysta ma zawiązane oczy, przewodnik prowadzi go do celu po naklejonych na podłodze śladach stóp, dbając o to, aby wędrował po wyznaczonych śladach.
7. Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych wg B Forma
Ćwiczenia w parach - dziecko oznaczone szarfą "mama lub tata", drugie "dziecko". Zmiana następuje co drugie ćwiczenie.
1. Marsz. "Dzieci" maszerują unosząc kolana, "dorośli" idą na palcach. Na sygnał zmiana ról.
2. Do mamy i taty - zabawa orientacyjno - porządkowa.
"Rodzice" stają na obwodzie koła w dużych odległościach od siebie. W rytm tamburyna "dzieci bawią się" - przemieszczają w podskokach wewnątrz koła. Na mocniejsze uderzenie tamburyna i hasło "do mamy i taty" stają przed "swoimi rodzicami".
3. Błoto - zabawa z elementem skrętu.
Dzieci ustawiają się w parach - najpierw "dziecko" w lekkim rozkroku (ręce na biodrach), za nim "rodzic" w większej odległości. "Dziecko" wpadło do "błota" i boi się poruszyć. Wykonuje skręty tułowia "szuka rodzica".
4. Kajakowy spływ - ćwiczenie z elementem skłonu.
Siad w rozkroku, jedno za drugim "rodzic, dziecko". "Dziecko" trzyma "rodzica" w pasie. Wspólnie pochylają się w tym samym rytmie równocześnie w przód i tył. "Rodzic" naśladuje ruchy wiosłem.
5. Rowery - zabawa wzmacniająca mięśnie brzucha i nóg.
W parach leżenie tyłem, stopy przylegają do siebie. Ręce wzdłuż tułowia. Równoczesne uniesienie nóg, naśladowanie jazdy na rowerze.
6. Ćwiczenie z elementem czworakowania.
"Rodzic" stoi w rozkroku, "dziecko" przechodzi na czworakach między nogami raz w jedną, raz w drugą stronę.
7. Gąsienica - ćwiczenie przeciw płaskostopiu.
"Rodzic i dziecko" widzą gąsienicę. Próbują iść tak jak ona (stopy przylegają do podłoża, podciąganie palców, przesuwanie stóp).
8. "Dziecko" ściąga szarfę z "rodzica" - przesuwanie w dół. Wieszają szarfę na ręce nauczycielki. Wracają do swoich "rodziców", kłaniają się dziękując za wspólne ćwiczenie.
8. Zwierzęta w krainie śniegu i lodu. – bajka relaksacyjna.
Poczujcie na policzkach zimowy powiew wiatru oraz muśnięcie mroźnych, słonecznych promyków. .. Wędrujecie właśnie po dywanie utkanym z puszystego, mięciutkiego śniegu.... Jest biało, cicho, bezpiecznie i zimowo...
Zachwycacie się zapachem zimy... Jesteście w krainie śniegu i lodu.... Czujecie się tak dobrze, jak zwierzęta, które zapadły w długi zimowy sen... Właśnie uśmiechają się leciutko.... Śnią o swoich ulubionych przysmakach...
Rozciągają się leniwie na puchowych kołderkach utkanych z liści i mchu... Ich sny są smaczne, kolorowe i bajeczne... Cichutko nucicie kołysankę o zimowym balu w krainie śniegu i lodu... Tańczą już gwiazdki, księżyc i chmurki, na Sali ozdobionej kryształkami lodu... Do zabawy dołączyły szare wróbelki... Podskakują wrony, a sarenki i dziki utworzyły radosny korowód... Machacie na pożegnanie wszystkim smutkom i smuteczkom... Gdy policzę do czterech, opuścicie zimową krainę... Raz, dwa, trzy cztery...
Przyjechała pani biała z kraju dalekiego. Piękna suknia na niej błyszczy z puchu srebrzystego. Błyszczą gwiazdki na sukience. Niesie biała pani Chinkę na ręce. (Zima)
Poczujcie na policzkach zimowy powiew wiatru oraz muśnięcie mroźnych, słonecznych promyków. .. Wędrujecie właśnie po dywanie utkanym z puszystego, mięciutkiego śniegu.... Jest biało, cicho, bezpiecznie i zimowo...
Zachwycacie się zapachem zimy... Jesteście w krainie śniegu i lodu.... Czujecie się tak dobrze, jak zwierzęta, które zapadły w długi zimowy sen... Właśnie uśmiechają się leciutko.... Śnią o swoich ulubionych przysmakach...
