Zdawalność egzaminu pisemnego z języka niemieckiego w skali kraju wyniosła 98,86%.
Dane dotyczące wyników pisemnego egzaminu maturalnego na terenie poszczególnych okręgowych komisji egzaminacyjnych i w kraju przedstawia tabela na następnej stronie.
Język niemiecki – 2005
___________________________________________________________________________
49
Tabela 4. Zdawalność egzaminu pisemnego z języka niemieckiego w poszczególnych województwach z uwzględnieniem typu szkoły
Liczba zdających Zdawalność (w procentach) OKE Województwo
LO LP LO LP
kujawsko-pomorskie 1956 702 98,16% 93,59%
Gdańsk
podkarpackie 1819 812 99,34% 95,20%
podlaskie 561 220 99,82% 96,82%
Łomża
warmińsko-mazurskie 1383 599 99,71% 98,83%
łódzkie 2779 905 99,24% 96,24%
Łódź
świętokrzyskie 1097 378 99,73% 97,09%
lubuskie 1928 890 99,74% 99,21%
wielkopolskie 4301 1995 99,74% 99,20%
Poznań
zachodniopomorskie 2366 884 99,74% 98,42%
Warszawa mazowieckie 3411 981 99,91% 98,67%
dolnośląskie 4346 2093 99,86% 97,37%
Wrocław
opolskie 911 714 100,00% 96,92%
Średni wynik egzaminu pisemnego na poziomie podstawowym wyniósł 72,04% a na poziomie rozszerzonym 60,30%.
Szczegółowe dane dotyczące wyników pisemnego egzaminu maturalnego na terenie poszczególnych okręgowych komisji egzaminacyjnych przedstawia poniższa tabela.
Tabela 5. Średnie wyniki egzaminu pisemnego z języka niemieckiego w podziale na województwa z uwzględnieniem typu szkoły
Arkusz I – poziom podstawowy Arkusze II i III – kujawsko-pomorskie 38,85 77,7 29,8 59,6 31,9 63,8 23,6 47,2 Gdańsk
pomorskie 38,25 76,5 30,15 60,3 30,3 60,6 22,15 44,3 Jaworzno śląskie 39,5 79 31,1 62,2 33 66 26 52
lubelskie 37,15 74,3 26,7 53,4 31,9 63,8 18,95 37,9 małopolskie 38,9 77,8 28,65 57,3 32,2 64,4 22,85 45,7 Kraków
podkarpackie 37,95 75,9 27,35 54,7 31,25 62,5 24,3 48,6 podlaskie 38,05 76,1 26,8 53,6 32,2 64,4 15,75 31,5 Łomża
warmińsko-mazurskie 37,7 75,4 27,4 54,8 30,9 61,8 19,95 39,9 łódzkie 38 76 30,1 60,2 30,15 60,3 19,45 38,9 Łódź
świętokrzyskie 39 78 27,3 54,6 32,6 65,2 21,75 43,5 lubuskie 38,1 76,2 29,35 58,7 31,2 62,4 22,45 44,9 wielkopolskie 38,9 77,8 30,55 61,1 32,05 64,1 21,95 43,9 Poznań
zachodniopomorskie 38,05 76,1 29 58 30,35 60,7 22,05 44,1 Warszawa mazowieckie 39,05 78,1 27,75 55,5 31,7 63,4 17,85 35,7
dolnośląskie 38,45 76,9 28,8 57,6 28,2 56,4 19,05 38,1 Wrocław
opolskie 41,05 82,1 34,2 68,4 32,4 64,8 27 54
Język niemiecki – 2005
___________________________________________________________________________
50
Dane przedstawione w powyższych tabelach pokazują, że wyniki egzaminu pisemnego w poszczególnych województwach były porównywalne. Jednakże jeśli porównamy wyniki szkół w zależności od wielkości miejscowości, w której się znajdują, wyraźnie widać, że wyniki osiągnięte przez uczniów w mniejszych miejscowościach są niższe od wyników w dużych miastach.
