Czym jest powietrze?
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• wie, że czyste powietrze jest jednorodną mieszaniną gazów,
• zna główne składniki powietrza,
• wie, jaka jest rola powietrza w życiu i jakie jest zastosowanie powietrza w przebiegu niektórych procesów.
b) Umiejętności Uczeń:
• potrafi zbadać przybliżony skład powietrza,
• umie prawidłowo wykonywać eksperyment.
2. Metoda i forma pracy
Praktyczna – ćwiczenia uczniowskie, słowna – praca z podręcznikiem, aktywizująca – tarcza strzelecka.
3. Środki dydaktyczne
Sprzęt laboratoryjny: strzykawka, szklanka, świeca, probówki Karta pracy ucznia
Samoprzylepne karteczki
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i uświadamia im cele zajęć. Przed lekcjami nauczyciel przygotowuje karty pracy (załącznik 1, załącznik 2).
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel powtarza wiadomości z ostatniej lekcji (rodzaje mieszanin, ich przykłady i sposób rozdzielania).
2. Uczniowie uzupełniają schematy zawarte w karcie pracy (załącznik 1).
3. Nauczyciel podaje definicję powietrza.
4. Uczniowie ustalają właściwości powietrza na podstawie tabeli (załącznik 2).
5. Nauczyciel prosi uczniów, aby mając do dyspozycji strzykawkę, świecę, szklankę, probówki i wodę, zaproponowali doświadczenie, które udowodni, że:
- powietrze jest niezbędne w procesie spalania, - powietrze daje się sprężać i rozprężać.
6. Wybrani przez nauczyciela uczniowie wykonują doświadczenie: Badanie właściwości i składu powietrza.
7. Uczniowie analizują skład powietrza. Nauczyciel zwraca uwagę na znaczenie powietrza.
c) Faza podsumowująca
1. Nauczyciel prosi uczniów o wykonanie zadania 2., str. 20. z podręcznika oraz zadania 13., str. 8 ze zbioru zadań.
2. Nauczyciel rysuje tarczę strzelecką, uwzględniając aspekty lekcji, które mają ocenić uczniowie (atmosfera, prowadzenie zajęć przez nauczyciela – wykorzystanie metod aktywizujących, atrakcyjność; współpraca w grupie, zrozumienie lekcji). Następnie rozdaje po 4 strzałki (samoprzylepne karteczki).
3. Uczniowie przyklejają kartki do tarczy – im bliżej jej środka, tym wyższa ocena lekcji.
4. Uczniowie oceniają, czy ich kartki są blisko innych, czy też bardzo daleko, i ustalają, jakie są tego przyczyny.
5. Bibliografia
1. Kulawik J., Kulawik T., Litwin M., Chemia dla gimnazjum, część 1, Nowa Era, Warszawa 2003.
2. Kulawik T., Litwin M., Ćwiczenia z chemii dla gimnazjum, część 1, Nowa Era, Warszawa 2003.
3. Kulawik T., Litwin M., Styka-Wlazło S., Zbiór zadań z chemii dla gimnazjum, Nowa Era, Warszawa 2001.
6. Załączniki
a) Karta pracy ucznia załącznik 1.
substancje
↓ ↓
substancje czyste mieszaniny
chemicznie ↓ ↓
↓ ↓ ... ...
... ... np. np.
np. np.
załącznik 2
Obserwacje Dane z literatury
(z tablic matematyczno-fizycznych) stan skupienia ...
barwa ...
zapach ...
rozpuszczalność w wodzie ...
gęstość ...
temperatura topnienia ...
temperatura wrzenia ...
b) Zadanie domowe
Zaproponuj, w jaki sposób można wykryć parę wodną znajdującą się w powietrzu.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak
