Przygotowanie do pracy metodą projektu edukacyjnego – pojęcie projektu, temat, dokumentowanie działań, zasady pracy zespołowej. Ceremoniał i symbolika Igrzysk Olimpijskich.

(1)

1

Przygotowanie do pracy metodą projektu edukacyjnego – pojęcie projektu, temat, dokumentowanie działań, zasady pracy

zespołowej. Ceremoniał i symbolika Igrzysk Olimpijskich.

Scenariusz zajęć warsztatowych przygotowujących uczniów do pracy metodą projektu dla III etap edukacyjnego

---

Wymagania szczegółowe:

5. Sport

5.3 Uczeń wyjaśnia, co symbolizują flaga i znicz olimpijski.

Adresat:

Uczniowie i uczennice gimnazjum

Czas trwania:

90 minut (2x45 minut)

Cele szczegółowe w zakresie wiadomości:

Uczeń:

 zna metodę projektu

 wie, w jaki sposób można dokumentować działania projektowe

 zna formy prezentacji wyników projektu

Cele szczegółowe w zakresie umiejętności:

Uczeń:

 wybiera obszar tematyczny projektu, formułuje temat

 planuje przykładowy projekt, pracując w grupie

 sprawnie komunikuje się z rówieśnikami, ustala zasady współpracy

Cele szczegółowe w zakresie postaw:

Uczeń:

 wykazuje gotowość do uczestnictwa w działaniach zespołowych

 przyjmuje odpowiedzialność za wspólne decyzje zespołu

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

(2)

2

Miejsce przeprowadzenia zajęć

Zajęcia powinny być przeprowadzone w pracowni komputerowej z możliwością swobodnego przemieszczania się uczniów.

Przybory i przyrządy

:tablica lub flipchart,mazaki,duże arkusze papieru, karteczki w kolorach kół olimpijskich do podziału na grupy,komputery, rzutnik

Materiały pomocnicze:

karty pracy:

1. puzzle – definicje projektu 2. mapa myśli

3. formy prezentacji wyników 4. karta pracy zespołu

Materiały multimedialne:

1. Gra interaktywna: „Symbolika flagi i znicza olimpijskiego”.

2. Prezentacja multimedialna „Zasady tworzenia prezentacji. O czym należy pamiętać?”

Opis przebiegu zajęć:

Część I

 Nauczyciel wita uczniów i proponuje zabawę w skojarzenia.

Uczniowie w kręgu, po kolei wymieniają skojarzenia związane z Igrzyskami Olimpijskimi. Nauczyciel zapisuje na plakacie wypowiedzi uczniów.

 Nauczyciel dzieli uczniów na 5 zespołów przy pomocy karteczek w kolorach kół olimpijskich.

Uczniowie przygotowują sprzęt komputerowy i uczestniczą zespołowo w grze interaktywnej „Symbolika flagi i znicza olimpijskiego”, starając się wykonać ją poprawnie w jak najkrótszym czasie.

Nauczyciel pyta uczniów, któremu z zespołów udało się odpowiedzieć poprawnie za pierwszym razem?

 Nauczyciel podaje temat i cele zajęć.

 Nauczyciel rozdaje zespołom po jednym komplecie pasków papieru z fragmentami różnych definicji projektu (1. Puzzle – definicje projektu). Zadaniem uczniów jest ułożenie w spójną całość tekstu definicji i zapisanie go na plakacie. Plakaty wiszą w widocznym miejscu przez cały czas zajęć.

 Nauczyciel omawia poszczególne teksty, wskazując na ich zastosowanie w edukacji i proponuje wybór najlepszej, zdaniem uczniów, definicji. Uczniowie głosują przez oznaczenie dużą kropką plakatu z wybraną definicją. Podsumowując, nauczyciel

(3)

3 podkreśla, że ta definicja będzie obowiązywać wszystkich

biorących udział w projekcie.

 Nauczyciel wykazuje zalety pracy metodą projektu w obszarze wychowania

fizycznego, przedstawiając niektóre wymagania szczegółowe, w tym między innymi to zawarte w temacie zajęć – 5. Sport. Uczeń: 3) wyjaśnia, co symbolizują flaga i znicz olimpijski. Proponuje, by w czasie pozalekcyjnym uczniowie sformułowali tematy projektów, biorąc pod uwagę inne, wskazane wymagania.

 Każdy zespół otrzymuje 2. mapę myśli. W środku karty umieszcza temat Ceremoniał i symbolika Igrzysk Olimpijskich. Zadaniem uczniów jest wpisanie skojarzeń

z tematem, a na odwrotnej stronie karty, pytań, na które chcieliby otrzymać odpowiedzi w toku pracy nad projektem.

 Nauczyciel wyświetla zdjęcie flagi olimpijskiej ze strony Polskiego Komitetu Olimpijskiego, podając uczniom równocześnie jej adres:

http://www.pkol.pl/pl/pages/display/15332 .

 Zadaniem uczniów jest wyszukanie innych symboli Igrzysk Olimpijskich oraz informacji na temat ceremoniału olimpijskiego. Pozyskane informacje uczniowie przetwarzają i dopisują na stronie skojarzeń i pytań mapy myśli (powinny tam się znaleźć między innymi hasła: maskotka, przysięga, hymn olimpijski, defilada, znicz olimpijski, flaga olimpijska, idea olimpijska).

 Nauczyciel proponuje, by uwzględniając 3 dowolne pytania z karty pracy, zaplanować działania, które doprowadzą do uzyskania na nie odpowiedzi. Uczniowie wpisują, po lewej stronie plakatu, zatytułowanej „co zrobimy”, propozycje działań.

 Zespoły otrzymują listę przykładowych sposobów dzielenia się wiedzą zdobytą podczas realizacji projektu (3. form prezentacji wyników). Zadaniem uczniów jest dopasowanie wybranych form do charakteru wcześniej zaplanowanych działań i opisanie ich po prawej stronie plakatu, zatytułowanej „jak będziemy prezentować”.

Zespoły demonstrują całej grupie swoje plakaty.

Część II

 Wszyscy siedzą w kręgu. Nauczyciel inicjuje rozmowę na temat zalet i wad pracy zespołowej. Prosi, by uczniowie, wykorzystując dotychczasowe doświadczenia, wskazali mocne i słabe strony współpracy. W rozmowie biorą udział tylko chętni.

 Nauczyciel proponuje, by uczniowie sami dobrali się w 5 grup i zajęli miejsca przy stolikach. Każdy zespół otrzymuje bloczek kartek samoprzylepnych i duży arkusz papieru. Uczniowie najpierw samodzielnie, potem w parach, następnie z udziałem wszystkich członków zespołu wypracowują akceptowane przez wszystkich

zasady/regulamin pracy zespołowej. Poszczególne postanowienia zapisane na kartkach przyklejają do arkusza i wieszają we wskazanym miejscu. W określonym przez nauczyciela czasie cała grupa jednocześnie zapoznaje się z treścią plakatów.

 Zespoły otrzymują 4. Kartę pracy zespołu. Uczniowie zapoznają się z dokumentem, wybierają sekretarza zespołu i wspólnie starają się wypełnić poszczególne części, tworząc przykładowy opis projektu.

 Nauczyciel demonstruje i komentuje prezentację multimedialną „Zasady tworzenia prezentacji. O czym należy pamiętać?”.

(4)

4

 Nauczyciel inicjuje rundkę ewaluacyjną w formie zdań niedokończonych, np. Dzięki metodzie projektu…