W skali kraju wynik pozytywny z egzaminu pisemnego z języka angielskiego uzyskało 99,27% zdających.
Dane dotyczące wyników pisemnego egzaminu maturalnego na terenie poszczególnych okręgowych komisji egzaminacyjnych przedstawia Tabela 4.
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
20
Tabela 4. Zdawalność egzaminu pisemnego z języka angielskiego w poszczególnych województwach z uwzględnieniem typu szkoły
Liczba zdających Zdawalność (w procentach) OKE Województwo
LO LP LO LP
kujawsko-pomorskie 9494 1804 98,90 95,34
Gdańsk pomorskie
10346 3354 99,32 93,71 Jaworzno śląskie 22295 6358 99,91 98,99
lubelskie 12998 3136 99,49 97,19
małopolskie 17367 4199 99,75 97,98
Kraków
podkarpackie 11920 3417 99,56 96,69
podlaskie 6563 2034 99,98 98,28
Łomża warmińsko-mazurskie 6720 1857 99,94 98,92
łódzkie 12860 2521 98,92 97,74
Łódź
świętokrzyskie 6667 1948 99,75 97,64
lubuskie 3659 1194 99,89 98,99 wielkopolskie 14016 3947 99,96 99,32 Poznań
zachodniopomorskie 7355 1857 99,85 99,03 Warszawa mazowieckie 27533 5129 99,43 98,83
dolnośląskie 12263 3919 99,90 98,52
Wrocław
opolskie 4409 1428 99,86 98,74
Średni wynik egzaminu pisemnego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy wyniósł na poziomie podstawowym 76,38%, na poziomie rozszerzonym 65,54%.
Dane dotyczące wyników pisemnego egzaminu maturalnego na terenie poszczególnych okręgowych komisji egzaminacyjnych przedstawia Tabela 5.
Tabela 5. Średnie wyniki egzaminu pisemnego z języka angielskiego w podziale na województwa z uwzględnieniem typu szkoły
Arkusz I – poziom podstawowy Arkusze II i III – kujawsko-pomorskie 39,80 79,6 31,35 62,7 33,20 66,4 24,85 49,7 Gdańsk pomorskie 41,60 83,2 31,20 62,4 34,50 69,0 26,10 52,2 Jaworzno śląskie 40,20 80,4 30,55 61,1 34,35 68,7 26,35 52,7 lubelskie 39,15 78,3 29,40 58,8 32,75 65,5 24,40 48,8 małopolskie 39,85 79,7 30,90 61,8 33,65 67,3 25,90 51,8 Kraków
podkarpackie 39,50 79,0 28,85 57,7 33,30 66,6 24,05 48,1 podlaskie 40,05 80,1 29,90 59,8 33,01 66,0 24,10 48,2 Łomża
warmińsko-mazurskie 39,70 79,4 30,70 61,4 34,10 68,2 24,85 49,7 łódzkie 39,90 79,8 31,30 62,6 32,60 65,2 25,70 51,4 Łódź świętokrzyskie 39,50 79,0 30,50 61,0 33,65 67,3 25,00 50,0 lubuskie 39,55 79,1 30,80 61,6 32,45 64,9 25,25 50,5 wielkopolskie 40,55 81,1 31,45 62,9 33,50 67,0 24,40 48,8 Poznań
zachodniopomorskie 40,00 80,0 30,40 60,8 32,75 65,5 22,95 45,9 Warszawa mazowieckie 40,55 81,1 29,80 59,6 33,75 67,5 24,00 48,0 dolnośląskie 40,30 80,6 30,55 61,1 31,90 63,8 23,35 46,7 Wrocław
opolskie 39,70 79,4 29,60 59,2 31,35 62,7 21,75 43,5
Dane przedstawione w powyższych tabelach pokazują, że wyniki egzaminu pisemnego w poszczególnych województwach były porównywalne. Jednakże, jeśli
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
21 porównamy wyniki szkół w zależności od wielkości miejscowości, w której się znajdują, wyraźnie widać, że wyniki osiągnięte przez uczniów w mniejszych miejscowościach są niższe od wyników w dużych miastach.
