Centralna Komisja Egzaminacyjna. Matura Języki obce nowożytne

(1)

Matura 2005

Języki obce nowożytne

Warszawa 2005

Centralna Komisja

Egzaminacyjna

(2)

1

S S p p i i s s t t r r e e ś ś c c i i

SPIS TREŚCI... 1

SPRAWOZDANIE Z EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKÓW OBCYCH NOWOŻYTNYCH – CZĘŚĆ OGÓLNA... 3

1. STRUKTURA I FORMA EGZAMINU Z JĘZYKÓW OBCYCH... 4

2. EGZAMIN W KLASACH DWUJĘZYCZNYCH... 5

3. POPULACJA ZDAJĄCYCH... 7

4. USTALENIE WYNIKÓW EGZAMINÓW... 7

5. WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKÓW OBCYCH NOWOŻYTNYCH... 9

JĘZYK ANGIELSKI... 11

2. ARKUSZE EGZAMINACYJNE... 12

3. WYNIKI EGZAMINU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO... 19

3.1. Egzamin pisemny ... 19

3.2. Egzamin ustny... 31

4. EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ DWUJĘZYCZNYCH... 33

4.1. Populacja zdających... 33

4.2. Arkusze egzaminacyjne... 33

4.3. Wyniki egzaminu z języka angielskiego dla absolwentów klas dwujęzycznych... 37

5. PODSUMOWANIE... 39

JĘZYK NIEMIECKI... 41

3. WYNIKI EGZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO... 48

4. EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA ABSOLWENTÓW KLAS DWUJĘZYCZNYCH... 61

4.3. Wyniki egzaminu z języka niemieckiego dla absolwentów klas dwujęzycznych ... 66

JĘZYK ROSYJSKI... 69

3. WYNIKI EGZAMINU Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO... 77

(3)

2

JĘZYK FRANCUSKI... 91

3. WYNIKI EGZAMINU Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO... 98

4. EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ DWUJĘZYCZNYCH... 110

4.3. Wyniki egzaminu z języka francuskiego dla absolwentów klas dwujęzycznych ... 113

JĘZYK WŁOSKI... 115

3. WYNIKI EGZAMINU Z JĘZYKA WŁOSKIEGO... 122

JĘZYK HISZPAŃSKI... 135

3. WYNIKI EGZAMINU Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO... 142

JĘZYK PORTUGALSKI ... 153

3. WYNIKI EGZAMINU Z JĘZYKA PORTUGALSKIEGO... 159

JĘZYK SŁOWACKI ... 161

3. WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA SŁOWACKIEGO... 167

JĘZYK SZWEDZKI... 169

3. WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA SZWEDZKIEGO... 174

(4)

Języki obce –2005– raport ogólny

___________________________________________________________________________

3

S S p p r r a a w w o o z z d d a a n n i i e e z z e e g g z z a a m m i i n n u u m m a a t t u u r r a a l l n n e e g g o o z z j j ę ę z z y y k k ó ó w w ob o bc c yc y ch h no n ow wo oż ży yt tn ny yc ch h – – cz c zę ę ść ś ć o og gó ól l na n a

Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 7 września 2004 roku, język obcy nowożytny, wybrany przez zdającego z listy zamieszczonej w rozporządzeniu, był na egzaminie maturalnym jednym z przedmiotów obowiązkowych.

W roku szkolnym 2004/2005 wspomniana lista obejmowała następujące języki: angielski, francuski, hiszpański, niemiecki, portugalski, rosyjski, słowacki, szwedzki oraz włoski. Język obcy wybrany z tej listy, ale inny niż język wybrany jako przedmiot obowiązkowy, mógł być także zdawany jako przedmiot dodatkowy.

Bez względu na to czy język był zdawany jako przedmiot obowiązkowy, czy też dodatkowy, egzamin maturalny z języka obcego nowożytnego składał się z części ustnej i pisemnej.

Język obcy nowożytny wybrany jako przedmiot obowiązkowy mógł być zdawany na poziomie podstawowym lub rozszerzonym. W części pisemnej wszyscy zdający przystępowali do poziomu podstawowego, a chętni rozwiązywali dodatkowo arkusze dla poziomu rozszerzonego. O przystąpieniu do poziomu rozszerzonego, zdający mógł zdecydować w dniu egzaminu. W części ustnej zdający przystępowali do egzaminu na jednym poziomie, podstawowym lub rozszerzonym, zgłoszonym w deklaracji składanej do 30 września 2004 roku. Zdający nie był zobowiązany do zdawania egzaminu pisemnego i egzaminu ustnego z języka obcego nowożytnego na tym samym poziomie.

Maturzyści, którzy wybrali język obcy nowożytny jako przedmiot dodatkowy, zdawali egzamin na poziomie rozszerzonym. W części pierwszej zdający rozwiązywali arkusz I dla poziomu podstawowego, a w części drugiej arkusze II i III dla poziomu rozszerzonego.

Arkusze egzaminacyjne z języka obcego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy i jako przedmiot dodatkowy były takie same. Egzamin ustny z języka obcego nowożytnego wybranego jako przedmiot dodatkowy zdawany był na poziomie rozszerzonym.

Absolwenci klas dwujęzycznych zdawali egzamin w części ustnej i pisemnej na jednym poziomie – dwujęzycznym, opartym na odrębnych standardach egzaminacyjnych.

(5)

___________________________________________________________________________

4

1. Struktura i forma egzaminu z języków obcych Egzamin ustny

POZIOM PODSTAWOWY punktacja POZIOM ROZSZERZONY punktacja Czas: 10 minut

Przygotowanie: 5 minut Treść Język Czas: 15 minut

Przygotowanie: 15 minut Treść język Zadanie 1.

Trzy rozmowy sterowane:

- Uzyskiwanie i udzielanie informacji

- Relacjonowanie wydarzeń - Negocjowanie.

3 3 3

Zadanie 1.

Rozmowa na podstawie materiału stymulującego. 6

Zadanie 2.

Opis ilustracji i odpowiedzi na 2

pytania. 6

5

Zadanie 2.

Prezentacja tematu oraz dyskusja z egzaminatorem na temat prezentowanych zagadnień.

7

Opis zestawów egzaminacyjnych na egzamin ustny z języków obcych nowożytnych

Zestawy na egzamin ustny przygotowywane były przez okręgowe komisje egzaminacyjne. Egzamin na poziomie podstawowym trwał 10 minut. Zdający miał na zapoznanie się z zestawem 5 minut, które nie były wliczane do czasu trwania egzaminu.

