RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

(1)

Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Przedszkole Samorządowe Gromiec

Kuratorium Oświaty w Krakowie

(2)

Wstęp

Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa.

Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:

1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.

2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

4. Dzieci są aktywne.

5. Respektowane są normy społeczne.

6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.

8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.

9. Rodzice są partnerami przedszkola.

10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.

11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.

12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.

Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r.

Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:

● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

(3)

Opis metodologii

Badanie zostało zrealizowane w dniach 04-11-2014 - 17-11-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Krystyna Nowak, Elżbieta Bzdek. Badaniem objęto 15 dzieci (wywiad grupowy), 32 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 2 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola.

Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi:

OP - Arkusz obserwacji przedszkola

OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu

AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców

APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych"

WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami

WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji

WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami

WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi

(4)

Obraz przedszkola

Przedszkole Samorządowe w Zespole Szkolno – Przedszkolnym w Gromcu obejmuje dwa oddziały, w których realizuje wychowanie przedszkolne 45 dzieci.

Pomieszczenia Przedszkola są estetyczne, zadbane oraz w miarę możliwości modernizowane i systematycznie doposażane w pomoce dydaktyczne, a także zabawki. Ogród wyposażony w urządzenia (np. plac zabaw) zachęca do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych, sprzyja realizacji treści zdrowotnych oraz sprawności fizycznej dzieci.

Różnorodność proponowanych dzieciom aktywności (np.: spacery o każdej porze roku; wycieczki /Salon Zabaw dla Dzieci "Kropelka" Bielsko – Biała/), a także imprezy i uroczystości przedszkolne (np.: Powitanie Wiosny

"Zielony Dzień"; "Baśnie, legendy, podania" – spotkania teatralne z aktorami z Krakowa) warunkują budowanie dziecięcej wiedzy o świecie (np.: społecznym, przyrodniczym) oraz rozwijają ich umiejętności autoprezentacji.

Dzieci poprzez ekspresję plastyczną, muzyczną, teatralną wprowadzane są w świat literatury i teatru, co buduje ich osobowość, jako wrażliwych odbiorców kultury. Podejmowane przedsięwzięcia (np.: IV Powiatowy Konkurs Ekologiczno – Plastyczny "Polskie Drzewa"; Gminny Konkurs Plastyczny "Straż Pożarna widziana oczami przedszkolaka") kształtują u dzieci poczucie przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty lokalnej) oraz postawy patriotyczne.

Korzystanie z zasobów środowiska lokalnego (np.: Biblioteka Pedagogiczna w Oświęcimiu; Nadleśnictwo w Chrzanowie; Koło Gospodyń Wiejskich) sprzyja, poprzez angażowanie się w inicjatywy (np.: Piknik Rodzinny, Wigilia), rozwijaniu umiejętności społecznych dzieci oraz odkrywaniu dziedzictwa kulturowego regionu.

Oferta Przedszkola zapewnia dzieciom możliwość wyjść do teatru i na wystawy, udziału w wycieczkach poznawczych i rekreacyjnych oraz zajęciach dodatkowych /logopedyczne, język angielski/. Wartościowym działaniem Przedszkola, kształtującym u dzieci poczucie przynależności społecznej oraz postawy patriotyczne jest współudział w wydarzeniach szkolnych (np.: Dzień Patrona, uroczystość 3 Maja)

Przedszkole Samorządowe w Gromcu buduje swój pozytywny wizerunek w otoczeniu, poprzez współpracę z instytucjami środowiska lokalnego, rodzicami i sympatykami. Zaspokaja oczekiwania dotyczące potrzeb rozwojowych dzieci, wspomaga w rozwijaniu ich uzdolnień oraz budowaniu systemu wartości. Zgodnie z Koncepcją Pracy wspiera ciekawość, aktywność i samodzielność przedszkolaków, a także kształtuje wiadomości i umiejętności, które są ważne w ich edukacji szkolnej.