Wykres 2. Porównanie średniego wyniku egzaminu pisemnego w zależności od wielkości miejscowości
79,67
67,95 75,86
64,02 70,99
59,48 63,21
56,01
0 20 40 60 80 100
poziom podstawowy poziom rozszerzony
średni wynik (w procentach)
miasto pow. 100 tys. miasto od 20 tys. do 100 tys. miasto do 20 tys. wieś
Rozkłady wyników z arkusza I (poziom podstawowy)
Przedstawione poniżej wykresy pokazują rozkład wyników dla poszczególnych grup zdających egzamin maturalny na poziomie podstawowym (arkusz I).
Wykres 3. Rozkład wyników z języka angielskiego - wszyscy zdający
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
Wykres 4. Rozkład wyników z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
22
Wykres 5. Rozkład wyników z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot dodatkowy
0%
4%
8%
12%
16%
20%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
Wykres 6. Rozkład wyników z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy z uwzględnieniem typu szkoły
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
7%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
licea ogólnokształcące licea profilowane
Uwaga: Dla uzyskania lepszej czytelności wyniki zdających zostały na wykresach zaokrąglone do całości punktów, parametry statystyczne dotyczą natomiast wyników bez zaokrąglenia.
Tabela 6. Charakterystyka statystyczna arkusza I (poziom podstawowy)
Dane statystyczne: Wszyscy zdający Obowiązkowy Dodatkowy LO LP Średni wynik 76,38%
38,19 pkt 76,12%
38,06 pkt 92,16%
46,08 pkt 79,98%
39,99 pkt 61,06%
30,53 pkt
Najwyższy wynik 50 50 50 50 50
Najniższy wynik 0 0 0 0 0
Mediana 40 39,5 47 41,5 30,5
Odchylenie standardowe 8,10 8,08 4,10 6,98 7,67
Rozkład wyników z egzaminu na poziomie podstawowym dla wszystkich zdających (Wykres 3.) jest wyraźnie przesunięty w stronę wyników wysokich. Znacznej części zdających zadania egzaminacyjne z arkusza I nie sprawiały większych trudności. Najwyższy wynik – 50 punktów – uzyskany został przez 4316 zdających. Bardzo nieliczna grupa maturzystów uzyskała wyniki poniżej 10 punktów. Najniższy wynik – 0 punktów – otrzymało 13 zdających. Średni wynik wyniósł 38,19 punktów, a odchylenie standardowe 8,10, co wskazuje, że 68%wyników mieściło się w przedziale od 30 do 46 punktów.
Parametry statystyczne oraz rozkład wyników z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy (Wykres 4.) są bardzo zbliżone do wykresu oraz parametrów dla
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
23 wszystkich zdających, jako że ogromna większość zdających (98,43%) wybrała ten język jako przedmiot obowiązkowy.
Rozkład wyników egzaminu z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot dodatkowy (Wykres 5.) jest wyraźnie lewoskośny. Zdający, którzy wybrali ten przedmiot jako dodatkowy, zdawali co najmniej dwa języki obce. Jako że przedmioty dodatkowe musiały być zdawane na poziomie rozszerzonym, język zdawany jako dodatkowy był tym, który zdający opanowali w znacznie lepszym stopniu, w związku z czym poziom podstawowy okazał się dla nich bardzo łatwy i w bardzo małym stopniu różnicował w tej grupie zdających. Wynik maksymalny otrzymało 399 osób (ponad 10% zdających). Średni wynik wyniósł 46,08 punktów.
Porównanie wyników w liceach ogólnokształcących oraz liceach profilowanych (Wykres 6.) pokazuje wyraźnie różny stopień opanowania umiejętności wymaganych na egzaminie w tych dwóch typach szkół.
Rozkład wyników egzaminu z języka angielskiego w liceach ogólnokształcących jest wyraźnie przesunięty w stronę wyników wysokich. Przeważają wyniki w przedziale od 33 do 47 punktów, a średni wynik wynosi 39,99 punktów, co jest wynikiem wyższym od średniej dla ogółu zdających.