Zestaw dla zdających na poziomie podstawowym składał się z dwóch zadań. Zadanie pierwsze polegało na przeprowadzeniu trzech rozmów sterowanych (uzyskiwanie, udzielanie informacji; relacjonowanie wydarzeń; negocjowanie). Zdający musiał wykazać się umiejętnością reagowania językowego w sytuacjach życia codziennego. Rozmowy prowadzone były zgodnie ze scenariuszem podanym w zadaniu w języku polskim. Zadanie drugie polegało na opisaniu zamieszczonej w zestawie ilustracji oraz udzieleniu odpowiedzi na dwa pytania zawarte wyłącznie w zestawie egzaminującego.

Zadania w zestawach na poziomie podstawowym obejmowały pełen zakres tematyczny przewidziany w standardach wymagań i sprawdzały umiejętność tworzenia krótkiej wypowiedzi ustnej oraz reagowania językowego w zakresie mówienia (z uwzględnieniem wszystkich umiejętności szczegółowych ujętych w standardach III, IV dla poziomu podstawowego). Oceniana była umiejętność przekazania informacji (9 punktów), opisania ilustracji (2 punkty), wyrażania opinii (4 punkty) oraz umiejętności językowe (5 punktów).

Egzamin na poziomie rozszerzonym trwał 15 minut. Zdający miał na zapoznanie się z zestawem 15 minut, które nie było wliczane do czasu trwania egzaminu. Zestaw dla zdających na poziomie rozszerzonym składał się z dwóch zadań. Zadanie 1. polegało na opisaniu zawartego w zestawie materiału stymulującego oraz rozmowy z egzaminującym na zaprezentowany temat. Rozmowa prowadzona była w oparciu o pytania zawarte wyłącznie z zestawie egzaminującego. Zdający musiał wykazać się umiejętnością opisywania przedstawionego materiału, interpretacji zawartych w nim treści oraz wyrażania i uzasadniania własnych opinii. Zadanie 2. polegało na prezentacji przez zdającego jednego z dwóch tematów umieszczonych w zestawie oraz dyskusji z egzaminującym na

(6)

___________________________________________________________________________

5 przedstawiony temat. Celem tej części egzaminu było sprawdzenia umiejętności wyrażania, uzasadniania i obrony własnych opinii związanych z prezentowanym tematem.

Zadania w zestawach na poziomie rozszerzonym obejmowały pełen zakres tematyczny przewidziany w standardach wymagań i sprawdzały umiejętność tworzenia dłuższej, wieloaspektowej wypowiedzi ustnej oraz reagowania językowego w zakresie mówienia (z uwzględnieniem wszystkich umiejętności szczegółowych ujętych w standardach III, IV dla poziomu rozszerzonego). Oceniana była umiejętność prezentacji materiału lub tematu (5 punktów), interpretowanie, wyrażanie opinii oraz argumentowanie (8 punktów) oraz umiejętności językowe (7 punktów).

Egzamin pisemny

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY pkt

Czas trwania egzaminu na poziomie podstawowym: 120 minut ARKUSZ I

Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu czytanego Wypowiedź pisemna

Czas: 20 minut Czas: 100 minut

15 20 15 Czas trwania egzaminu na poziomie rozszerzonym: 180 minut

Czas:

25 min 15 ARKUSZ II

Rozumienie ze słuchu

Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie

struktur leksykalno-gramatycznych Czas:

45 min 12 ARKUSZ III 5

Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych Wypowiedź pisemna

Czas:

110 min 18

Szczegółowy opis arkuszy egzaminacyjnych na egzamin pisemny z języków obcych znajduje się w części raportu dotyczącej poszczególnych języków.

2. Egzamin w klasach dwujęzycznych Egzamin ustny

ZADANIE % całkowitej liczby

punktów (liczba punktów)

Liczba punktów PRZYGOTOWANIE: 15 minut

EGZAMIN: ok. 15 minut

Prezentacja tekstu. 40%

(8 pkt) Rozmowa na podstawie tekstu. 30%

(6 pkt)

Umiejętności językowe zaprezentowane podczas egzaminu. 30%

(6 pkt)

20

(7)

___________________________________________________________________________

6

Opis zestawów egzaminacyjnych na egzamin ustny z języków obcych nowożytnych dla klas dwujęzycznych

Zestawy na egzamin ustny przygotowywane były przez okręgowe komisje egzaminacyjne. Egzamin na poziomie dwujęzycznym trwał 15 minut. Zdający miał na zapoznanie się z zestawem dodatkowe 15 minut, które nie było wliczane do czasu trwania egzaminu. Zestaw dla zdających na poziomie dwujęzycznym składał się z jednego zadania opartego na tekście długości ok. 1 strony formatu A4.

Zadaniem zdającego podczas egzaminu było przygotowanie 3-minutowej prezentacji przeczytanego tekstu oraz przedyskutowanie z egzaminatorem poruszonych w nim problemów. W części pierwszej egzaminu, którą była prezentacja tekstu zadaniem zdającego było usytuowanie tekstu, omówienie jego treści oraz struktury i podsumowanie swojej prezentacji poprzez wyrażenie własnej opinii o tekście lub jego treści /strukturze. Częścią drugą egzaminu była rozmowa na podstawie tekstu, podczas której zdający odpowiadał na 5-7 pytań związanych z tekstem i jego problematyką. Celem rozmowy było zbadanie umiejętności wyrażania własnych opinii i ich obrony, argumentowania i formułowania wniosków w odniesieniu do wskazanych fragmentów tekstu, a także odniesienia przeczytanego tekstu do realiów angielskiego obszaru językowego.

W czasie egzaminu ustnego zdający musiał wykazać się umiejętnością szeroko rozumianego odbioru tekstów kultury oraz tworzenia tekstu w formie wieloaspektowej wypowiedzi, reagowania językowego i przetwarzania tekstu w formie ustnej (z uwzględnieniem większości umiejętności szczegółowych zawartych w standardach wymagań egzaminacyjnych dla poziomu dwujęzycznego) Zdający musiał wykazać się także umiejętnościami językowymi adekwatnymi do poziomu egzaminu.

Egzamin pisemny

%

pkt Liczba pkt ARKUSZ I Czas: 90 minut ( w tym ok. 30 minut nagranie )

Rozumienie ze słuchu 20% 20

Wypowiedź pisemna nawiązująca do tematyki jednego z wysłuchanych tekstów

(sterowany tekst użytkowy) 20% 20

ARKUSZ II Czas: 150 minut

Rozumienie tekstu czytanego 30% 30 Wypowiedź pisemna nawiązująca do tematyki jednego z przeczytanych tekstów 30% 30

100% 100

Szczegółowy opis arkuszy egzaminacyjnych na egzamin pisemny z języków obcych znajduje się w części raportu dotyczącej poszczególnych języków.

