Małe, duże, wielkie – martwa natura

(1)

Str. 1

Małe, duże, wielkie – martwa natura

Etap I etap edukacyjny, uczeń kończący klasę III

Przedmiot Edukacja plastyczna

Wymagania szczegółowe:

(II.2.a) podejmuje działalność twórczą, posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura w kompozycji

na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały,

narzędzia i techniki plastyczne).

Temat lekcji: Małe, duże, wielkie – martwa natura

Czas na realizację: 1 godzina lekcyjna.

Cele szczegółowe wiadomości – uczeń:

 stosuje terminologię określającą proporcje przedmiotów,

 rozróżnia wielkości przedmiotów codziennego użytku,

 zna pojęcie martwej natury

umiejętności – uczeń:

 posługuje się techniką wycinanki,

 porządkuje elementy według proporcji,

 przyporządkowuje pojęcia charakterystyczne dla wskazanych przedmiotów,

 posługuje się techniką wycinanki w tworzeniu pracy twórczej

 potrafi odtworzyć kształty i ich wielkości na płaszczyźnie

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli”

współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

(2)

Str. 2

 umie sprawnie posługiwać się narzędziami i materiałami

postawy:

 dostrzeganie różnych proporcji w otaczającym świecie

 właściwie organizuje swój warsztat pracy,

 dba o estetykę wykonywanej pracy twórczej,

Metody pracy: rozmowa nauczająca (pogadanka), działania praktyczne (rysowanie, wycinanie, wklejanie), aktywizująca (dyskusja)

Forma pracy: indywidualna, zbiorowa

Środki

dydaktyczne:

przykłady reprodukcji z martwymi naturami

w tym zasoby multimedialne:

Interaktywne narzędzie do porządkowania elementów według wielkości.

Prezentacja multimedialna z pojęciami określającymi przeciwstawne zestawienia: gruby-cienki, duży-mały, wysoki-niski.

Materiały plastyczne:

papier kolorowy formatu A-4, wycinanki samoprzylepne, nożyczki

Przebieg lekcji 1. Czynności organizacyjne.

2. Nauczyciel przeprowadza pogadankę na temat różnych proporcji i zależności w otaczającym świecie.

3. Prezentuje interaktywne narzędzie do porządkowania elementów według wielkości. Uczniowie wykonują ćwiczenia, korzystając z powyższego narzędzia (zasobu).

faza

wprowadzająca:

(12 min.)

faza realizacyjna:

(22 min.)

1. Nauczyciel ustawia na przygotowanym stole największe naczynie, które będzie elementem martwej natury składającej się z przedmiotów codziennego użytku.

2. Spośród uczniów zostają losowo wybrane dwie

(3)

Str. 3

osoby, których zadaniem jest dostawienie do kompozycji kolejnych dwóch elementów (wszystkie elementy martwej natury muszą znacznie różnić się wielkością).

3. Uczniowie opisują wygląd i zależności pomiędzy przedmiotami, wskazując na różnice w proporcjach.

4. Uczniowie wykonują pracę plastyczną: na kolorowych kartkach papieru naklejają wycięte elementy martwej natury, wzorując się na ustawionej wcześniej

kompozycji. Nauczyciel przypomina o zachowaniu różnic pomiędzy naczyniami.

faza

podsumowująca:

(11 min.)

1. Nauczyciel ocenia prace i informuje, że poza

różnicami w wielkości można jeszcze dostrzec inne cechy w proporcjach, takie jak wysoki-niski, gruby- cienki.

2. Dla zobrazowania wyświetla prezentację

multimedialną z zasobu. Na zakończenie uczniowie wymieniają przykłady zapamiętane z prezentacji oraz podają inne zaczerpnięte z własnych obserwacji.