Absolwenci liceów profilowanych uzyskali na egzaminie maturalnym wyniki wyraźnie niższe, niż absolwenci liceów ogólnokształcących. Rzadziej uzyskiwali oni wyniki powyżej 40 punktów, najbardziej typowe w grupie absolwentów liceów ogólnokształcących, a średni wynik wyniósł 30,53 punktów. Warto zwrócić uwagę, że 33 osoby osiągnęły wynik maksymalny, ale 487 zdających otrzymało poniżej 15 punktów, co oznacza, że nie zdali oni egzaminu. Wyraźnie widać, że w licach profilowanych stopień opanowania umiejętności wymaganych na egzaminie jest bardziej zróżnicowany niż w liceach ogólnokształcących.
Łatwości zadań w arkuszu I (poziom podstawowy)
Na wykresach przedstawiono rozkłady wskaźników łatwości czynności, zadań i umiejętności z arkusza na poziomie podstawowym.
Czynności na poniższym wykresie to poszczególne elementy zadań, które podlegały ocenie. Badały one opanowanie przez zdających umiejętności wyszczególnionych w standardach wymagań egzaminacyjnych dla poziomu podstawowego.
Wykres 7. Łatwość czynności z arkusza I
0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0
z_1_1 z_1_2 z_1_3 z_1_4 z_1_5 z_1_6 z_2_1 z_2_2 z_2_3 z_2_4 z_2_5 z_2_6 z_2_7 z_2_8 z_2_9 z_3_1 z_3_2 z_3_3 z_3_4 z_3_5 z_3_6 z_3_7 z_3_8 z_4_1 z_4_2 z_4_3 z_4_4 z_4_5 z_4_6 z_4_7 z_5_1 z_5_2 z_5_3 z_5_4 z_5_5 z_6_t1 z_6_t2 z_6_t3 z_6_t4 z_6_p z_7_t1 z_7_t2 z_7_t3 z_7_t4 z_7_f z_7_b z_7_p
czynność
łatwość
Objaśnienie oznaczeń w zadaniach 6, 7: t1-t4 treść/przekazanie informacji, f-forma, b-bogactwo językowe, p-poprawność językowa.
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
24
Tabela 7. Interpretacja wskaźnika łatwości czynności z arkusza I
Interpretacja Wskaźnik
łatwości Numery czynności Liczba
czynności
Ogólna łatwość egzaminu z języka angielskiego na poziomie podstawowym wyniosła 0,76. Łatwość czynności w poszczególnych zadaniach była zróżnicowana (0,42-0,97), co dawało możliwość wykazania się umiejętnościami zdającym na różnym poziomie zaawansowania. Dane dotyczące łatwości poszczególnych elementów zadań zostały przedstawione w Tabeli 7.
Zdecydowana większość czynności okazała się dla zdających łatwa i bardzo łatwa, stąd też 5 z 7 występujących w arkuszu zadań także znalazła się wśród zadań łatwych (Wykres 7). Za czynności łatwe i bardzo łatwe zdający mogli uzyskać 72% punktów możliwych do uzyskania na poziomie podstawowym. Zaledwie 2 czynności były dla zdających trudne, wskutek czego 2 zadania okazały się dla nich umiarkowanie trudne.
W arkuszu nie wystąpiły czynności bardzo trudne.
Wykres 8. Łatwość zadań z arkusza I
0,78 0,77 0,81 0,80
0,68
Dla zdających najłatwiejsze okazało się zadanie 6. a najtrudniejsze zadanie 7.
