Living as a „plant” and death dla liceum – poziom intermediate
1. Cele lekcji a) Wiadomości
Celem lekcji jest zapoznanie uczniów ze strukturą krótkiej rozprawki o problemie, jakim jest wybór pomiędzy życiem jako „roślina” a śmiercią oraz ze słownictwem związanym z tym tematem. Praca z tekstem czytanym umożliwia poznanie ciekawych, różnorodnych i często spotykanych sformułowań, a dalsze ćwiczenia pomagają rozbudować ich zasób. Przygotowanie do dyskusji, prowadzonej pod koniec lekcji, ma na celu zebranie odpowiedniego słownictwa, które pomoże uczniom wyrazić własną opinię na omawiany temat.
b) Umiejętności
Uczniowie ćwiczą rozumienie tekstu czytanego (czytanie w celu zrozumienia zarówno ogólnej treści, jak i szczegółów artykułu). Uzupełniając tekst podanymi słowami, uczniowie opanowują tworzenie rozbudowanych zdań złożonych.
Umiejętność ta rozwijana jest również w ćwiczeniu drugim, w którym uczniowie dopasowują wytłuszczone w tekście nowe słowa do ich definicji. ćwiczyć
Na lekcji uczniowie kształcą umiejętność mówienia: uczniowie biorą udział w dyskusji.
Podzieleni na dwie grupy przygotowują, a następnie prezentują swoje argumenty na zadany temat. Tym sposobem ćwiczą nie tylko porozumiewanie się w grupie, lecz również przedstawianie swoich opinii oraz samodzielne mówienie przed większym audytorium.
2. Metoda i forma pracy
Na początku lekcji uczniowie pracują samodzielnie: uzupełniają tekst „Living as a ‘plant’ and death” podanymi słowami.
Kolejnym etapem jest praca w parach: tym razem uczniowie łączą słowa, pochodzące z tekstu, z ich definicjami.
Następnie pracują w kilkuosobowych grupach: przygotowują argumenty potrzebne im do wyrażenia swojej opinii na zadany temat.
3. Środki dydaktyczne
Ćwiczenie zawarte w karcie pracy ucznia − tekst „Living as a ‘plant’ and death”, w którym uczniowie uzupełniają luki podanymi słowami; ćwiczenie, w którym łączą słowa z ich definicjami; oraz ćwiczenie, w którym umieszczają swoje argumenty potrzebne do dyskusji.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel wprowadza uczniów w temat. Zadaje im pytania związane z problemem, jakim jest podjęcie decyzji dotyczącej wyboru pomiędzy życiem jako „roślinka” a śmiercią:
− What does it mean to leave as a „plant” ?
− What would you choose for yourself: death or living as „plant”? Why?
− What would you choose for your relative or close person? Why?
b) Faza realizacyjna
READING FOR THE GIST – Uczniowie czytają tekst „Living as a ‘plant’ and death”, a następnie uzupełniają go podanymi w ćwiczeniu słowami; pracują samodzielnie.
READING FOR SPECIFIC INFORMATION – Uczniowie łączą słowa wybrane z tekstu z ich definicjami; pracują w parach.
c) Faza podsumowująca
SPEAKING, WRITING – Uczniowie pracują podzieleni na dwie grupy. Jedna grupa przygotowuje argumenty przedstawiające plusy podjęcia decyzji o sztucznym podtrzymywaniu życia i dalszym życiu jako „roślina”, druga – argumenty przeciwne.
Podczas przygotowań do dyskusji uczniowie mogą korzystać ze słowników i rad nauczyciela. W trakcie dyskusji nie wolno im już korzystać z żadnej pomocy. Zespoły są oceniane: nauczyciel może przygotować krótkie notatki, zawierające listę najistotniejszych błędów popełnionych przez pojedynczych uczniów w trakcie ich wypowiedzi, na które powinni oni zwrócić szczególną uwagę.
Na koniec zajęć uczniowie otrzymują „hot cards”.
5. Załączniki
a) Karta pracy ucznia
Zawiera ćwiczenie opisane w scenariuszu: tekst „Living as a plant and death” oraz ćwiczenia.
b) Zadanie domowe
Opierając się na argumentach wykorzystanych w trakcie dyskusji, uczniowie piszą artykuł na temat
„Living as a ‘plant’ and death”.
6. Czas trwania lekcji 45 minut
7. Uwagi do scenariusza
Zaleca się wykorzystanie karty pracy ucznia oraz szablonu do pracy z uczniem.