Rozciągają się leniwie na puchowych kołderkach utkanych z liści i mchu... Ich sny są smaczne, kolorowe i bajeczne... Cichutko nucicie kołysankę o zimowym balu w krainie śniegu i lodu... Tańczą już gwiazdki, księżyc i chmurki, na Sali ozdobionej kryształkami lodu... Do zabawy dołączyły szare wróbelki... Podskakują wrony, a sarenki i dziki utworzyły radosny korowód... Machacie na pożegnanie wszystkim smutkom i smuteczkom... Gdy policzę do czterech, opuścicie zimową krainę... Raz, dwa, trzy cztery...
9. Zabawy ruchowe
Zabawa integracyjna do piosenki „Pingwinki”. Dzieci dobierają się w trójki i ustawiają gęsiego, trzymając ręce na ramionach kolegi z przodu.
Pingwinki
O jak przyjemnie i jak wesoło (dzieci spacerują po sali gęsiego wspólnie śpiewając piosenkę) W pingwinki bawić się, się, się (wszyscy podskakują trzy razy w miejscu)
Raz nóżka lewa, raz nóżka prawa (wszyscy wystawiają na bok lewą, potem prawą nogę)
Do przodu, do tyłu i raz, dwa, trzy (wszyscy przeskakują raz do przodu, raz do tyłu i robią trzy podskoki w miejscu)
Po zakończeniu piosenki ostatnie dziecko przebiega na początek i prowadzi pozostałe, śpiewając od nowa piosenkę. Zabawę powtarzamy przynajmniej trzy razy, aby każdy mógł poprowadzić swoją grupkę.
10. Zimowy masażyk
Dzieci siadają w kole jedno za drugim, tak aby mieć przed sobą plecy kolegi. Nauczyciel recytuje wierszyk, według którego dzieci wykonują masaż:
Biały puszek nad głowami (palcami delikatnie oklepujemy głowę) Skrzypi śnieżek pod nogami (dzieci delikatnie szczypią plecy kolegi) Szczypie mróz zimny w uszy (delikatnie szczypiemy uszy) Biały śnieg wszędzie prószy (palcami oklepujemy całe plecy)
Sanki z górki zjeżdżają (kilka razy przesuwamy palcami wskazującymi od góry w dół pleców) Dzieci się uśmiechają (delikatnie łaskoczemy kolegę po bokach)
Dzieci mogą się odwrócić i jeszcze raz powtórzyć wierszyk, zmieniając partnera zabawy.
1. „BAJKA O GĘSIM JAJU, RAKU NIEBORAKU, KOGUCIE PIEJAKU, KACZCE KWACZCE, KOCIE MRUCZKU I O PSIE KRUCZKU”
Był za wsią lasek, pod laskiem piasek, na piasku chata, w chacie gęś siodłata.
Zniosła ta gęś jaje.
Przez dwa dni tak było, jak było, trzeciego dnia się zmieniło: poszło to jaje na wędrówkę.
Tur-tur-tur! Po drodze się toczy, to tu, to tam wytrzeszcza oczy, spotkało raka Nieboraka.
Rak Nieborak przystaje:
– Dokąd się toczysz, jaje?
– Na wędrówkę.
– Pójdę i ja z tobą, jak mnie weźmiesz z sobą.
– Chodź, raku Nieboraku.
I poszli.
Tur-tur-tur! Szlap-szlap-szlap!
Wędruje gęsie jaje z rakiem Nieborakiem.
Idą-idą, idą-idą… Spotkali koguta Piejaka.
Kogut Piejak przystaje:
– Dokąd się toczysz, jaje?
– Na wędrówkę.
– Pójdę i ja z tobą, jak mnie weźmiesz z sobą.
– Chodź, kogucie Piejaku.
Człap-człap-człap! Szlap-szlap-szlap! Tur-tur-tur!
Wędruje gęsie jaje z rakiem Nieborakiem, z kogutem Piejakiem.
Idą-idą, idą-idą, idą-idą… Spotkali kaczkę Kwaczkę.
Kaczka Kwaczka przystaje:
– Dokąd się toczysz, jaje?
– Na wędrówkę.
– Pójdę i ja z tobą, jak mnie weźmiesz z sobą.
– Chodź, kaczko Kwaczko.
Klap-klap-klap! Człap-człap-człap! Szlap-szlap-szlap! Tur-tur–tur!
Wędruje gęsie jaje z rakiem Nieborakiem, z kogutem Piejakiem i z kaczką Kwaczką.
Idą-idą, idą-idą, idą-idą, idą-idą… Spotkali kotka Mruczka.
Kotek Mruczek przystaje:
– Dokąd się toczysz, jaje?
– Na wędrówkę.