(8)

___________________________________________________________________________

7 3. Populacja zdających

W Tabeli 1. przedstawione zostały dane dotyczące liczebności zdających poszczególne języki obce z uwzględnieniem typu szkoły oraz wyboru języka obcego jako przedmiotu obowiązkowego lub dodatkowego. Diagram 1 przedstawia udział procentowy każdego ze zdawanych języków.

Tabela 1. Populacja zdających poszczególne języki obce z uwzględnieniem typu szkół

Przedmiot obowiązkowy Przedmiot dodatkowy Przedmiot

ogółem LO LP ogółem LO LP j. angielski 234567 186 465 48 102 3736 3 662 74 j. niemiecki 51763 36 326 15 437 1718 1 668 50 j. rosyjski 16330 10 150 6 180 444 415 29 j. francuski 4488 3 922 566 529 525 4

j. włoski 356 336 20 103 101 2

j. hiszpański 263 258 5 88 87 1 j. słowacki 12 10 2 4 3 1

j. portugalski 3 3 0 2 2 0

j. szwedzki 5 5 0 5 5 0

j. angielski dwuj. 467 j. francuski dwuj. 166 j. niemiecki dwuj. 306

LO – liceum ogólnokształcące LP – liceum profilowane

Diagram 1. Wybór poszczególnych języków obcych (przedmiot obowiązkowy)

76,2%

16,8%

5,3% 1,5% 0,2%

język angielski język niemiecki język rosyjski język francuski pozostałe języki

4. Ustalenie wyników egzaminów

Wyniki egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego wyrażane są w skali procentowej i zapisywane na świadectwie oddzielnie za część ustną i pisemną, z zaznaczeniem poziomu (lub poziomów), do którego zdający przystąpił.

Warunkiem zdania egzaminu maturalnego jest uzyskanie 30% punktów z wszystkich obowiązkowych części egzaminu.

(9)

___________________________________________________________________________

8

Egzamin ustny z języków obcych nowożytnych był zdawany na jednym poziomie, wybranym przez ucznia i warunkiem zdania egzaminu było uzyskanie 30% punktów z egzaminu na zadeklarowanym poziomie (podstawowym, rozszerzonym lub dwujęzycznym).

Warunkiem zdania egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego w części pisemnej było natomiast uzyskanie 30% punktów możliwych do uzyskania na poziomie podstawowym (arkusz I), obligatoryjnym dla wszystkich zdających. Wynik uzyskany na poziomie rozszerzonym (arkusze II i III) nie miał wpływu na zaliczenie egzaminu. Absolwenci klas dwujęzycznych zdawali egzamin maturalny na jednym poziomie, dwujęzycznym, na którym obowiązywał ten sam 30% próg zaliczenia.

Wyniki części ustnej egzaminu maturalnego z poszczególnych języków obcych nowożytnych ustalane były przez przedmiotowe zespoły egzaminacyjne (PZE), w skład których wchodziło 3 nauczycieli danego języka obcego. Przewodniczący każdego z tych zespołów był egzaminatorem wpisanym do ewidencji egzaminatorów odpowiedniej okręgowej komisji egzaminacyjnej.

Wyniki części pisemnej egzaminu maturalnego z poszczególnych języków obcych nowożytnych ustalone zostały w okręgowych komisjach egzaminacyjnych na podstawie arkuszy egzaminacyjnych ocenionych przez egzaminatorów zewnętrznych powołanych przez Dyrektorów poszczególnych OKE. Egzaminatorzy pracowali w zespołach, a arkusze sprawdzane były zgodnie z tymi samymi, obowiązującymi w całym kraju, szczegółowymi kryteriami oceniania.

Dane dotyczące liczby zespołów, weryfikatorów oraz egzaminatorów w poszczególnych OKE zostały zawarte w poniższej tabeli.

Tabela 2. Liczba przewodniczących PZE, weryfikatorów oraz egzaminatorów w poszczególnych OKE OKE

Gdańsk OKE

Jaworzno OKE

Kraków OKE

Łomża OKE

Łódź OKE

Poznań OKE

Warszawa OKE

Wrocław Łącznie

Przedmiot

PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE Weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy

język

angielski 20 37 339 30 60 546 33 69 792 15 28 263 23 45 446 24 47 425 34 102 620 23 46 460 202 434 3891 język

niemiecki 8 16 136 6 12 111 12 24 233 3 6 56 7 14 140 15 30 292 14 42 266 9 18 180 74 162 1414 język

rosyjski 3 6 39 1 2 12 5 9 94 3 6 56 2 5 53 1 2 21 11 33 185 1 1 10 27 64 470 język

francuski 2 3 16 1 2 19 2 3 28 1 0 4 1 1 15 1 2 19 3 9 48 1 1 10 12 21 159 język

hiszpański 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 12 0 0 0 1 2 12 język włoski 0 0 0 1 1 2 0 0 3 0 0 1 1 1 2 0 0 1 1 2 12 1 0 1 4 4 22

język

słowacki 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 3

język

portugalski 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 język

szwedzki 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 2

(10)

___________________________________________________________________________

9 5. Wyniki egzaminu maturalnego z języków obcych nowożytnych

Dane dotyczące wyników egzaminu maturalnego z poszczególnych języków obcych nowożytnych przedstawiają poniższe tabele.

Tabela 3. Wyniki egzaminu pisemnego

Język Poziom Procent zdających Zdawalność Średni wynik

podstawowy 100% 99,27% 76,38%

Język angielski

rozszerzony 43,2% nie dotyczy 65,54%

podstawowy 100% 98,86% 72,04%

Język niemiecki

rozszerzony 34% nie dotyczy 60,30%

podstawowy 100% 98,38% 72,88%

Język rosyjski

podstawowy 100% 96,22%% 68,74%

Język francuski

podstawowy 100% 99,44% 82,34%

Język włoski

podstawowy 100% 100% 80,24%

Język hiszpański

podstawowy 100% 100% 81,60%

Język portugalski

podstawowy 100% 100% 92,18%

Język słowacki

podstawowy 100% 100% 84,56%

Język szwedzki

Tabela 4. Wyniki egzaminu ustnego

Język Poziom Procent zdających Zdawalność Średni wynik

podstawowy 79% 95,1% 68,9%

Język angielski

rozszerzony 21% 98,6% 78,6%

podstawowy 86% 96,7% 62,1%

Język niemiecki

podstawowy 92% 93,4% 61,4%

Język rosyjski

podstawowy 74% 96,3% 68,9%

Język francuski

podstawowy 53% 97,7% 76,3%

Język włoski

podstawowy 58% 95,2% 74,7%

Język hiszpański

podstawowy 40% 100% 70,0%

Język portugalski

Język słowacki

rozszerzony 27% 100% 67,5%

Język szwedzki

rozszerzony 70% 100% 81,7%

(11)

