SCENARIUSZ LEKCJI MUZYKI dla II etapu edukacyjnego
opracowany w ramach projektu
„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w zakresie
kompetencji kluczowych uczniów niezbędnych do poruszania się na rynku pracy”
dofinansowanego ze środków Funduszy Europejskich w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty
Warszawa 2019
SZKOLNY MUSIC BOX
DANUTA
JEZIOROWSKA
Redakcja merytoryczna – Zbigniew Wiertel Recenzja merytoryczna – Dorota Pękacka
Ignacy Ołów
Katarzyna Szczepkowska-Szczęśniak gnieszka Ratajczak-Mucharska Redakcja językowa i korekta – Altix
Projekt graficzny i projekt okładki – Altix Skład i redakcja techniczna – Altix Warszawa 2019
Ośrodek Rozwoju Edukacji Aleje Ujazdowskie 28 00-478 Warszawa www.ore.edu.pl
Publikacja jest rozpowszechniana na zasadach wolnej licencji Creative Commons – Użycie niekomercyjne 4.0 Polska (CC-BY-NC).
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.pl
Temat lekcji
Poszukiwanie zaginionych skrzypiec
Klasa IV z SPE / czas trwania lekcji: 45 do 60 minut
Cele ogólne
Zapoznanie uczniów z budową skrzypiec;
Uwrażliwienie na różnicę dźwięków „na żywo” i z odtwarzacza muzyki.
Cele szczegółowe, gdzie uczeń:
rozwija wyobraźnię muzyczną;
poznaje i stosuje podstawowe zasady muzycznego savoir vivre’u;
próbujetaktować i naśladować ruchy dyrygenta.
Metody/Techniki/Formy pracy
percepcja muzyki,
pogadanka,
praca w grupach i indywidualna,
praca z tekstem muzycznym
Środki dydaktyczne
Skrzypce,
nagrania utworów skrzypcowych (najlepiej tych samych, które będą wykonywane) oraz wersji z akompaniamentem (lub nagranie z zasobów internetowych);
nagrania różnych innych instrumentów, np. oboju, akordeonu, organów itp.;
zdjęcia lub prezentacja multimedialna innych instrumentów;
kolorowanki instrumentów;
materiały papiernicze, alternatywnie rzutnik, ekran.
Opis przebiegu lekcji 1. Faza przygotowawcza
Metodą relaksacji nauczyciel wprowadza uczniów w stan wyciszenia.
Z odtwarzacza CD prezentuje utwór skrzypcowy, np. „Barcarolla” Johannesa Brahmsa – proponuje wsłuchanie się i zamknięcie oczu.
2. Faza realizacyjna
Uczniowie rozpoznają barwę instrumentu, a następnie słuchają ponownie, zwracającuwagę na jego brzmienie.
Prezentacja (jeśli to możliwe) tego samego utworu w wersji „muzyki na żywo”
przez nauczyciela (lub można wykorzystać umiejętności ucznia zdolnego
grającego na skrzypcach). Po jej wykonaniunauczyciel nakrywa skrzypce szalem lub chustą, tak by dzieci nie widziały instrumentu. Nauczyciel pyta uczniów
3
o wygląd instrumentu, którego dźwięków wysłuchali. Prowadzący prowadzi dialog z uczniami na temat odczuć i porównania tych wykonań. Co czują? Jak odbierają tak prezentowaną muzykę?
Prezentacja skrzypiec. Nauczyciel podchodzi i pozwala dotknąć instrument. Zwraca uwagę na delikatność dotyku, głaskanie, subtelność odczuć. Nauczyciel opowiada o tym, że skrzypce mają swój „dom” i mieszkają w futerale i posiadają, podobnie jak człowiek, swoją duszę. Wskazuje również smyczek, kalafonię, omawiając ich rolę i zadaje dzieciom na ich temat zagadki. Prezentacja raz jeszcze muzyki
„na żywo” wraz z akompaniamentem. Zadaniem uczniów będzie naśladowanie ruchów instrumentalisty-skrzypka (skrzypaczki). Możemy podzielić dzieci na grupę skrzypków i wybrać jedno (lub ochotnika) na dyrygenta (pokazujemy elementy taktowania). Można zamieniać role.
Puzzle – rozsypanka zdjęć, fotografii różnych instrumentów, w tym również skrzypiec oraz postaci dyrygenta. Zadaniem dzieci będzie odgadnięcie, jaki to instrument- poprzez podniesienie zdjęcia podczas słuchanych przykładów muzycznych.
Kolorowanka- po wysłuchaniu utworów uczeń może wybrać ulubiony instrument i go pokolorować.
3. Faza podsumowująca
Obraz „Moja orkiestra”; z wykonanych kolorowanek dzieci (lub przy pomocy opiekunów) wyklejają na dużym arkuszu papieru orkiestrę. Pośrodku zaznaczone jest miejsce dla dyrygenta. Ocenie podlegać będzie chęć uczestnictwa
w lekcji, aktywność, precyzja wykonania pracy, nazewnictwo i rozpoznawanie instrumentów. Nagrodą dla wszystkich będzie prezentacja plakatu „Moja orkiestra” na korytarzu lub podczas zebrania z rodzicami.
Komentarz metodyczny
Scenariusz jest opracowany ze szczególnym uwzględnieniem uczniów z SPE.
Uczniowie Ci wymagają zindywidualizowanego procesu nauki, a podstawowym zadaniem nauczyciela jest pilna obserwacja wszystkich uczestników i dostosowanie tempa, czasu wykonywania zadań, jak i modyfikowanie stopnia trudności zadań.
Każdą chęć wykonywania poleceń i ćwiczeń nagradzać pozytywną oceną (ocenianie kształtujące). Uczeń zdolny powinien rozszerzyć wiedzę z tematu, np. poprzez podanie wykonawców i przedstawienie najsłynniejszych skrzypków (skrzypaczki), dyrygentów, konkursów i festiwali skrzypcowych oraz dyrygenckich w formie prezentacji multimedialnej.
4