– Jak mnie weźmiesz z sobą, pójdę i ja z tobą.
– Chodź, kocie Mruczku.
Kic-kic-kic! Klap-klap-klap! Człap-człap-człap! Szlap-szlap–szlap! Tur-tur-tur!
Wędruje gęsie jaje z rakiem Nieborakiem, z kogutem Piejakiem, kaczką Kwaczką, z kotkiem Mruczkiem.
Idą-idą, idą-idą, idą-idą, idą-idą, idą-idą… Spotkali pieska Kruczka.
Piesek Kruczek przystaje:
– Dokąd się toczysz, jaje?
– Na wędrówkę.
– Pójdę i ja z tobą, jak mnie weźmiesz z sobą.
– Chodź, piesku Kruczku.
W wiejskiej zagrodzie Hyc-hyc-hyc! Kic-kic-kic! Klap-klap-klap! Człap-człap-człap! Szlap-szlap-szlap! Tur-tur-tur!
Wędruje gęsie jaje z rakiem Nieborakiem, z kogutem Piejakiem, z kaczką Kwaczką, z kotkiem Mruczkiem i z pieskiem Kruczkiem.
Idą-idą, idą-idą, idą-idą, idą-idą…
Zmęczyli się, spocili się, spać im się chce…
Napotkali chatkę w lesie.
– Tu będziemy nocowali – powiada gęsie jaje.
Ano, dobrze.
W progu położył się pies Kruczek. Za piec wlazł kotek Mruczek. Kaczka Kwaczka weszła do przetaczka. Kogut Piejak tam, gdzie kaczka. Rak Nieborak nurknął do cebrzyka. A gęsie jaje, niewiele myśląc, tur- tur-tur! do popielnika, bo tam najgoręcej.
Usnęli.
Śpią.
Aż tu, co się dzieje! W popielniku jakiś szelest.
To skorupka na gęsim jaju pękła i wyskoczył z niej siodłaty gąsiorek.
– Dlaczego skorupka na gęsim jaju pękła?
– Kto wyskoczył ze skorupki?
2. Czarodziejski worek” - odgadnięcie nazw przedmiotów znajdujących się w czarodziejskim worku (przedmioty dotyczą zawodów: pielęgniarka, lekarz) - wykorzystanie chusty animacyjnej - rozłożenie jej na dywanie, dzieci stoją dookoła chusty w kole, nauczyciel ma czarodziejski worek, podczas muzyki dzieci podają sobie worek po obwodzie koła, na przerwę w muzyce worek zostaje u dziecka, które go w tym momencie trzyma, wyciąga ono jeden przedmiot mając zasłonięte oczy i poznaje przedmiot po dotyku, podaje jego nazwę i odkłada go na chustę.
„Co lubicie robić?” - zabawa z pedagogiki zabawy, wykorzystanie chusty animacyjnej.
Nauczyciel wymienia czynności, które lubią wykonywać dzieci; te dzieci, które lubią wymienione zajęcia, wchodzą pod chustę, a następnie wracają na miejsce.
3. Opowiadanie relaksacyjne
Mam zamknięte oczy. Wydaje mi się, że jestem lekki i powoli, powoli unoszę się w górę. Zamieniam się w małą chmurkę. Płynę po niebie, spotykam słoneczko, które ogrzewa mnie swoimi promykami.
Dziękuję ci słoneczko za piękną pogodę i za to, że mogę pobawić się twoimi promykami.
Witaj, witaj chmurko odpocznijmy razem, bardzo jestem zmęczona.
- Proszę bardzo ułożę cię na fotelu miękkim jak z waty.
Płyniemy razem powoli po niebie unosimy się wysoko, to znów zbliżamy się do ziemi. Wieje lekki wietrzyk.
Jest nam przyjemnie, wygodnie.
Połóżcie się równo na plecach, kręgosłup prosty, ramiona ułożone swobodnie wzdłuż ciała, oczy zamknięte.
Oddychajcie rytmicznie, harmonijnie, głęboko bez wysiłku.
Ciało powinno leżeć bezwładnie, szczęki rozluźnione, mięśnie szyi, tułowia, rąk, oraz nóg całkowicie rozluźnione.
Osiągniecie to myśląc kolejno o mięśniach wzdłuż całego ciała.
Skontrolujcie w ten sposób kilkukrotnie ciało, usuwając wszelkie napięcia mięśni. (Koncentrujcie się kolejno na różnych częściach ciała) np.: moja ręka jest zupełnie bezwładna. Ręka staje się coraz cięższa.
Ciało nasze osiąga teraz stan zupełnego odprężenia.