(5)

Informacja o placówce

Nazwa placówki Przedszkole Samorządowe

Patron

Typ placówki Przedszkole

Miejscowość Gromiec

Ulica Husarska

Numer 2

Kod pocztowy 32-590

Urząd pocztowy Libiąż

Telefon 0326273167

Fax 0326273167

Www

Regon 35603507200000

Publiczność publiczna

Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież

Charakter brak specyfiki

Uczniowie, wychow., słuchacze 45

Oddziały 2

Nauczyciele pełnozatrudnieni 2.00

Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.12 Średnia liczba uczących się w oddziale 22.5 Liczba uczniów przypadających na jednego

pełnozatrudnionego nauczyciela 22.5

Województwo MAŁOPOLSKIE

Powiat chrzanowski

Gmina Libiąż

Typ gminy gmina miejsko-wiejska

(6)

Poziom spełniania wymagań państwa

Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci B Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D)

Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B)

Dzieci są aktywne B

Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D)

Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D)

Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B)

Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji B W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D)

Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych.

Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D)

Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D)

W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola.

(D)

W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B)

(7)

Wnioski

1. Koncepcja pracy przedszkola jest nakierowana na wszechstronny rozwój każdego dziecka, jego wzrastanie w przyjaznym klimacie oraz poczuciu bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego. Systematyczna współpraca z rodzicami sprzyja realizacji koncepcji pracy, a także w miarę potrzeb, jej modyfikacji.

2. Nauczyciele kreują działania wychowawczo-dydaktyczne, które angażują dzieci do różnych form aktywności (np.: plastycznej, ruchowej, muzycznej), tworzą sytuacje sprzyjające podejmowaniu przez przedszkolaków działań na rzecz ich własnego rozwoju (np. udział w konkursach organizowanych poza Przedszkolem).

3. Przedszkole podejmuje wartościowe działania kształtujące u dzieci poczucie przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej, wspólnoty lokalnej) i postawy patriotyczne, a także uwrażliwienie na odkrywanie dziedzictwa kulturowego regionu.

(8)

Wyniki ewaluacji

Wymaganie:

Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci

Stan oczekiwany:

Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska.

Poziom spełnienia wymagania: B

Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:

Koncepcja pracy przedszkola nastawiona jest na wszechstronny rozwój każdego dziecka. W oparciu o nią podejmuje się działania wychowawcze, dydaktyczne i opiekuńcze uwzględniające inicjatywy nauczycieli oraz specyfikę przedszkola. Rodzice partycypują w modyfikacji koncepcji pracy przedszkola.

Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego

Priorytetowe założenia koncepcji pracy Przedszkola nakierowane są na: wieloaspektowy rozwój każdego dziecka, tworzenie pozytywnego klimatu do współpracy ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym, a także zapewnienie wszystkim przedszkolakom bezpieczeństwa (np.: fizycznego, emocjonalnego), co świadczy o jej adekwatności do potrzeb dzieci i oczekiwań środowiska lokalnego. Działania podejmowane w Przedszkolu są spójne z założeniami koncepcji: uwzględniają specyfikę pracy Przedszkola (np.: rozwijanie poczucia przynależności przedszkolaków do społeczności szkolnej /uczestnictwo we wszystkich uroczystościach organizowanych w Szkole/; upowszechnianie wiedzy ekologicznej); odpowiadają na potrzeby rozwojowe dzieci (np.: zdobycie wiedzy i umiejętności ważnych na dalszym etapie kształcenia; umiejętność współpracy w grupie;

zapewnienie pomocy psychologiczno-pedagogicznej) oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska (np.:

spotkania z ciekawymi ludźmi /policjant, strażak, leśnik, dentysta/, współpraca z Kołem Gospodyń Wiejskich

"Gromcaneczki").

(9)

Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana.

Rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy Przedszkola (Tab.1) na zebraniu ogólnym z Dyrektorem, a także podczas spotkań z nauczycielami. W opinii Dyrektora koncepcja pracy jest akceptowana, rodzice nie zgłaszali do niej uwag (Tab. 2).

Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru

Treść pytania: Czy rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola? [AD] (2918)

Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 1 Tab.1

Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent

1 tak 1 100

2 nie 0 0

Brak odpowiedzi 0 0

Razem 1 100

Treść pytania: Czy rodzice zgłaszali uwagi dotyczące koncepcji pracy przedszkola? [AD] (8325)

1 tak 0 0

2 nie 1 100

Brak odpowiedzi 0 0

Razem 1 100

Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami.