Wykres 2. Porównanie średniego wyniku egzaminu pisemnego w zależności od wielkości miejscowości
74,28
61,45 72,01
58,92 68,37
56,44 61,83
47,49
0 10 20 30 40 50 60 70 80
poziom podstawowy poziom rozszerzony
średni wynik (w procentach)
miasto pow. 100 tys. miasto od 20 tys. do 100 tys. miasto do 20 tys. wieś
Rozkłady wyników z arkusza I (poziom podstawowy)
Przedstawione poniżej wykresy pokazują rozkład wyników dla poszczególnych grup zdających egzamin maturalny na poziomie podstawowym (arkusz I)
Wykres 3. Rozkład wyników z języka niemieckiego - wszyscy zdający
0 % 1 % 2 % 3 % 4 % 5 %
0 2 4 6 8 1 0 1 2 1 4 1 6 1 8 2 0 2 2 2 4 2 6 2 8 3 0 3 2 3 4 3 6 3 8 4 0 4 2 4 4 4 6 4 8 5 0
liczba punktów
procent zdających
Język niemiecki – 2005
___________________________________________________________________________
51
Wykres 4. Rozkład wyników z języka niemieckiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy
0%
1%
2%
3%
4%
5%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
Wykres 5. Rozkład wyników z języka niemieckiego zdawanego jako przedmiot dodatkowy
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
14%
16%
18%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
Wykres 6. Rozkład wyników z języka niemieckiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy z uwzględnieniem typu szkoły
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
7%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
licea ogólnokształcące licea profilowane
Uwaga: Dla uzyskania lepszej czytelności wyniki zdających zostały na wykresach zaokrąglone do całości punktów, parametry statystyczne dotyczą natomiast wyników bez zaokrąglenia.
Język niemiecki – 2005
___________________________________________________________________________
52
Tabela 6. Charakterystyka statystyczna arkusza I (poziom podstawowy) Dane statystyczne: Wszyscy
zdający Obowiązkowy Dodatkowy LO LP Średni wynik 72,04%
36,02 pkt. 71,44%
35,72 pkt. 90,48%
45,24 pkt. 76,64%
38,32 pkt. 59,04%
29,52 pkt.
Najwyższy wynik 50 50 50 50 50
Najniższy wynik 0 0 0 0 0
Mediana 37 36,6 46,5 39 29,5
Odchylenie standardowe 8,31 8,23 4,58 7,14 7,30
Z rozkładu wyników (Wykres 3.) widać, że egzamin maturalny na poziomie podstawowym okazał się łatwy. Znaczna część osób uzyskała wysokie wyniki. Najwyższy wynik – 50 punktów – uzyskało 731 osób, czyli 1,38 % wszystkich zdających. Tylko bardzo mała grupa uzyskała wyniki poniżej 10 punktów. Najniższy wynik – 0 punktów – otrzymało 5 zdających. Średni wynik wyniósł 36,02 punktów na 50 możliwych do uzyskania. Oznacza to, że przeciętnie zostało opanowanych 72,04 % czynności sprawdzanych na egzaminie.
Odchylenie standardowe wyniosło 8,31.
Rozkład wyników oraz parametry statystyczne z języka niemieckiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy (Wykres 4.) są bardzo zbliżone do wykresu oraz parametrów dla wszystkich zdających.
Wykres 5. przedstawia rozkład wyników egzaminu z języka niemieckiego zdawanego jako przedmiot dodatkowy. Jest on lewoskośny. Zdający, którzy wybrali ten przedmiot jako dodatkowy, musieli zdawać go na poziomie rozszerzonym. Z wykresu widać, że zdecydowana większość wyników jest w grupie wysokich. Bardzo duża grupa uzyskała wyniki powyżej 46 punktów. Największa liczba zdających (233 osób) uzyskała wynik 49 punktów, a wynik maksymalny otrzymało 175 osób (ponad 10% zdających). Średni wynik wyniósł 45,24 punktów.
Wykres 6. przedstawia porównanie wyników w liceach ogólnokształcących oraz liceach profilowanych.
Rozkład wyników egzaminu z języka niemieckiego w liceach ogólnokształcących jest przesunięty w stronę wyników wysokich. Przeważają wyniki w przedziale od 34 do 48 punktów. Średni wynik wynosi 38,32 punktów, co jest wynikiem wyższym od średniego wyniku uzyskanego przez wszystkich zdających.