___________________________________________________________________________

10

Wykres 1. Wybór poziomu rozszerzonego w części ustnej i pisemnej egzaminu maturalnego

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

angielski niemiecki rosyjski francuski hiszpański włoski

procent zdajacych

Egzamin pisemny Egzamin ustny

Wykres 2. Porównanie wyników egzaminu ustnego i pisemnego z poszczególnych języków obcych

0 20 40 60 80 100

angielski niemiecki rosyjski francuski hiszpański włoski

średni wynik (w procentach)

Podstawowy pisemny Podstawowy ustny Rozszerzony pisemny Roszerzony ustny

Analiza wyników egzaminu maturalnego z języków obcych wskazuje, iż w przypadku zdecydowanej większości języków obcych zdający, którzy przystąpili do egzaminu na poziomie podstawowym w znacznie lepszym stopniu opanowali umiejętności sprawdzane na egzaminie pisemnym niż ustnym. Świadczy o tym, zdecydowanie wyższa zdawalność egzaminu pisemnego w porównaniu z egzaminem ustnym oraz średnie wyniki uzyskane przez zdających. W przypadku poziomu rozszerzonego różnica ta jest zdecydowanie mniejsza, a średnie wyniki z egzaminu ustnego są znacznie wyższe niż z egzaminu pisemnego.

Warto jednak pamiętać, że na te wyniki ogromny wpływ miały wybory poziomu dokonane przez zdających. Do egzaminu pisemnego na poziomie rozszerzonym przystąpiło zdecydowanie więcej zdających niż do egzaminu ustnego. Ponieważ nie wiązało się to z żadnym ryzykiem, często także słabsi uczniowie decydowali się spróbować swoich sił na egzaminie pisemnym. W przypadku egzaminu ustnego sytuacja była inna: poziom rozszerzony wybrali uczniowie najlepsi, którzy byli pewni swoich umiejętności.

Prawidłowość ich wyboru potwierdzają wyniki egzaminu.

(12)

Język angielski – 2005

___________________________________________________________________________

11

J J ę ę z z y y k k a a n n g g i i e e l l s s k k i i

1. Populacja zdających

Pisemny egzamin maturalny z języka angielskiego odbył się w całym kraju 6 maja 2005 r.

Do egzaminu maturalnego z języka angielskiego w całej Polsce przystąpiło ogółem 238303 zdających, co stanowi 77,11% wszystkich, którzy przystąpili do matury. Język angielski jako przedmiot obowiązkowy wybrało 234567 maturzystów, czyli 98,43% ogólnej liczby zdających ten przedmiot; 1,57%, wybrało ten przedmiot jako dodatkowy.

Ze zdawania egzaminu zwolnionych było 28 laureatów i finalistów Olimpiady Języka Angielskiego, którzy automatycznie uzyskali wynik maksymalny – 100% (w tym z poszczególnych województw: z mazowieckiego – 9, małopolskiego – 4, lubelskiego, pomorskiego, śląskiego – po 3, podlaskiego, kujawsko-pomorskiego, warmińsko- mazurskiego, podlaskiego, wielkopolskiego, zachodnio-pomorskiego – po 1).

Do egzaminu przystąpili absolwenci 2367 liceów ogólnokształcących oraz 1522 liceów profilowanych, jednakże odsetek abiturientów, którzy ukończyli licea ogólnokształcące był zdecydowanie wyższy, co przedstawione zostało na poniższym diagramie.

Diagram 1. Procent zdających egzamin z języka angielskiego z podziałem na typ szkoły

79,8%

20,2%

Licea ogólnokształcące Licea profilowane

Zdecydowana większość zdających język angielski na egzaminie maturalnym, to absolwenci szkół publicznych - 96,87%. Uczniowie szkół niepublicznych stanowili 3,13%

zdających ten przedmiot.

W Tabeli 1. przedstawiono szczegółowe dane dotyczące liczby zdających egzamin maturalny z języka angielskiego w podziale na województwa. Uwzględniony też został wybór tego przedmiotu jako obowiązkowy lub dodatkowy oraz typ szkoły.

(13)

___________________________________________________________________________

12

Tabela 1. Liczba zdających w podziale na województwa oraz wybór przedmiotu jako obowiązkowy lub dodatkowy z uwzględnieniem typu szkoły

Przedmiot obowiązkowy, liczba

zdających

Przedmiot dodatkowy, liczba

zdających OKE Łącznie w

OKE Województwo Łącznie w wojew.

LO LP LO LP kujawsko-pomorskie 11439 9494 1804 137 4 Gdańsk 25376

pomorskie 13937 10346 3354 231 6 Jaworzno 29079 śląskie 29079 22295 6358 418 8

lubelskie 16381 12998 3136 242 5 małopolskie 21746 17367 4199 179 1 Kraków 53610

podkarpackie 15483 11920 3417 141 5 podlaskie 8717 6563 2034 118 2 Łomża 17428

warmińsko-mazurskie 8711 6720 1857 132 2 łódzkie 15581 12860 2521 194 6 Łódź 24303

świętokrzyskie 8722 6667 1948 101 6 lubuskie 4935 3659 1194 82 0 wielkopolskie 18196 14016 3947 230 3 Poznań 32509

zachodniopomorskie 9378 7355 1857 161 5 Warszawa 33669 mazowieckie 33669 27533 5129 1001 6

dolnośląskie 16411 12263 3919 220 9 Wrocław 22329 opolskie 5918 4409 1428 75 6

Ogółem 238303 238303 186465 48102 3662 74

LO – liceum ogólnokształcące LP – liceum profilowane

Poniższy diagram przedstawia populację zdających ze względu na wielkość miejscowości.

Diagram 2. Podział populacji zdających z uwzględnieniem wielkości miejscowości, w której znajduje się szkoła

40%

38%

19%

2%

miasto pow. 100 tys. miasto od 20 tys. do 100 tys. miasto do 20 tys. wieś

2. Arkusze egzaminacyjne

Arkusze egzaminacyjne zostały przygotowane zgodnie z koncepcją przedstawioną w Informatorze maturalnym od 2005 roku – język angielski oraz zgodnie z ustaleniami przyjętymi przez koordynatorów egzaminu maturalnego z języka angielskiego z okręgowych komisji egzaminacyjnych.