Rodzice partycypują w modyfikowaniu koncepcji pracy. Zgłaszają propozycje /ankiety, wypowiedzi podczas zebrań/ dotyczące: poszerzenia oferty zajęć dodatkowych (np. zajęcia z języka angielskiego); doskonalenia i modernizacji bazy (np.: powstał plac zabaw, nastąpiła wymiana stolików, krzesełek); organizacji uroczystości, imprez (np.: Dzień Babci, Dziadka, Piknik Rodzinny); nawiązania współpracy z instytucjami (np:. Biblioteka Miejska w Oświęcimiu, Zakład Górniczy "Janina" w Libiążu), a także uczestnictwa w akcjach charytatywnych (np. zbieranie zabawek dla Domu Dziecka).

(10)

Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami.

Rodzice partycypują w realizacji koncepcji pracy Przedszkola, o czym informują sami oraz nauczyciele i Dyrektor. Wymieniają spójne działania związane z realizacją najważniejszych kierunków pracy Przedszkola, tj.:

zaangażowanie w organizację imprez, uroczystości (np.: Andrzejki, Mikołaj) i wycieczek (np. Salon Zabaw dla Dzieci Family Fun); promowanie zdrowego stylu życia (np. udział w projekcie „Dzień Promocji Zdrowia” /zakup owoców do sałatki owocowej i koktajli wykonywanych przez dzieci/) i bezpieczeństwa (np. prelekcja na temat bezpiecznego poruszania się na drodze z udziałem policjanta), a także prezentowanie jednolitego kierunku oddziaływań wychowawczych, dydaktycznych i opiekuńczych. W opinii rodziców /wywiad/ "ich Przedszkole"

różni się od innych, organizacją wielu zajęć poza Przedszkolem (np. w kontekście miejsc /kopalnia, biblioteka, teatr, kino/).

(11)

Wymaganie:

Dzieci są aktywne

Stan oczekiwany:

Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi.

Poziom spełnienia wymagania: B

Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:

Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą.

Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności.

Dzieci są wdrażane do samodzielności, inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju oraz uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej.

Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą.

O powszechności zaangażowania dzieci w zajęcia świadczą obserwacje zajęć oraz deklaracje rodziców (Tab. 1).

Partnerzy informują o aktywności przedszkolaków w zajęciach wiedzy pożarniczej (np.: pokaz sprzętu strażackiego, konkurs plastyczny) oraz imprezach i uroczystościach (np.: Dzień Babci, Święto Rodziny). Koło Gospodyń Wiejskich prowadzi warsztaty rękodzieła (np. kwiaty z bibuły), zaszczepia umiłowanie do tradycji poprzez występy zespołu "Gromcaneczki".

Treść pytania: Czy Pana/i dziecko chętnie uczestniczy w zajęciach z oferowaych w przedszkolu? [AR] (2836)

1 zdecydowanie nie 0 0

2 raczej nie 0 0

3 raczej tak 7 25

(12)

Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności.

Nauczyciele stwarzają wszystkim dzieciom różnorodne możliwości podejmowania aktywności, decydując o powszechnym charakterze tego procesu. Badani (rodzice, nauczyciele) informują o wykorzystywaniu w tym celu muzyki, tańca, śpiewu, małych form teatralnych oraz sztuk plastycznych. Wskazują na zagospodarowanie sal zabaw (np.: kąciki, wystawki) i eksponowanie w nich wytworów własnych dzieci (np.: albumy, zwierzaki cudaki). Podają także, jako jedną z form aktywizowania dzieci i zachęcania rodziców do współdecydowania w sprawach Przedszkola, wspólnie organizowane wydarzenia (np.: imprezy /Dzień Mamy/, wycieczki).

Przedszkolaki deklarują, że lubią "rysować, tańczyć, zabawy na placu zabaw" i "jak Pani ich uczy".

Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności.