Rozkład wyników z języka niemieckiego w liceach profilowanych jest zbliżony do rozkładu normalnego. Wyniki te są niższe w porównaniu z wynikami uzyskanymi przez wszystkich zdających. To oznacza, że absolwenci liceów profilowanych znacznie słabiej poradzili sobie z zadaniami w arkuszu I niż absolwenci liceów ogólnokształcących. Średni wynik wyniósł 29,52 punktów a odchylenie standardowe 7,40.
Reasumując egzamin maturalny na poziomie podstawowym okazał się dla uczniów liceów profilowanych umiarkowanie trudny, natomiast dla uczniów liceów ogólnokształcących łatwy.
Łatwości zadań w arkuszu I (poziom podstawowy)
Na wykresach przedstawiono rozkłady wskaźników łatwości czynności, zadań i umiejętności z arkusza na poziomie podstawowym.
Czynności pokazane na poniższym wykresie to poszczególne elementy zadań, które podlegały ocenie. Badały one opanowanie przez zdających umiejętności wyszczególnionych w standardach wymagań egzaminacyjnych dla poziomu podstawowego.
Język niemiecki – 2005
___________________________________________________________________________
53
Wykres 7. Łatwość czynności z arkusza I
0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0
z_1_1 z_1_2 z_1_3 z_1_4 z_1_5 z_1_6 z_2_1 z_2_2 z_2_3 z_2_4 z_2_5 z_2_6 z_2_7 z_2_8 z_2_9 z_3_1 z_3_2 z_3_3 z_3_4 z_3_5 z_3_6 z_3_7 z_3_8 z_4_1 z_4_2 z_4_3 z_4_4 z_4_5 z_4_6 z_4_7 z_4_8 z_4_9 z_4_10 z_4_11 z_4_12 z_5_t1 z_5_t2 z_5_t3 z_5_t4 z_5_p z_6_t1 z_6_t2 z_6_t3 z_6_t4 z_6_f z_6_b z_6_p
czynność
łatwość
Objaśnienie oznaczeń w zadaniach 5, 6: t1-t4 treść/przekazanie informacji, f-forma, b-bogactwo językowe, p-poprawność językowa
Tabela 7. Interpretacja wskaźnika łatwości czynności z arkusza I Interpretacja Wskaźnik
łatwości Numery czynności Liczba
czynności Liczba punktów
Bardzo trudne 0,00 – 0,19 - 0 -
Trudne 0,20 – 0,49 1.6, 2.9, 4.6, 6p 4
(6p – po 2 pkt) 5
Umiarkowanie
trudne 0,50 – 0,69 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.3, 2.9, 3.2, 3.4,
4.1, 4.2, 4.7, 4.10, 4.11, 4.12, 5p, 6b 15
(6b – po 2 pkt) 17
Łatwe 0,70 – 0,89
1.1, 2.1, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 3.1,..3.3, 3.7, 4.3, 4.4, 4.8, 4.9, 5t3,
6t2, 6t3, 6t4, 6f
18
(6f – po 2 pkt) 20
Bardzo łatwe 0,90 – 1,00 2.2, 3.5, 3.6, 3.8, 5t1, 5t2, 5t4, 6t1 8 8
Ogólna łatwość egzaminu z języka niemieckiego na poziomie podstawowym wyniosła 0,72. Łatwość czynności w poszczególnych zadaniach była zróżnicowana (0,38-0,95), co dawało możliwość wykazania się umiejętnościami zdającym na różnym poziomie zaawansowania. Dane dotyczące łatwości czynności przedstawione zostały w tabeli 7.
Z rozkładu dotyczącego wskaźnika łatwości dla poszczególnych czynności widać, że egzamin maturalny na poziomie podstawowym okazał się łatwy. Tylko cztery czynności okazały się trudne, 15 czynności umiarkowanie trudnych. Najwięcej czynności było łatwych, tj. 18. czynności, a bardzo łatwych było osiem.
Język niemiecki – 2005
___________________________________________________________________________
54
Wykres 8. Łatwość zadań z arkusza I
0,60
Z powyższych danych wynika, że najłatwiejszym zadaniem okazało się zadanie 5.
dotyczące zredagowania krótkiego tekstu użytkowego. Zadanie 3. z zakresu rozumienia tekstu czytanego było również bardzo łatwe. Najtrudniejszym zadaniem okazało się zadanie 1.
sprawdzające rozumienie ze słuchu. Utrudnieniem dla zdających mogła być zastosowana w tym zadaniu technika, tj. wielokrotny wybór. Przy redagowaniu wypowiedzi pisemnej, zarówno krótkiej jak i dłuższej formy, uczniowie nie mieli problemu z przekazaniem informacji. Najwięcej trudności przy redagowaniu tekstów sprawiło zdającym zachowanie poprawności językowej. W arkuszu na poziomie podstawowym nie było zadań bardzo trudnych i trudnych.