Co ciekawe, obydwa te zadania sprawdzały tę samą umiejętność - formułowanie wypowiedzi pisemnej. W obydwu zadaniach sprawdzana była między innymi umiejętność przekazania informacji podanych w poleceniu w języku polskim (czynności: z_6_t1-z_6_t4 oraz z_7_t1-z_7_t4), która to umiejętność okazała się dla zdających najłatwiejsza. W zadaniu 6. była to umiejętność dominująca, co odzwierciedla wysoki wskaźnik łatwości (średnia łatwość czynności z_6_t1-z_6_t4 - 0,88). Niższy natomiast był w tym zadaniu wskaźnik łatwości czynności z_6_p, która badała poprawne stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
25 (łatwość 0,80). Zadanie polegało na napisaniu prostej wiadomości i wymagało znajomości słownictwa związanego z życiem codziennym („Życie rodzinne i towarzyskie”, „Żywienie”).
W zadaniu 7. zarówno tematyka, jak i rodzaj tworzonego tekstu (list formalny na uczelnię zagraniczną) wymagały od zdających bardziej zaawansowanej znajomości języka.
Zauważalna jest w tym zadaniu wyraźna różnica między łatwością czynności sprawdzających umiejętność przekazania informacji (średnia łatwość czynności z_7_t1-z_7_t4 – 0,80) a pozostałymi umiejętnościami sprawdzanymi w tym zadaniu: tworzeniem tekstu w określonej formie (0,58) oraz znajomością i stosowaniem środków leksykalno-gramatycznych (poprawność językowa – 0,58, bogactwo językowe – 0,59).
Wykres 9. Łatwość umiejętności zawartych w standardach wymagań egzaminacyjnych dla poziomu podstawowego
0,78 0,78 0,73
0,0 0,10,2 0,30,4 0,50,6 0,70,8 0,91,0
Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu czytanego
Wypowiedź pisemna
łatwość
Abiturienci w porównywalnym stopniu opanowali umiejętności sprawdzane w arkuszu I, jednakże rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstu czytanego, czyli umiejętności związane z odbiorem tekstu, były dla zdających nieco łatwiejsze niż umiejętność tworzenia tekstu, czyli wypowiedź pisemna. W najtrudniejszej części arkusza - wypowiedzi pisemnej - elementami różnicującymi zdających okazały się przede wszystkim: umiejętność pisania listu formalnego oraz poprawne stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych.
Rozkłady wyników z arkuszy II i III (poziom rozszerzony)
Przedstawione poniżej wykresy pokazują rozkład wyników dla poszczególnych grup zdających egzamin maturalny na poziomie rozszerzonym (arkusz II i III).
Wykres 10. Rozkład wyników z języka angielskiego – wszyscy zdający
0%
1%
1%
2%
2%
3%
3%
4%
4%
5%
5%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
26
Wykres 11. Rozkład wyników z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdajacych
Wykres 12. Rozkład wyników z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot dodatkowy
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
7%
8%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
Wykres 13. Rozkład wyników z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy z uwzględnieniem typu szkoły
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
procent zdających
licea ogólnokształcące licea profilowane
Uwaga: Dla uzyskania lepszej czytelności wyniki zdających zostały na wykresach zaokrąglone do całości punktów, parametry statystyczne dotyczą natomiast wyników bez zaokrąglenia.
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
27
Tabela 8. Charakterystyka statystyczna arkusza II i III (poziom rozszerzony) Dane statystyczne: Wszyscy
zdający Obowiązkowy Dodatkowy LO LP
Średni wynik 65,54%
32,77 pkt 65,14%
32,57 pkt 76,42%
38,21 pkt 66,24%
33,12 pkt 49,30%
24,65 pkt Najwyższy wynik 50 50 50 50 49,5
Najniższy wynik 0 0 0 0 2
Mediana 33,5 33 39,5 33,5 24,5 Odchylenie
standardowe 8,03 8,00 6,86 7,71 7,88
Rozkład wyników egzaminu z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym (Wykres 10.) jest zbliżony do rozkładu normalnego z przesunięciem w stronę wyników wysokich. Dla większości zdających zadania egzaminacyjne z arkuszy II i III były umiarkowanie trudne. Wynik maksymalny otrzymało 24 zdających egzamin na tym poziomie, a wynik najniższy – 0 punktów – 4 osoby. Średni wynik wyniósł 32,77 punktów, a odchylenie standardowe 8,03. 70% wyników mieściło się w przedziale 24-41 punktów.