Pisemny egzamin maturalny z języka angielskiego obejmował trzy arkusze egzaminacyjne: jeden arkusz na poziomie podstawowym (Arkusz I) i dwa arkusze na poziomie rozszerzonym (Arkusz II zawierający zadania zamknięte oraz Arkusz III zawierający zadania otwarte). Arkusze na obydwu poziomach sprawdzały rozumienie

(14)

___________________________________________________________________________

13 ze słuchu, rozumienie tekstu czytanego oraz umiejętność konstruowania wypowiedzi pisemnej. Dodatkowo na poziomie rozszerzonym sprawdzana była także umiejętność rozpoznawania i stosowania struktur leksykalno-gramatycznych.

Arkusz I – poziom podstawowy

Arkusz I (czas trwania: 120 minut) obejmował 3 części: rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstu czytanego oraz wypowiedź pisemną. Udział procentowy tych umiejętności w całym arkuszu przedstawia poniższy diagram:

Diagram 3. Udział procentowy umiejętności sprawdzanych na poziomie podstawowym

30%

40%

30%

rozumienie ze słuchu rozumienie tekstu czytanego wypowiedź pisemna

Szczegółowy opis umiejętności sprawdzanych w I arkuszu egzaminacyjnym przedstawia kartoteka zawarta w tabeli na następnej stronie (Tabela 2.).

Część pierwsza - Rozumienie ze słuchu - trwała ok. 20 minut i składała się z 2 zadań zamkniętych opartych na różnorodnych tekstach. Zadaniem zdających było rozwiązanie tych zadań na podstawie tekstów nagranych w warunkach studyjnych przez rodzimych użytkowników języka angielskiego. Na płycie każdy tekst nagrany był dwukrotnie i przewidziane były przerwy na zapoznanie się z zadaniem, rozwiązanie go i przeniesienie rozwiązania na kartę odpowiedzi. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł uzyskać 15 punktów (30% testu na poziomie podstawowym).

Zadanie 1. dotyczyło tematu katalogowego „Zakupy i usługi” i polegało na wysłuchaniu tekstu o zakupach w Londynie i wybraniu odpowiedzi zgodnych z treścią usłyszanego nagrania. Zastosowaną techniką był „wielokrotny wybór”, przy czym na poziomie podstawowym wybór ten został ograniczony do 3 możliwości. Zadanie to sprawdzało umiejętność określenia głównej myśli tekstu, stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje oraz wyselekcjonowania ich. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 6 punktów.

Zadanie 2. było zgodne z tematem katalogowym „Świat przyrody” i polegało na wysłuchaniu prognozy pogody oraz stwierdzeniu, które zdania są prawdziwe, a które fałszywe (technika „prawda-fałsz”). Zadanie to sprawdzało umiejętność stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje. Ze względu na dużą liczbę szczegółów zadanie wymagało od zdającego dokładnego zapoznania się z jego treścią oraz koncentracji w czasie słuchania tekstu. Z tego względu wydłużona została przerwa na zapoznanie się z zadaniem, a dla ułatwienia wytłuszczone zostały w zadaniu określenia czasu. Tekst dotyczył popularnego tematu rozmów użytkowników języka angielskiego i oparty był na podstawowym słownictwie z tego tematu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 9 punktów.

(15)

___________________________________________________________________________

14

Tabela 2. Kartoteka arkusza I - poziom podstawowy

Nr

zad. Zakres tematyczny*

Rodzaj tekstu /forma wypowiedzi

Rodzaj

zadania Typ zadania

Liczba elementów

zadania

Liczba

punktów Sprawdzane standardy

1. Zakupy i usługi Tekst

narracyjny Z Wielokrotny

wybór 6 6 II – 1a, c, d

Rozumienie ze słuchu

2. Świat przyrody- prognoza pogody

Komunikat Z Prawda /fałsz 9 9 II – 1 c,

3. Podróżowanie i

turystyka Tekst

informacyjny Z Dobieranie 8 8 II – 2c, d,

4.

Państwo i społeczeństwo- przestępczość;

Świat przyrody- zwierzęta

Tekst

informacyjny Z Prawda /fałsz 7 7 II – 2c, d

Rozumienie tekstu czytanego

5. Szkoła Tekst

publicystyczny Z Wielokrotny

wybór 5 5 II – 2a, c, d

6.

Życie rodzinne i towarzyskie- czas wolny;

Żywienie

Wiadomość O Rozszerzonej

odpowiedzi 1 5

I – 1e, f, I – 2b, III – 2a, e

IV 2b, V – 2

Wypowiedź pisemna

7. Człowiek;

Szkoła List formalny O Rozszerzonej

odpowiedzi 1 10 I – 1c, a,

I – 2b, III – 2a, b, d,

e, f, IV – 2b, c

V – 2

*zgodny z katalogiem tematów zawartym w standardach wymagań egzaminacyjnych (standard I 1)

(16)

___________________________________________________________________________

15 Część druga – Rozumienie tekstu czytanego – składała się z 3 różnorodnych tekstów oraz zadań zamkniętych sprawdzających ich zrozumienie. Zadania te badały przede wszystkim umiejętność stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje i ich wyselekcjonowania oraz określenia głównej myśli tekstu. Są to umiejętności, które w sytuacjach życia codziennego, w zakresie odbioru tekstu wydają się najistotniejsze i z tego względu położony został na nie nacisk na poziomie podstawowym. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł otrzymać 20 punktów (40% testu na poziomie podstawowym).

W zadaniu 3. zdający miał dopasować jeden z czterech hoteli do każdej z podanych informacji. Zadanie to było zgodne z tematem katalogowym „Podróżowanie i turystyka”

i miało przede wszystkim zbadać, w jakim stopniu uczniowie opanowali umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania informacji zawartych w tekście. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 8 punktów.

Zadanie 4. zawierało tekst przedstawiający opis akcji uwolnienia nielegalnie przetrzymywanych zwierząt oraz znajdowania dla nich domów i zgodne było z tematami katalogowymi: „Państwo i społeczeństwo” oraz „Świat zwierząt”. W zadaniu tym zdający musiał zdecydować, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe. Sprawdzane w zadaniu standardy to umiejętność stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje i wyselekcjonowania informacji z tekstu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 7 punktów.

Tekst w zadaniu 5. dotyczył tematu katalogowego „Szkoła” i porównywał osiągnięcia dziewcząt i chłopców w edukacji szkolnej w Wielkiej Brytanii. Rozumienie tekstu sprawdzane było zadaniem wielokrotnego wyboru. Zdający miał wybrać właściwą odpowiedź spośród podanych czterech możliwości. Zadanie to sprawdzało umiejętność określenia głównej myśli tekstu oraz wyszukania i wyselekcjonowania w nim konkretnych informacji.

Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł uzyskać 5 punktów.

Część trzecia – Wypowiedź pisemna – składała się z dwóch zadań. Zadaniem zdającego było napisanie dwóch różnych tekstów użytkowych: wiadomości oraz listu formalnego. Obydwie formy zawarte w arkuszu egzaminacyjnym wymagały użycia języka obcego w sytuacji naturalnej, w której zdający może się znaleźć w przyszłości zarówno w życiu prywatnym, jak i zawodowym. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł uzyskać 15 punktów (30% testu na poziomie podstawowym).

W zadaniu 6. zdający miał sformułować wiadomość dla mieszkającego u niego gościa. Zadanie to związane było z tematami katalogowymi: „Życie rodzinne i towarzyskie”

oraz „Żywienie” i sprawdzało umiejętność udzielania informacji i wyjaśnień, opisywania czynności, przetwarzania tekstu podanego w języku polskim oraz konstruowania danej formy wypowiedzi z zastosowaniem odpowiednich środków leksykalno-gramatycznych.

Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 5 punktów.

Zadanie 7. wymagało napisania listu formalnego w sprawie przyjęcia na uczelnię zagraniczną, co jest bardzo praktyczną umiejętnością. Zadanie to opierało się na tematach katalogowych: „Człowiek” i „Szkoła”. Sprawdzało ono następujące umiejętności: udzielanie informacji i wyjaśnień, opisywanie ludzi, relacjonowanie wydarzeń, przedstawianie i uzasadnianie własnych opinii oraz przetwarzanie tekstu podanego w języku polskim.

Wymagało ono także wykazania się umiejętnością napisania listu formalnego, wypowiadania się w tej formie z zachowaniem określonego limitu słów oraz poprawnego stosowania środków leksykalno-gramatycznych oraz językowych adekwatnie do ich funkcji.

Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł uzyskać 10 punktów.

(17)

___________________________________________________________________________

16

Kryteria oceniania obydwu zadań różniły się od siebie w dość istotny sposób.

W krótkiej formie użytkowej (zadanie 6.) nacisk położony był na komunikatywny przekaz informacji określonych w poleceniu (4 punkty) a za poprawność językową zdający otrzymywał 1 punkt. W dłuższej formie użytkowej (zadanie 7.) oprócz przekazania informacji (4 punkty) istotna była też forma listu (2 punkty), oraz jakość języka (poprawność językowa – 2 punkty i bogactwo językowe–2 punkty).

Arkusz II i III – poziom rozszerzony

Poziom rozszerzony obejmował arkusze II i III. Arkusz II (czas trwania: 70 minut) obejmował dwie części: rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych. Składał się on wyłącznie z zadań zamkniętych. Arkusz III (czas trwania: 110 minut) składał się z dwóch części: zadania sprawdzającego umiejętność stosowania struktur leksykalno-gramatycznych oraz wypowiedzi pisemnej. Udział procentowy tych umiejętności w całym arkuszu przedstawia poniższy diagram:

Diagram 4. Udział procentowy umiejętności sprawdzanych na poziomie rozszerzonym

30%

18%

36%

16%

rozumienie ze słuchu

rozumienie tekstu czytanego wypowiedź pisemna

rozpoznawanie i stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych

`

Szczegółowy opis umiejętności sprawdzanych w arkuszach II i III przedstawia kartoteka na następnej stronie (Tabela 3.).

Arkusz II

Część pierwsza – Rozumienie ze słuchu – trwała ok. 25 minut i składała się z dwóch zadań. Nagrania wykonane były w warunkach studyjnych przez rodowitych użytkowników języka angielskiego i oparte były na dwóch różnorodnych autentycznych tekstach. Zadania sprawdzały przede wszystkim umiejętność stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje i wyselekcjonowania ich. Podobnie jak na poziomie podstawowym każdy tekst nagrany był dwukrotnie i przewidziane były przerwy na zapoznanie się z zadaniem, rozwiązanie go i przeniesienie rozwiązania na kartę odpowiedzi. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł uzyskać 15 punktów (30% testu na poziomie rozszerzonym).

Zadanie 8. oparte było na dwóch informacjach radiowych i obejmowało następujące tematy katalogowe: „Życie rodzinne i towarzyskie” oraz „Kultura”. Zadaniem zdającego było zdecydowanie na podstawie wysłuchanego tekstu, czy zdania zawarte w zadaniu są prawdziwe czy fałszywe, czyli stwierdzenie, czy tekst zawiera określone informacje i wyselekcjonowanie informacji z tekstu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 9 punktów.

(18)

___________________________________________________________________________

17

Tabela 3. Kartoteka arkusza II i III – poziom rozszerzony

Nr

zad Zakres tematyczny*

Rodzaj tekstu / forma wypowiedzi

Rodzaj

zadania Typ zadania

Liczba element ów zadania

Liczba punktó

w

Sprawdzane standardy

8.

Życie rodzinne;

Kultura- uczestnictwo w kulturze

Tekst

narracyjny Z Prawda

/fałsz 9 9 II – 1c, d

Rozumienie ze słuchu

9.

Zdrowie- uzależnienia;

Życie rodzinne i towarzyskie – konflikty i problemy

Wywiad Z Wielokrotny

wybór 6 6 II – 1b, c, d

10. Zdrowie- higieniczny tryb życia

Tekst

informacyjny Z Dobieranie 5 5 II – 2 f

Rozumienie tekstu czytanego

11.

Podróżowanie i turystyka- wycieczki, wypadki; Sport

Tekst

publicystyczny Z Wielokrotny

wybór, 4 4 II – 2 c, d, g

Arkusz II

12.

Podróżowanie i turystyka- wycieczki, wypadki; Sport

Test

publicystyczny Z Test luk

sterowanych 6 3 II – 2f, j

Rozpoznawanie i stosowanie strukturleksykalno-

13.