Nie myśl o niczym, oczy zamknięte, prawie nie czujecie własnego oddechu.
Nie słuchacie żadnych odgłosów. Pozostajecie w ciszy.
Następnie przejdźcie spokojnie do pozycji siedzącej.
4. Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych z woreczkami
1. Rozdanie dzieciom szarf. Dzieci siedzą w kole, nauczyciel kolejno rozdaje szarfy. Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem szarf:
• Ćwiczenia rozciągające – dzieci trzymając szarfę przed sobą wykonują skłony, trzymanie szarfy nad głową skręty w prawo i lewo, kołysanie się w prawo i lewo,
• Ćwiczenie wyprostne – wzmacniające mięśnie grzbietu – dzieci siadają w siadzie klęcznym, podnoszą szarfę w górę, skłaniają się w przód sięgając jak najdalej, a następnie przechodzą do siadu.
Odkładanie szarf wyznaczone miejsce. Dzieci chodzą w kole i kolejno nakładają swoją szarfę na drążek.
2. Rozdanie woreczków gimnastycznych. Dzieci ustawione w rzędzie przechodzą kolejno przez tunel i podchodzą do pojemnika z woreczkami wybierając sobie woreczek. Ćwiczenia z woreczkami gimnastycznymi:
• „Przeplataniec z woreczkiem”- Dzieci przekładają woreczek gimnastyczny pod kolanem. Leżenie na plecach, przekładanie woreczka pod plecami i nad brzuchem.
• Ćwiczenia stóp:
- Dzieci stawiają stopę na woreczku gimnastycznym. Na dany sygnał podnoszą woreczek palcami stopy. Ćwiczenie wykonują raz jedną, raz drugą stopą.
- Siad prosty podparty, woreczek leży przy lewej stopie; dzieci chwytają ją palcami prawej stopy i przekładają ją kilka razy przez lewą nogę. Następnie ćwiczenie wykonują drugą nogą.
• Rzucanie woreczkami do celu. Dzieci rzucają woreczki do dużego pojemnika.
3. Ćwiczenia w parach z wykorzystaniem piłek:
• Dzieci siedzą na dywanie w siadzie rozkrocznym i toczą piłkę w swoim kierunku.
• Zabawa z piłką przy muzyce:
Dzieci w parach w rytm muzyki wykonują polecenia, które nauczyciel podaje w trakcie pauzy w muzyce:
- trzymanie w parach piłki dłońmi, - trzymanie w parach piłki brzuchami, - trzymanie w parach piłki czołami,
Po zakończonej zabawie dzieci odrzucają piłki do nauczyciela.
III Część końcowa:
• Relaks – dzieci kładą się podłodze i przy spokojnej muzyce z cyklu „Muzyka relaksacyjna” wykonują głębokie wdechy nosem oraz wydechów ustami.
5. Zabawy ruchowe
•
„Wizyty” – zab. ruch.Wybrane dziecko ma bębenek i stoi z boku, pozostałe dzieci chodzą w rozsypce w czasie, gdy gra muzyka. Na pauzę dzieci zatrzymują się, a dzie-cko trzymające bębenek wybiera kolegę, do którego idzie w rytmie przez siebie granym i przekazuje mu bębenek.
• „Kłębek przyjaźni” – zab. integrująca.
Dzieci dostarczają informacji o swoich potrzebach, marzeniach i upodobaniach w czasie podawania „włóczkowego kłębka” do wybranego kolegi z grupy (tworzenie pajęczyny). Pajęczynkę rozplątują poprzez ponowne turlanie kłębka do osoby, od której otrzymały kłębek
6. Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych z gazetą Część wstępna
1. Czynności organizacyjno – porządkowe.
Dzieci poruszają się po sali w dowolny sposób, między rozłożonymi gazetami. Na polecenie prowadzącej zatrzymują się i każde dziecko podnosi gazetę.
2. Zabawa ożywiająca.
Bieg z wymijaniem i potrząsaniem gazetami trzymanymi oburącz w górze. Na mocne uderzenie w tamburyno i zapowiedź „burza” dzieci zatrzymują się i przyjmując dowolną pozycję – chronią się przed zamoknięciem wykorzystując gazetę.
3. Ćwiczenie zwinnościowe – podrzucanie rozłożonej gazety w górę i naśladowanie ciałem ruchu jej spadania.
Część główna
1. Stanie w rozkroku, trzymanie oburącz złożonej gazety – w skłonie w przód wymachy gazetą w tył i w przód. Po kilku ruchach wyprost i potrząsanie gazetą w górze.