Wykres 9. Łatwość umiejętności zawartych w standardach wymagań egzaminacyjnych dla poziomu podstawowego
Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu czytanego
Wypowiedź pisemna
łatwość
Z wykresu wynika, że wskaźnik łatwości poszczególnych umiejętności na poziomie podstawowym był bardzo zbliżony. Najłatwiejszą umiejętnością okazało się rozumienie tekstu czytanego (łatwość 0,74). Współczynnik łatwości zadań sprawdzających tworzenie wypowiedzi pisemnej wyniósł 0,72, a rozumienie ze słuchu 0,69. Wynika z tego, że zdający dobrze opanowali umiejętności określone w standardach wymagań egzaminacyjnych.
Język niemiecki – 2005
___________________________________________________________________________
55 Rozkłady wyników z arkuszy II i III (poziom rozszerzony)
Wykres 10. Rozkład wyników z języka niemieckiego - wszyscy zdający
0%
1%
2%
3%
4%
5%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
Wykres 11. Rozkład wyników z języka niemieckiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy
0%
1%
2%
3%
4%
5%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
Wykres 12. Rozkład wyników z języka niemieckiego zdawanego jako przedmiot dodatkowy
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
7%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
Język niemiecki – 2005
___________________________________________________________________________
56
Wykres 13. Rozkład wyników z języka niemieckiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy z uwzględnieniem typu szkoły
0,0%
0,5%
1,0%
1,5%
2,0%
2,5%
3,0%
3,5%
4,0%
4,5%
5,0%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
licea ogólnokształcące licea profilowane
Uwaga: Dla uzyskania lepszej czytelności wyniki zdających zostały na wykresach zaokrąglone do całości punktów, parametry statystyczne dotyczą natomiast wyników bez zaokrąglenia.
Tabela 8. Charakterystyka statystyczna arkusza II i III (poziom rozszerzony) Dane statystyczne: Wszyscy
zdający Obowiązkowy Dodatkowy LO LP
Średni wynik 60,30%
30,15 pkt. 59,14%
29,57 pkt. 72,28%
36,14 pkt. 60,90%
30,45 pkt. 43,82%
21,91 pkt.
Najwyższy wynik 50 50 50 50 48,5
Najniższy wynik 0 3 0 3,5 3
Mediana 30,5 30 37,5 31 21
Odchylenie standardowe 9,22 9,11 8,16 8,73 8,75
Z rozkładu wyników (Wykres 10.) widać, że egzamin maturalny na poziomie rozszerzonym okazał się umiarkowanie trudny. Znaczna część osób uzyskała przeciętne wyniki. Najwyższy wynik 50 punktów otrzymało 8 osób, czyli 0,04 % wszystkich zdających, a wynik najniższy - 0 punktów - 7 zdających. Bardzo mała grupa uzyskała wyniki poniżej 6 punktów. Średni wynik wyniósł 30,15 punktów, a odchylenie standardowe 9,22.
Rozkład wyników (Wykres 11.) z egzaminu maturalnego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy na poziomie rozszerzonym jest również podobny – jak na poziomie podstawowym – do rozkładu wyników uzyskanych przez wszystkich zdających. Średni wynik dla tej grupy zdających to 29,57 punktów a odchylenie standardowe 9,11.
Abiturienci zdający egzamin maturalny z języka niemieckiego jako przedmiot dodatkowy (Wykres 12.) uzyskali stosunkowo wysokie wyniki. Największa grupa uzyskała wyniki w przedziale 36 - 45 punktów. Średni wynik jest wyższy i wynosi 36,14 punktów, a odchylenie standardowe 8,16.
Z rozkładu wyników w rozbiciu na licea ogólnokształcące i licea profilowane (Wykres 13.) widać, że egzamin maturalny z języka niemieckiego na poziomie rozszerzonym okazał się dla uczniów liceów profilowanych trudniejszy niż dla uczniów liceów ogólnokształcących.