Rozkład wyników oraz parametry statystyczne z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot obowiązkowy są bardzo zbliżone do rozkładu oraz parametrów dla ogółu przystępujących do tego poziomu, ponieważ większość zdających wybrała ten język jako przedmiot obowiązkowy.
Wykres rozkładu wyników egzaminu z języka angielskiego zdawanego jako przedmiot dodatkowy (Wykres 12.) jest przesunięty w stronę wyników wysokich. Wyższy jest średni wynik uzyskany przez tą grupę zdających – 38,21.
Rozkład wyników na poziomie rozszerzonym zarówno w liceach ogólnokształcących jak i w liceach profilowanych (Wykres 13.) jest zbliżony do normalnego, jednak w przypadku liceów ogólnokształcących widoczne jest przesunięcie w stronę wyników wysokich. W grupie tej przeważają wyniki w przedziale od 26 do 41 punktów, a średni wynik wynosi 33,12 punktów. Wynik maksymalny otrzymało 23 osoby, które przystąpiły do egzaminu na tym poziomie. Dla absolwentów liceów ogólnokształcących egzamin na poziomie rozszerzonym okazał się umiarkowanie trudny.
Rozkład wyników z języka angielskiego w liceach profilowanych pokazuje, że wyniki zdających mieściły się w przedziale wyników typowych, ale są to wyniki zdecydowanie niższe od wyników osiągniętych przez ogół zdających. Umiejętności sprawdzane na poziomie rozszerzonym zostały opanowane w tej grupie zdających w mniejszym stopniu – średni wynik wyniósł 24,65 punktów. Najwyższy wynik, osiągnięty przez 1 osobę, to 49,5 punktów a wynik najniższy – 2 punkty (1 osoba).
Rozkłady wyników pokazują, że egzamin z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym lepiej różnicował osiągnięcia absolwentów niż egzamin na poziomie podstawowym.
Łatwości zadań w arkuszach II i III (poziom rozszerzony)
Na wykresach przedstawiono rozkłady wskaźników łatwości poszczególnych czynności, zadań i umiejętności z arkusza na poziomie rozszerzonym. Czynności sprawdzane w poszczególnych zadaniach obejmują umiejętności wyszczególnione w standardach wymagań egzaminacyjnych dla poziomu rozszerzonego.
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
28
Wykres 14. Łatwość czynności z II i III arkusza egzaminacyjnego
0,0
z_8_1 z_8_2 z_8_3 z_8_4 z_8_5 z_8_6 z_8_7 z_8_8 z_8_9 z_9_1 z_9_2 z_9_3 z_9_4 z_9_5 z_9_6 z_10_1 z_10_2 z_10_3 z_10_4 z_10_5 z_11_1 z_11_2 z_11_3 z_11_4 z_12_1 z_12_2 z_12_3 z_12_4 z_12_5 z_12_6 z_13_1 z_13_2 z_13_3 z_13_4 z_13_5 z_13_6 z_13_7 z_13_8 z_13_9 z_13_1 z_14_t z_14_k z_14_b z_14_p
czynność
łatwość
Objaśnienie oznaczeń do zadania 14: t-treść, k-kompozycja, b-bogactwo językowe, p-poprawność językowa.
Tabela 9. Interpretacja wskaźnika łatwości czynności z arkuszy II i III
Interpretacja Wskaźnik
łatwości Numery czynności Liczba
czynności Liczba punktów
Bardzo trudne 0,00–0,19 13.9 1
trudne 0,50–0,69
8.3, 8.4, 8.5, 8.6, 8.7, 9.1, 10.2, 10.3,
Ogólna łatwość egzaminu z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym wyniosła 0,66. Łatwość czynności w zadaniach na poziomie rozszerzonym była zróżnicowana (0,16 0,90). Dane dotyczące łatwości poszczególnych czynności przedstawione zostały w Tabeli 9.