Wszyscy nauczyciele zachęcają dzieci do samodzielności, w tym m.in. podczas: zajęć w grupie (np.: malowanie, rysowanie, wykonywanie zadań); wspólnej zabawy (np.: wybieranie zabaw, sprzątanie zabawek); wyjścia do ogrodu i poza teren Przedszkola (np. czynności samoobsługowe); spożywania posiłku (posługiwanie się sztućcami) oraz udziału w uroczystościach i imprezach przedszkolnych (np. wybór roli). Powszechność w/w działań dostrzegają pracownicy niepedagogiczni i partnerzy Przedszkola. Ponadto wielokierunkowe wdrażanie dzieci do samodzielności zobrazowały obserwacje zajęć w obu grupach przedszkolnych.

Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju.

Powszechność działań nauczycieli w zachęcaniu dzieci do inicjowania i realizacji przedsięwzięć, wykazały obserwowane zajęcia. Ich różnorodność obejmuje: sugerowanie nauczycielom ozdobienia malowidłami /postaci Reksia, Misia Puchatka/ ścian sal przedszkolnych; przygotowania posiłków /sałatek/; wybór bajek z którymi chcą zapoznać się dzieci, technik plastycznych, a także propozycje wyjazdów na wycieczki i do teatru.

Nauczyciele oraz sytuacje zabserwowane na zajęciach wskazują, że dzieci mają możliwość inicjowania różnorodnych działań.

Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej.

W Przedszkolu podejmuje się działania angażujące wszystkie dzieci (powszechność uczestnictwa) do różnorodnej aktywności nakierowanej na rzecz środowiska lokalnego, tj.: artystycznej (np.: Gminny Konkurs Plastyczny "Straż Pożarna widziana oczami przedszkolaka" /3 wyróżnienia/; Gminny Konkurs recytatorsko-ekologiczny /II miejsce/); edukacyjnej (np.: Gminny Konkurs Wiedzy "Zwierzęta, nasi przyjaciele"

/III miejsce/) i społecznej (np. Gminna akcja zbiórki makulatury /II miejsce/). Różnorodność aktywności dziecięcej realizowanej poza Przedszkolem dostrzegają rodzice i partnerzy. Wskazują na jej efekty, w tym szczególnie osiągane sukcesy oraz możliwość prezentowania dziecięcych umiejętności szerszej publiczności (np.

(13)

Wymaganie:

Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

Stan oczekiwany:

W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji.

Poziom spełnienia wymagania: B

Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:

W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci.

Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka.

Nauczyciele deklarują systemowość w rozpoznawaniu możliwości psychofizycznych, potrzeb rozwojowych oraz sytuacji społecznej każdego dziecka. Ich działania w tym zakresie obejmują m.in.: obserwację pedagogiczną (np.: indywidualnych zdolności, zainteresowań, trudności dydaktycznych lub wychowawczych); diagnozę przedszkolną i dojrzałości szkolnej; analizę prac plastycznych; rozmowy z dziećmi i rodzicami; badanie ankietowe rodziców; konsultacje z innymi nauczycielami, analizowanie udziału dzieci w konkursach i uroczystościach. Uczący w ramach współpracy z różnymi podmiotami (np.: Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Chrzanowie, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Libiążu) organizują dla dzieci pomoc (np.: socjalną; specjalistyczną /logopedyczną/) oraz realizują programy profilaktyczne. Rodzicie wyrażają zadowolenie z konsultacji dotyczących potrzeb ich dzieci (Tab. 1), cenią także opiekę logopedyczną oferowaną w Przedszkolu.

(14)

Treść pytania: Czy nauczyciele rozmawiają z Panią/Panem o możliwościach i/lub potrzebach Pani/Pana dziecka? [AR] (7036)

1 przynajmniej kilka razy w roku 21 75

2 przynajmniej raz w roku 4 14.3

3 rzadziej niż raz w roku 2 7.1

4 nigdy 1 3.6

Brak odpowiedzi 0 0

Razem 28 100

Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka.

Adekwatność działań do rozpoznanych potrzeb lub sytuacji dzieci deklarują wszyscy badani. Przekłada się to na ofertę Przedszkola, która uwzględnia m.in.: zajęcia rewalidacyjne, logopedyczne, języka angielskiego.