Państwo i społeczeństwo- urzędy, problemy i konflikty wewnętrzne

Tekst

informacyjny O Test luk 10 5 V- 2b

Wypowiedź pisemna Arkusz III

14. Nauka i technika/

dom; Człowiek;

Kultura

Rozprawka /

recenzja / opis O Rozszerzonej

odpowiedzi 1 18

I – 1a, b, i, l I – 2b, III – 2a, b,

c, d, e, f, V2a

* zgodny z katalogiem tematów zawartym w standardach wymagań egzaminacyjnych (standard I 1)

(19)

___________________________________________________________________________

18

Drugie zadanie w tej części testu – zadanie 9. – dotyczyło przede wszystkim problemu uzależnień (temat katalogowy: „Zdrowie”), ale poruszało też problemy związane z tematem „Życie rodzinne i towarzyskie”. Wypowiedzi czterech osób związane były z problemem narkomanii wśród młodzieży oraz różnych sposobów radzenia sobie z tym problemem przez rodziców. Zadaniem zdającego było wybranie spośród czterech propozycji właściwej odpowiedzi, zgodnej z opinią danego rozmówcy (zadanie typu „wielokrotny wybór”). Zadanie sprawdzało następujące standardy wymagań: umiejętność określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu, stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje oraz wyselekcjonowania ich. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 6 punktów.

Druga część testu składała się z 2 zadań na Rozumienie tekstu czytanego i 1 zadania na rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł otrzymać 12 punktów (24 % testu na poziomie rozszerzonym).

Zadanie 10. dotyczyło tematu katalogowego „Zdrowie” i oparte było na tekście informacyjnym dotyczącym negatywnego wpływu braku snu na nasze samopoczucie. Zdający miał za zadanie uzupełnić tekst usuniętymi z niego zdaniami. Aby wykonać to zadanie musiał wykazać się umiejętnością rozpoznawania związków między poszczególnymi częściami tekstu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł uzyskać 5 punktów.

Zadanie 11. oparte było na tekście publicystycznym opisującym niebezpieczną wyprawę wysokogórską oraz akcję ratowniczą. Zawierało ono elementy następujących tematów katalogowych: „Podróżowanie i turystyka” oraz „Sport”. Zadaniem zdającego było stwierdzenie, czy tekst zawiera określone informacje, wyselekcjonowanie informacji oraz wybranie jednej spośród czterech podanych możliwości. Dodatkowo zadanie sprawdzało też umiejętność określenia kontekstu komunikacyjnego (formy wypowiedzi). Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł uzyskać 4 punkty.

Tekst w zadaniu 12. był kontynuacją tekstu z poprzedniego zadania, więc obejmował te same tematy katalogowe, sprawdzał natomiast odmienne umiejętności. Zadaniem zdającego było tutaj rozpoznanie różnorodnych struktur leksykalno-gramatycznych i wybranie właściwego sposobu uzupełnienia tekstu (zadanie typu „wielokrotny wybór”).

Do wykonania tego zadania konieczna jest znajomość systemu gramatycznego oraz leksyki na poziomie rozszerzonym. Dodatkową umiejętnością niezbędną do wykonania tego zadania było rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu, a użycie tego samego tekstu, co w zadaniu poprzednim ułatwiało wykonanie zadania poprzez stworzenie szerszego kontekstu komunikacyjnego. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 3 punkty (0,5 punktu za każdą poprawną odpowiedź).

Arkusz III

Część pierwsza – stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych - składała się z jednego zadania, za które zdający mógł otrzymać 5 punktów (10% punktów na poziomie rozszerzonym).

Zadanie 13. oparte było na tekście dotyczącym konfliktu związanego z nowymi regulacjami dowożenia dzieci do szkoły (temat katalogowy: „Państwo i społeczeństwo”).

Sprawdzana była przede wszystkim znajomość różnorodnych struktur leksykalno- gramatycznych oraz umiejętność przetwarzania tekstu w zakresie stosowania zamiennych struktur leksykalno-gramatycznych. W zadaniu wykorzystana została jedna technika,

„uzupełnianie luk”, ale w dwóch różnych wariantach (uzupełnianie luki jednym wyrazem lub formą czasownika w nawiasie). Jednocześnie sprawdzanie znajomości systemu

(20)

___________________________________________________________________________

19 gramatycznego i leksyki na podstawie tekstu pomogło stworzyć czytelny kontekst komunikacyjny.

Za drugą część testu – wypowiedź pisemną – zdający mógł otrzymać 18 punktów (36% testu na poziomie rozszerzonym).

Zadanie 14. polegało na sformułowaniu wypowiedzi pisemnej na jeden z trzech tematów (do wyboru przez zdającego). Tematy wypracowania były zgodne z następującymi tematami katalogowymi: „Nauka i technika”/„Dom”, „Człowiek”, „Uczestnictwo w kulturze”

i obejmowały następujące formy wypowiedzi: rozprawkę, recenzję i opis. Zadanie to sprawdzało przede wszystkim umiejętność konstruowania różnych form wypowiedzi pisemnych z zastosowaniem właściwych struktur leksykalno-gramatycznych, wypowiadanie się w określonej formie z zachowaniem poprawności językowej i podanego limitu słów, przedstawianie i uzasadnianie opinii własnych i innych osób a także opisywanie ludzi/przedmiotów/miejsc/zjawisk/czynności, relacjonowanie wydarzeń oraz wyrażanie różnorodnych intencji oraz stanów emocjonalnych. W przypadku recenzji sprawdzana była także umiejętność przetwarzania tekstów przeczytanych w języku obcym lub polskim.

W zadaniu ważne było też dostosowanie języka do wybranej formy tekstu oraz potencjalnego odbiorcy, co znalazło odzwierciedlenie w kryteriach oceny kompozycji wypracowania.

W odniesieniu do wypowiedzi pisemnej oceniane były następujące elementy: treść (5 punktów), kompozycja (4 punkty), bogactwo językowe (5 punktów) oraz poprawność językowa (4 punkty).

Porównanie umiejętności sprawdzanych na poszczególnych poziomach egzaminu z języka angielskiego przedstawia poniższy wykres.

Wykres 1. Umiejętności sprawdzane na egzaminie pisemnym z języka angielskiego

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Rozumienie ze słuchu

Rozumienie tekstu czytanego

Wypowiedź pisemna Rozpoznawanie i stosowanie struktur

leksykalno- gramatycznych Poziom podstawowy Poziom rozszerzony

3. Wyniki egzaminu z języka angielskiego 3.1. Egzamin pisemny

W skali kraju wynik pozytywny z egzaminu pisemnego z języka angielskiego uzyskało 99,27% zdających.

Dane dotyczące wyników pisemnego egzaminu maturalnego na terenie poszczególnych okręgowych komisji egzaminacyjnych przedstawia Tabela 4.