Większość czynności okazała się dla zdających umiarkowanie trudna i łatwa, a jedna czynność (9.5) okazała się bardzo łatwa, stąd też większość zadań (5 z 7) także znalazła się wśród zadań łatwych i umiarkowane trudnych (Wykres 14.). 8 czynności było dla zdających trudne, a jedna (13.9) bardzo trudna, co sprawiło że 2 zadania okazały się dla zdających trudne. Za czynności łatwe i bardzo łatwe zdający mogli uzyskać 37% punktów, za czynności umiarkowanie trudne 53% punktów, a za czynności trudne i bardzo trudne 10% punktów możliwych do zdobycia na poziomie rozszerzonym.
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
29
Wykres 15. Łatwość zadań z II i III arkusza egzaminacyjnego
0,72 0,72
Dla zdających najłatwiejsze okazało się zadanie 11. sprawdzające umiejętność rozumienia tekstu czytanego, w którym zadaniem zdającego było stwierdzenie, czy tekst zawiera określone informacje i wyselekcjonowanie ich (0,76). Trudniejsze natomiast okazało się zadanie 10., które również sprawdzało umiejętność rozumienia tekstu czytanego, ale polegało na wstawieniu zdań do tekstu i wymagało od zdającego umiejętności rozpoznawania związków między poszczególnymi jego częściami (0,66). Zadanie to wymagało opanowania szerszego zakresu słownictwa.
Najtrudniejsze w arkuszach dla poziomu rozszerzonego okazało się zadanie 13. (0,46) sprawdzające umiejętność stosowania struktur leksykalno-gramatycznych oraz zadanie 12.
sprawdzające umiejętność rozpoznawania struktur leksykalno-gramatycznych w podanym kontekście (0,48).
Warto także zwrócić uwagę na zadanie 14. (0,66), które sprawdzało umiejętność tworzenia tekstu. Zdający nie mieli problemu z wypowiadaniem się w określonej formie z zachowaniem podanego limitu słów (z_14_k – 0,76) i dość dobrze radzili sobie z realizacją tematu (z_14_t – 0,69). Niższe są natomiast wskaźniki łatwości związane z jakością języka - poprawność językowa (0,62) oraz bogactwo językowe (0,59).
Wykres 16. Łatwość umiejętności zawartych w standardach wymagań egzaminacyjnych dla poziomu rozszerzonego
Zdający w wysokim stopniu opanowali umiejętność rozumienia ze słuchu (0,72) oraz rozumienia tekstu czytanego (0,70), natomiast najwięcej trudności sprawiało im
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
30
rozpoznawanie i stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych (0,47). Daje się również zauważyć, że także w przypadku formułowania dłuższej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej (zadanie 14. o łatwości 0,66) dla zdających najtrudniejsze było poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych, czyli poprawność językowa i bogactwo językowe, co wskazuje, że były to elementy najbardziej różnicujące zdających, którzy przystąpili do egzaminu na poziomie rozszerzonym.
Analiza staninowa wyników
W celu porównania osiągnięć zdających egzamin z języka angielskiego zastosowano skalę staninową.
Uporządkowane rosnąco wyniki podzielono na 9 grup – staninów: 1. stanin zawiera 4% wyników najniższych, 2. stanin – 7% wyników bardzo niskich, 3. stanin – 12% wyników niskich, 4. stanin – 17% wyników niżej średnich, 5. stanin – 20% wyników średnich, 6. stanin – 17% wyników wyżej średnich, 7. stanin – 12% wyników wysokich, 8. stanin – 7% wyników bardzo wysokich, 9. stanin – 4% wyników najwyższych.
W poniższej tabeli zawarto przedziały staninowe dla poszczególnych poziomów.