Język niemiecki – 2005
___________________________________________________________________________
57 Rozkłady wyników pokazują, że egzamin z języka niemieckiego na poziomie rozszerzonym zdecydowanie lepiej różnicował osiągnięcia absolwentów niż egzamin na poziomie podstawowym.
Łatwości zadań w arkuszach II i III (poziom rozszerzony)
Na poniższych wykresach przedstawiono rozkłady wskaźników łatwości poszczególnych czynności, zadań i umiejętności z arkusza na poziomie rozszerzonym.
Czynności sprawdzane w poszczególnych zadaniach obejmują umiejętności wyszczególnione w standardach wymagań egzaminacyjnych dla poziomu rozszerzonego.
Wykres 14. Łatwość czynności z II i III arkusza egzaminacyjnego
0,0
z_7_1 z_7_2 z_7_3 z_7_4 z_8_1 z_8_2 z_9_1 z_9_2 z_9_3 z_9_4 z_9_5 z_9_6 z_9_7 z_9_8 z_9_9 z_10_1 z_10_2 z_10_3 z_10_4 z_10_5 z_10_6 z_10_7 z_10_8 z_11_1 z_11_2 z_11_3 z_11_4 z_11_5 z_11_6 z_11_7 z_11_8 z_12_1 z_12_2 z_12_3 z_12_4 z_12_5 z_12_6 z_13_1 z_13_2 z_13_3 z_13_4 z_14_t z_14_k z_14_b z_14_p
czynność
łatwość
Objaśnienie oznaczeń do zadania 14: t-treść, k-kompozycja, b-bogactwo językowe, p-poprawność językowa
Tabela 9. Interpretacja wskaźnika łatwości czynności z arkuszy II i III Interpretacja Wskaźnik
łatwości Numery czynności Liczba
czynności Liczba punktów
Ogólna łatwość egzaminu z języka niemieckiego na poziomie rozszerzonym wyniosła 0,60. Z wykresu dotyczącego wskaźnika łatwości dla poszczególnych czynności widać, że szczególnie czynności w zadaniach 7., 8. i 9. z zakresu rozumienia ze słuchu okazały się łatwe i bardzo łatwe. Bardzo trudne i trudne okazały się czynności dotyczące stosowania struktur leksykalno-gramatycznych.
Język niemiecki – 2005
___________________________________________________________________________
58
Z tabeli 9. wynika również, że stopień trudności dla poszczególnych czynności na poziomie rozszerzonym rozłożył się równomiernie, tj po 10 czynności dla zadań bardzo trudnych i umiarkowanie trudnych, 11 to trudne, 9 łatwe a 5 bardzo łatwe.
Wykres 15. Łatwość zadań z II i III arkusza egzaminacyjnego
0,82 0,83 0,84
Z powyższych danych wynika, że dla zdających łatwymi okazały się zadania 7., 8. i 9.
z zakresu rozumienia ze słuchu polegające na określeniu głównej myśli tekstu, stwierdzeniu czy tekst zawiera określone informacje, ich wyselekcjonowaniu oraz określeniu intencji nadawcy tekstu (łatwość 0,82, 0,83, 0,84). Trudniejsze okazało się zadanie 14. (łatwość 0,61) dotyczące tworzenia wypowiedzi pisemnej. Zdający najlepiej poradzili sobie w tym zadaniu z kompozycją oraz z realizacją tematu. Więcej problemów mieli zdający z jakością języka, czyli z poprawnością językową oraz bogactwem językowym. Umiarkowanie trudne (łatwość 0,51) okazało się zadanie 10. sprawdzające umiejętność rozumienia tekstu czytanego, w którym zadaniem zdającego było określenie głównej myśli tekstu, wyselekcjonowanie informacji oraz rozpoznanie związków między poszczególnymi częściami tekstu. Największe problemy w arkuszach przeznaczonych dla poziomu rozszerzonego mieli zdający z zadaniami 12. i 13., sprawdzającymi umiejętność stosowania struktur leksykalno-gramatycznych.
Najtrudniejsze okazało się zadanie 12. (łatwość 0,16) oparte na tekście literackim wymagającym od zdającego wyższej kompetencji językowej tj. tłumaczenia brakujących fragmentów zdań z języka polskiego na język niemiecki. Również trudne było zadanie 13.