(21)

___________________________________________________________________________

20

Tabela 4. Zdawalność egzaminu pisemnego z języka angielskiego w poszczególnych województwach z uwzględnieniem typu szkoły

Liczba zdających Zdawalność (w procentach) OKE Województwo

LO LP LO LP

kujawsko-pomorskie 9494 1804 98,90 95,34

Gdańsk _pomorskie

10346 3354 99,32 93,71 Jaworzno ^śląskie 22295 6358 99,91 98,99

lubelskie 12998 3136 99,49 97,19

małopolskie 17367 4199 99,75 97,98

Kraków

podkarpackie 11920 3417 99,56 96,69

podlaskie 6563 2034 99,98 98,28

Łomża warmińsko-mazurskie 6720 1857 99,94 98,92

łódzkie 12860 2521 98,92 97,74

Łódź

świętokrzyskie 6667 1948 99,75 97,64

lubuskie 3659 1194 99,89 98,99 wielkopolskie 14016 3947 99,96 99,32 Poznań

zachodniopomorskie 7355 1857 99,85 99,03 Warszawa mazowieckie 27533 5129 99,43 98,83

dolnośląskie 12263 3919 99,90 98,52

Wrocław

opolskie 4409 1428 99,86 98,74

Średni wynik egzaminu pisemnego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy wyniósł na poziomie podstawowym 76,38%, na poziomie rozszerzonym 65,54%.

Dane dotyczące wyników pisemnego egzaminu maturalnego na terenie poszczególnych okręgowych komisji egzaminacyjnych przedstawia Tabela 5.

Tabela 5. Średnie wyniki egzaminu pisemnego z języka angielskiego w podziale na województwa z uwzględnieniem typu szkoły

Arkusz I – poziom podstawowy Arkusze II i III – poziom rozszerzony

LO LP LO LP OKE Województwo

średnia liczba punktów

średni wynik w %

średni wynik

w %

średni wynik w % kujawsko-pomorskie 39,80 79,6 31,35 62,7 33,20 66,4 24,85 49,7 Gdańsk pomorskie 41,60 83,2 31,20 62,4 34,50 69,0 26,10 52,2 Jaworzno śląskie 40,20 80,4 30,55 61,1 34,35 68,7 26,35 52,7 lubelskie 39,15 78,3 29,40 58,8 32,75 65,5 24,40 48,8 małopolskie 39,85 79,7 30,90 61,8 33,65 67,3 25,90 51,8 Kraków

podkarpackie 39,50 79,0 28,85 57,7 33,30 66,6 24,05 48,1 podlaskie 40,05 80,1 29,90 59,8 33,01 66,0 24,10 48,2 Łomża

warmińsko-mazurskie 39,70 79,4 30,70 61,4 34,10 68,2 24,85 49,7 łódzkie 39,90 79,8 31,30 62,6 32,60 65,2 25,70 51,4 Łódź świętokrzyskie 39,50 79,0 30,50 61,0 33,65 67,3 25,00 50,0 lubuskie 39,55 79,1 30,80 61,6 32,45 64,9 25,25 50,5 wielkopolskie 40,55 81,1 31,45 62,9 33,50 67,0 24,40 48,8 Poznań

zachodniopomorskie 40,00 80,0 30,40 60,8 32,75 65,5 22,95 45,9 Warszawa mazowieckie 40,55 81,1 29,80 59,6 33,75 67,5 24,00 48,0 dolnośląskie 40,30 80,6 30,55 61,1 31,90 63,8 23,35 46,7 Wrocław

opolskie 39,70 79,4 29,60 59,2 31,35 62,7 21,75 43,5

Dane przedstawione w powyższych tabelach pokazują, że wyniki egzaminu pisemnego w poszczególnych województwach były porównywalne. Jednakże, jeśli

(22)

___________________________________________________________________________

21 porównamy wyniki szkół w zależności od wielkości miejscowości, w której się znajdują, wyraźnie widać, że wyniki osiągnięte przez uczniów w mniejszych miejscowościach są niższe od wyników w dużych miastach.

Wykres 2. Porównanie średniego wyniku egzaminu pisemnego w zależności od wielkości miejscowości

79,67

67,95 75,86

64,02 70,99

59,48 63,21

56,01

0 20 40 60 80 100

poziom podstawowy poziom rozszerzony

średni wynik (w procentach)

miasto pow. 100 tys. miasto od 20 tys. do 100 tys. miasto do 20 tys. wieś

Rozkłady wyników z arkusza I (poziom podstawowy)

Przedstawione poniżej wykresy pokazują rozkład wyników dla poszczególnych grup zdających egzamin maturalny na poziomie podstawowym (arkusz I).

Wykres 3. Rozkład wyników z języka angielskiego - wszyscy zdający

0%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50

liczba punktów

procent zdających

Wykres 4. Rozkład wyników z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy

0%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50

liczba punktów

procent zdających

(23)

___________________________________________________________________________

22

Wykres 5. Rozkład wyników z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot dodatkowy

0%

4%

8%

12%

16%

20%

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50

liczba punktów

procent zdających

Wykres 6. Rozkład wyników z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy z uwzględnieniem typu szkoły

0%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

7%

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50

liczba punktów

procent zdających

licea ogólnokształcące licea profilowane

Uwaga: Dla uzyskania lepszej czytelności wyniki zdających zostały na wykresach zaokrąglone do całości punktów, parametry statystyczne dotyczą natomiast wyników bez zaokrąglenia.

Tabela 6. Charakterystyka statystyczna arkusza I (poziom podstawowy)

Dane statystyczne: Wszyscy zdający Obowiązkowy Dodatkowy LO LP Średni wynik 76,38%

38,19 pkt 76,12%

38,06 pkt 92,16%

46,08 pkt 79,98%

39,99 pkt 61,06%

30,53 pkt

Najwyższy wynik 50 50 50 50 50

Najniższy wynik 0 0 0 0 0

Mediana 40 39,5 47 41,5 30,5

Odchylenie standardowe 8,10 8,08 4,10 6,98 7,67

Rozkład wyników z egzaminu na poziomie podstawowym dla wszystkich zdających (Wykres 3.) jest wyraźnie przesunięty w stronę wyników wysokich. Znacznej części zdających zadania egzaminacyjne z arkusza I nie sprawiały większych trudności. Najwyższy wynik – 50 punktów – uzyskany został przez 4316 zdających. Bardzo nieliczna grupa maturzystów uzyskała wyniki poniżej 10 punktów. Najniższy wynik – 0 punktów – otrzymało 13 zdających. Średni wynik wyniósł 38,19 punktów, a odchylenie standardowe 8,10, co wskazuje, że 68%wyników mieściło się w przedziale od 30 do 46 punktów.

Parametry statystyczne oraz rozkład wyników z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy (Wykres 4.) są bardzo zbliżone do wykresu oraz parametrów dla