Tabela 10. Wyniki egzaminu maturalnego z języka angielskiego na skali „standardowej dziewiątki”
JĘZYK ANGIELSKI Poziom podstawowy Poziom rozszerzony
Średni wynik 76,38% 65,54%
Stopień skali Opis stopnia skali Zakresy wyników Zakresy wyników
1 najniższy 0% – 43% 0% – 35%
2 bardzo niski 44%– 53% 36% – 44%
3 niski 54%– 64% 45% – 53%
4 niżej średniego 65%– 74% 54% – 62%
5 średni 75% – 83% 63% – 71%
6 wyżej średniego 84% – 89% 72% – 78%
7 wysoki 90% – 94% 79% – 85%
8 bardzo wysoki 95% – 97% 86% – 91%
9 najwyższy 98% – 100% 92% – 100%
W kolumnie zatytułowanej Wyniki poziomu podstawowego zostali ujęci wszyscy zdający język angielski, to znaczy ci, którzy zdawali język angielski jako przedmiot obowiązkowy lub dodatkowo wybrany; ci, którzy zdawali go w części obowiązkowej na poziomie tylko podstawowym i na poziomie rozszerzonym; absolwenci liceów ogólnokształcących i profilowanych. Kolumna zatytułowana Wyniki poziomu rozszerzonego ukazuje wyniki tylko tych zdających, którzy poza poziomem podstawowym zdawali dodatkowo poziom rozszerzony.
Znormalizowana skala staninowa może posłużyć do porównywania osiągnięć uczniów w danym roku z poszczególnych przedmiotów i z kolejnych edycji egzaminu z danego przedmiotu. Dlatego też może być wykorzystana, między innymi, w procesie rekrutacji na wyższe uczelnie.
Wartość punktowa każdego stanina jest uzależniona od osiągnięć populacji, więc może być różna w kolejnych edycjach tego samego egzaminu i w poszczególnych przedmiotach, np. jeżeli abiturient zdający język angielski w maju 2005 r. uzyskał za rozwiązanie zadań z poziomu podstawowego 98% pkt, oznacza, że jest to wynik elitarny,
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
31 który mieści się w grupie wyników najwyższych (9 stanin) i uzyskało go 4% spośród zdających w całym kraju. Analogicznie, jeżeli zdający uzyskał za rozwiązanie zadań z poziomu rozszerzonego 92% pkt, oznacza, że jest to wynik również najwyższy, czyli mieszczący się w 9 staninie. Dla porównania, w tym samym przedziale wyników najwyższych (9 stanin) mieści się absolwent zdający matematykę w maju 2005, który na poziomie podstawowym uzyskał wynik 48% punktów.
Korzystając z powyższej tabeli każdy zdający może znaleźć informację dotyczącą swojego wyniku w dziewięciostopniowej skali, czyli odczytać swój wynik na tle wyników wszystkich zdających język angielski.
3.2. Egzamin ustny
W skali kraju egzamin ustny z języka angielskiego na poziomie podstawowym zdało 95,1% maturzystów, na poziomie rozszerzonym 98,6%. Średni wynik egzaminu ustnego na poziomie podstawowym wyniósł 68,9%, a na poziomie rozszerzonym 78,6%.
Dane dotyczące wyników ustnego egzaminu maturalnego z języka angielskiego na terenie poszczególnych okręgowych komisji egzaminacyjnych przedstawione zostały w poniższych tabelach.
Tabela 11. Zdawalność egzaminu ustnego z języka angielskiego w poszczególnych województwach Zdawalność
(w procentach) Liczba zdających
LO LP OKE Województwo
podst. rozsz. podst. rozsz. podst. rozsz.