4. Usiąść na złożonej gazecie, odepchnąć się piętami i rękami, zakręcić wkoło („karuzela”), a następnie odpychając się rękami z boku, a piętami z przodu wszyscy poruszają się w dowolnych kierunkach (powtarzamy ćwiczenie łącznie 3 – 4 razy – „karuzelę” i poślizg).
5. Położyć gazetę na podłodze, zwinąć ją po przekątnej w rulon i przeskakiwać przez nią bokiem z jednej strony na drugą, od jednego do drugiego końca.
6. W staniu, rulonik trzymany za końce z przodu – przełożyć nogę przez rulonik, wytrzymać stanie jednonóż wykonując dowolne ruchy wzniesioną nogą, a następnie tą samą drogą przejść do pozycji wyjściowej (ćwiczenie wykonywać prawą i lewą nogą na zmianę).
7. Improwizacja ruchowa – dzieci, wykorzystując rulonik, naśladują różne ruchy – szermierza, oszczepnika, zamiatacza ulic i inne.
8. Odtwarzanie figur geometrycznych – dzieci biegają w różnych kierunkach, a na sygnał dobierają się trójkami i swoje ruloniki układają w ten sposób, żeby utworzył się trójkąt, następnie siadają skrzyżnie przed wierzchołkami trójkąta. Na inny sygnał łączą się w czwórki i układają kwadraty (zabawę należy powtórzyć kilka razy).
9. Ugnieść gazetę tak, aby powstała kula (piłeczka) – rzuty i chwyty kulki w miejscu,
wchodzie, w biegu, rzuty i chwyty z dodatkowymi zadaniami, np.: przed chwytem klasnąć, dotknąć ręką podłogi, zakręcić „młynka” rękami, wykonać obrót itp.
10. W leżeniu przodem – przetaczanie kulki z ręki do ręki, podrzucanie kulki oburącz i jednorącz.
11. „Przesuwanka” – skacząc na jednej nodze - przesuwanie kulki stopą w różnych kierunkach (ćwiczyć skacząc na prawej i lewej nodze).
Część końcowa - ćwiczenia korektywne i uspokajające
1. Marsz we wspięciu na palcach z kulką na głowie i przejście do siadu skrzyżnego.
2. W siadzie skrzyżnym – skręty głową w prawo w tył i w lewo w tył.
3. W siadzie podpartym, kolana rozchylone, kulki między stopami – podrzucanie kulki stopami, chwyty rękami.
4. W marszu, kulki na dłoni (prawej, lewej) – ćwiczenie oddechowe – wdech nosem i próba zdmuchnięcia kulki z dłoni.
5. Czynności porządkowe: odłożenie kulek na wyznaczone miejsce, omówienie zajęć, ocena aktywności i inicjatywy twórczej dzieci
7. Zabawy ruchowe
•
„Różnię się od ciebie…, podobny jestem do ciebie…” – nauczycielka rozpoczyna rozmowę z dziećmi, motywując je do następnej zabawy i dostrzegania podobieństw i różnic między nimi:„Popatrzcie, każdy z nas ma nos, oczy, usta, uszy, włosy. Niby wszyscy mamy to samo, ale przecież każdy z nas jest inny. Ludzie różnią się między sobą: jedni mają oczy niebieskie, inni zielone czy brązowe. Różnimy się między sobą nie tylko kolorem oczu czy kształtem nosa. Nosimy różne imiona. Mamy różne zdolności. Jedno dziecko umie ładnie rysować, drugie śpiewać. Pomimo różnic każdy z nas jest tak samo ważny”.
Dzieci poznają ulubione zabawki swoich kolegów, ich ulubione potrawy, zwierzątka, miejsca pobytu itp. Zapamiętują kto ma takie same jak oni upodobania.
Zabawa – 1 dziecko stoi wewnątrz koła i wyszukuje dwoje innych: jedno dziecko podobne do siebie i jedno różniące się od siebie. Następnie w parach dzieci określają swoje różnice i podobieństwa, podając sobie wycięte serca: zielone – jestem podobny, czerwone – różnię się od ciebie.
•
„Kto to jest?” – zabawa. Dziecko z zawiązanymi oczami rozpoznaje kolegę poprzez dotykanie jedynie włosów, twarzy, ubrania. Po skończonej zabawie nauczycielka zadaje pytania:- W jaki sposób rozpoznawaliście kolegów? Skąd wiedzieliście, kogo dotykacie?
- Co by było, gdyby wszyscy mieli takie same oczy, nosy, włosy?
- Czy chcielibyście żyć w świecie takich samych ludzi?
- Czy ludzie w innych krajach wyglądają tak samo, jak ludzie w Polsce?
- Czym się różnią?