Ponadto w ramach zajęć wychowawczo - dydaktycznych (obserwacje zajęć) prowadzone są ćwiczenia rozwijające u dzieci sprawność: manualną, grafomotoryczną, artykulacyjną. Nauczyciele wykazują dbałość w zakresie przygotowania przedszkolaków do podjęcia edukacji w szkole, poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także dostarczanie wiadomości i umiejętności przydatnych na kolejnym etapie kształcenia. W ramach realizowanego programu własnego pt. „Wykorzystanie ćwiczeń logarytmicznych u dzieci przedszkolnych z zaburzeniami mowy” oraz zabaw badawczych, hodowli okresowych, stosowania różnorodnych technik plastycznych, wzbogacania kącików tematycznych - wspomagają dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowaniu czynności intelektualnych potrzebnych w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji. Rodzice podkreślają dobre relacje /dzieci, rodzice, nauczyciele/ panujące w przedszkolu, zwracają uwagę na poczucie bezpieczeństwa, akceptacji oraz rozwijanie umiejętności społecznych (np. drzewo przyjaźni) i stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej, zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych.

(15)

Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną.

Adekwatność współpracy do potrzeb i sytuacji społecznej dzieci, widoczna jest w zaangażowaniu pracowników Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Chrzanowie, Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej w Libiążu, a także pedagoga szkolnego. Kooperacja w/w osób i instytucji przejawia się w organizacji: pomocy socjalnej;

sondażu logopedycznego (wyłaniającego dzieci z zaburzonym aparatem mowy, wadami wymowy), konsultacji logopedycznych oraz warsztatów dla rodziców i dzieci, a także realizacji programów profilaktycznych.

Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola.

W Przedszkolu adekwatnie do specyfiki, realizowane są profilaktyczne działania antydyskryminacyjne.

Środowisko wiejskie, w którym funkcjonują dzieci oraz uczestniczenie w zajęciach dwuoddziałowego Przedszkola zlokalizowanego przy szkole podstawowej, pozytywnie wpływa na budowanie ich systemu wartości, w tym orientowanie się w tym, co jest dobre, a co złe. Wszyscy nauczyciele podejmują działania nakierowane na rozwijanie umiejętności społecznych u dzieci oraz poprawne relacje między nimi i osobami dorosłymi. Jak twierdzą "w przedszkolu nie ma przejawów dyskryminacji, a czytania bajek terapeutycznych wdraża dzieci do przestrzegania zasad zachowania (np. "Kodeks grupowy") oraz stwarza warunki sprzyjające wspólnej i zgodnej zabawie (np. poznawanie Praw Dziecka)".

Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci.

Rodzice uważają, że wsparcie otrzymywane w Przedszkolu odpowiada potrzebom dzieci (Tab. 1, 2). W ich opinii jest ono adekwatne, choć nie wszyscy dostrzegają wpływ na rozwój uzdolnień i zainteresowań dzieci (Tab. 3).

Doceniają: panujące między uczestnikami procesu wychowawczo - dydaktycznego relacje, dbałość o bezpieczeństwo, możliwość korzystania ze stołówki /3 posiłki/ oraz z różnorodnych zajęć (np.: taneczne, ruchowe).

Treść pytania: Moje dziecko może liczyć w przedszkolu na wsparcie w pokonywaniu trudności. [AR] (8201)

1 zdecydowanie tak 11 39.3

2 raczej tak 16 57.1

(16)

Treść pytania: Nauczyciele w przedszkolu dają mojemu dziecku do zrozumienia, że wierzą w jego możliwości.

[AR] (8514)

2 raczej tak 17 60.7

3 raczej nie 0 0

Brak odpowiedzi 0 0

Razem 28 100

Treść pytania: Moje dziecko może liczyć w przedszkolu na wsparcie w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań. [AR] (9873)

2 raczej tak 14 50

3 raczej nie 2 7.1

Brak odpowiedzi 0 0

Razem 28 100

(17)

Raport sporządzili

● Krystyna Nowak

● Elżbieta Bzdek

Kurator Oświaty:

...