kujawsko-pomorskie 9029 2383 96,4 99,5 83,7 95,2 Gdańsk
pomorskie 9901 3761 97,3 99,2 81,6 95,0 Jaworzno śląskie 22566 6435 98,2 99,7 88,8 96,9 lubelskie 14050 2331 97,8 99,2 89,2 98,7 małopolskie 17922 3824 98,2 99,5 90,5 97,7 Kraków
podkarpackie 13128 2355 98,2 99,7 87,5 91,2 podlaskie 7279 1503 98,7 99,5 90,2 96,1 Łomża
warmińsko-mazurskie 7239 1587 97,6 99,8 83,6 98,1 łódzkie 11918 3430 95,8 99,2 86,4 95,5 Łódź
świętokrzyskie 7359 1299 98,5 99,5 89,6 91,8 lubuskie 3672 1239 96,8 98,7 86,4 87,1 wielkopolskie 14278 3884 97,2 99,1 87,6 92,7 Poznań
zachodniopomorskie 7042 2312 96,8 99,1 83,9 90,1 Warszawa mazowieckie 25144 8335 97,9 99,6 87,7 96,9 dolnośląskie 11888 4406 97,3 94,0 86,9 83,8 Wrocław
opolskie 4403 1485 98,2 94,4 88,0 86,7
Ogółem 186818 50569
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
32
Tabela 12. Średnie wyniki egzaminu ustnego z języka angielskiego w podziale na województwa oraz typ szkoły
Poziom podstawowy Poziom rozszerzony
LO LP LO LP kujawsko-pomorskie 14,27 71,4 10,61 53,0 16,14 80,7 13,62 68,1 Gdańsk
pomorskie 14,82 74,1 10,84 54,2 16,17 80,8 13,19 65,9 Jaworzno śląskie 15,02 75,1 11,60 58,0 16,18 80,9 12,86 64,3 lubelskie 14,66 73,3 10,86 54,3 15,90 79,5 13,54 67,7 małopolskie 14,92 74,6 11,34 56,7 15,78 78,9 12,78 63,9 Kraków
podkarpackie 14,88 74,4 10,76 53,8 16,24 81,2 12,02 60,1 podlaskie 15,00 75,0 11,80 59,0 16,18 80,9 14,00 70,0 Łomża
warmińsko-mazurskie 14,72 73,6 11,28 56,4 16,28 81,4 13,88 69,4 łódzkie 14,20 71,0 11,20 56,0 15,70 78,5 12,40 62,0 Łódź
świętokrzyskie 14,60 73,0 11,40 57,0 16,40 82,0 13,30 66,5 lubuskie 14,24 71,2 10,98 54,9 15,40 77,0 11,28 56,4 wielkopolskie 14,38 71,9 11,16 55,8 15,28 76,4 11,86 59,3 Poznań
zachodniopomorskie 14,38 71,9 10,50 52,5 15,56 77,8 12,54 62,7 Warszawa mazowieckie 14,53 72,6 10,72 53,6 15,74 78,7 12,98 64,9 dolnośląskie 14,44 72,2 10,98 54,9 15,18 75,9 10,48 52,4 Wrocław
opolskie 14,88 74,4 11,06 55,3 15,88 79,4 13,10 65,5
Poniższy wykres przedstawia porównanie wyników uzyskanych na ustnym i pisemnym egzaminie maturalnym z języka angielskiego.
Wykres 17. Średnie wyniki egzaminu z języka angielskiego z uwzględnieniem typu szkoły
76,12% 79,98%
Egzamin pisemny - poziom podstawowy Egzamin ustny - poziom podstawowy Egazmin pisemny - poziom rozszerzony Egzamin ustny - poziom rozszezrzony
Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka angielskiego wskazuje, iż zdający, którzy przystąpili do poziomu podstawowego w znacznie lepszym stopniu opanowali umiejętności sprawdzane na egzaminie pisemnym niż ustnym. Świadczy o tym, zdecydowanie wyższa zdawalność egzaminu pisemnego (ok. 99%) w porównaniu z egzaminem ustnym (ok. 95%) oraz średnie wyniki uzyskane przez zdających (egzamin
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
33 pisemny - 76,12%, egzamin ustny – 68,86%). W przypadku poziomu rozszerzonego różnica ta jest zdecydowanie mniejsza, a średni wynik z egzaminu ustnego jest wyższy niż z egzaminu pisemnego (egzamin ustny – 78,55%, egzamin pisemny – 65,14%). Warto jednak pamiętać, że do egzaminu pisemnego na poziomie rozszerzonym przystąpiło ponad 43%
zdających, a poziom rozszerzony na egzaminie ustnym wybrało jedynie 21% maturzystów.
4. Egzamin maturalny z języka angielskiego dla absolwentów szkół