(łatwość 0,25) oparte na tekście informacyjnym, polegające na transformacji części zdań.
Wykres 16. Łatwość umiejętności zawartych w standardach wymagań egzaminacyjnych dla poziomu rozszerzonego
Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu czytanego
Z wykresu wynika, że na poziomie rozszerzonym poszczególne umiejętności różniły się wyraźnie stopniem trudności. Umiejętnością, którą uczniowie najlepiej opanowali, okazało się rozumienie ze słuchu (łatwość 0,83). Tworzenie wypowiedzi pisemnej
Język niemiecki – 2005
___________________________________________________________________________
59 i rozumienie tekstu czytanego okazały się umiarkowanie trudne (łatwość 0,61, 0,51).
Największe trudności sprawiło zdajacym rozpoznawanie i stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych (łatwość 0,30).
Analiza staninowa wyników
W celu porównania osiągnięć zdających egzamin z języka niemieckiego zastosowano skalę staninową.
Uporządkowane rosnąco wyniki podzielono na 9 grup – staninów: 1. stanin zawiera 4% wyników najniższych, 2. stanin – 7% wyników bardzo niskich, 3. stanin – 12% wyników niskich, 4. stanin – 17% wyników niżej średnich, 5. stanin – 20% wyników średnich, 6. stanin – 17% wyników wyżej średnich, 7. stanin – 12% wyników wysokich, 8. stanin – 7% wyników bardzo wysokich, 9. stanin – 4% wyników najwyższych.
W poniższej tabeli zawarto przedziały staninowe dla poszczególnych poziomów.
Tabela 10. Wyniki egzaminu maturalnego z języka niemieckiego na skali „standardowej dziewiątki”
JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy Poziom rozszerzony
Średni wynik 72,04% 60,30%
Stopień skali Opis stopnia skali Zakresy wyników Zakresy wyników
1 najniższy 0% – 40% 0%– 26%
2 bardzo niski 41% – 50% 27% – 35%
3 niski 51% – 59% 36% – 46%
4 niżej średniego 60% – 68% 47% – 56%
5 średni 69% – 78% 57% – 66%
6 wyżej średniego 79% – 86% 67% – 75%
7 wysoki 87% – 92% 76% – 83%
8 bardzo wysoki 93% – 96% 84% – 90%
9 najwyższy 97% – 100% 91%– 100%
W kolumnie zatytułowanej Wyniki poziomu podstawowego zostali ujęci wszyscy zdający język niemiecki, to znaczy ci, którzy zdawali język niemiecki jako przedmiot obowiązkowy lub dodatkowo wybrany; ci, którzy zdawali go w części obowiązkowej na poziomie tylko podstawowym i na poziomie rozszerzonym; absolwenci liceów ogólnokształcących i profilowanych. Kolumna zatytułowana Wyniki poziomu rozszerzonego ukazuje wyniki tylko tych zdających, którzy poza poziomem podstawowym zdawali dodatkowo poziom rozszerzony.
Znormalizowana skala staninowa może posłużyć do porównywania osiągnięć zdających w danym roku z poszczególnych przedmiotów i z kolejnych edycji egzaminu z danego przedmiotu. Dlatego też może być wykorzystana, między innymi, w procesie rekrutacji na wyższe uczelnie.
Wartość punktowa każdego stanina jest uzależniona od osiągnięć populacji, więc może być różna w kolejnych edycjach tego samego egzaminu i w poszczególnych przedmiotach, np. jeżeli absolwent zdający język niemiecki w maju 2005 r. uzyskał za
Język niemiecki – 2005
___________________________________________________________________________
60
rozwiązanie zadań z poziomu podstawowego 97% pkt, oznacza, że jest to wynik elitarny, który mieści się w grupie wyników najwyższych (9 stanin) i uzyskało go 4% spośród zdających w całym kraju. Analogicznie, jeżeli zdający uzyskał za rozwiązanie zadań z poziomu rozszerzonego 91% pkt, oznacza, że jest to wynik również najwyższy, czyli mieszczący się w 9 staninie. Dla porównania, w tym samym przedziale wyników najwyższych (9 stanin) mieści się absolwent zdający matematykę w maju 2005, który na poziomie podstawowym uzyskał wynik 48% punktów.
Korzystając z powyższej tabeli każdy zdający może znaleźć informację dotyczącą swojego wyniku w dziewięciostopniowej skali, czyli odczytać swój wynik na tle wyników wszystkich zdających język niemiecki.
3.2. Egzamin ustny
W skali kraju zdawalność egzaminu ustnego z języka niemieckiego na poziomie podstawowym wyniosła 96,7%, na poziomie rozszerzonym 95,3%. Średni wynik egzaminu ustnego na poziomie podstawowym wyniósł 62,1%, a na poziomie rozszerzonym 80,5%.
Dane dotyczące wyników ustnego egzaminu maturalnego z języka niemieckiego na terenie poszczególnych okręgowych komisji egzaminacyjnych przedstawiają tabele.
Tabela 11. Zdawalność egzaminu ustnego z języka niemieckiego w poszczególnych województwach Zdawalność
(w procentach) Liczba zdających
LO LP OKE Województwo
podst. rozsz. podst. rozsz. podst. rozsz.
kujawsko-pomorskie 2355 360 94,6 98,9 83,0 92,3 Gdańsk
pomorskie 2973 511 96,9 99,4 81,9 93,8 Jaworzno śląskie 4124 884 97,5 99,3 87,2 98,2 lubelskie 1898 270 95,3 98,5 86,2 100,0 małopolskie 3068 443 98,4 99,8 85,3 100,0 Kraków
podkarpackie 2380 319 97,7 99,7 83,3 100,0 podlaskie 706 120 96,9 100,0 81,3 100,0 Łomża
warmińsko-mazurskie 1807 255 94,6 99,2 75,9 100,0 łódzkie 3120 563 94,6 98,9 83,7 90,9 Łódź
świętokrzyskie 1342 157 98,3 99,3 90,3 88,9 lubuskie 2449 398 94,9 98,4 77,5 88,5 wielkopolskie 5563 885 95,7 99,1 84,8 85,7 Poznań
zachodniopomorskie 2804 559 95,1 99,3 81,3 76,2 Warszawa mazowieckie 3872 521 96,2 99,4 82,9 77,8 dolnośląskie 5283 1203 95,2 87,3 76,8 69,9 Wrocław
opolskie 1255 437 97,3 79,2 84,3 90,1
Ogółem 44999 7885
Język niemiecki – 2005
___________________________________________________________________________
61
Tabela 12. Średnie wyniki egzaminu ustnego z języka niemieckiego w podziale na województwa oraz typ szkoły
Poziom podstawowy Poziom rozszerzony
LO LP LO LP kujawsko-pomorskie 13,8 68,8 10,5 52,4 16,2 81,0 14,2 70,8 Gdańsk
pomorskie 13,8 68,9 10,1 50,6 16,1 80,4 14,0 70,2 Jaworzno Śląskie 14,6 73,1 11,0 54,8 16,9 84,7 16,4 82,0 lubelskie 13,5 67,5 9,4 47,0 17,6 87,9 15,0 75,0 małopolskie 14,5 72,5 10,3 51,3 17,0 85,1 15,8 79,2 Kraków
podkarpackie 14,3 71,5 9,2 46,0 17,6 87,9 16,5 82,7 podlaskie 14,2 71,2 9,1 45,7 17,2 86,0 17,0 85,0 Łomża
warmińsko-mazurskie 13,6 68,1 8,9 44,4 16,5 82,4 14,4 72,2 Łódzkie 13,1 65,5 9,9 49,5 16,0 80,0 10,0 50,0 Łódź
świętokrzyskie 14,1 70,5 9,9 49,5 17,2 86,0 11,9 59,5 Lubuskie 13,1 65,7 8,6 42,8 15,2 76,0 10,2 50,8 wielkopolskie 13,4 67,0 10,1 50,4 15,5 77,5 13,5 67,7 Poznań
zachodniopomorskie 13,1 65,3 9,1 45,5 15,7 78,4 10,3 51,7 Warszawa mazowieckie 13,9 69,3 9,4 47,2 16,2 80,9 11,1 55,6 dolnośląskie 13,3 66,3 9,0 45,1 15,4 77,2 11,4 56,8 Wrocław
Opolskie 15,5 77,4 11,1 55,7 17,1 85,5 16,7 83,5
4. Egzamin maturalny z języka niemieckiego dla absolwentów klas