V opoo^onalay oherafcter materiału,
V apoeófc j«GO psaakaaa*
6/ aoóv ift. C3<?ni« poisnawcae odbioroy, 7/ naotawienie otffcioroy,
8 / ap*cwm®&* racapcy^jn**4^.
'■:-J
l^ajviieaaaftalat U Coteactoal^ t« o&ra.iają tafc&« raaepe;h
iaą/oi* treści kalturoayobt ,Jeaaca© w aiękaayn stopniu odrio- al ®ly do rao«po4i praoy 1 praiorenoji treści praaaayo&«1 baOaaiaeh aoaayofc pytani© o aaiaiiffcaiaj caytane aat*aiil#» ^ aia w paaaia 1 caaaopl&aaab tyło i&atjtcojeyaoaeaa • amfeaifta*
«£aidy o4po»tsdaJqey mógł padfcpe&lić fcray sri^y aaptt?zi&t&*
auaaia wykaau^ą, źe uo aajebgtaiajj oayfcoaywa aa
•I
ła&a& oaaaajplasi aala&%t a toitciaia^ o&miaty* ^jełłowtmia 1 aa*':
f.C
naaaala - 71*5 j&» o Mteiateat 1 asstuoe - 30*5 2§i «&©aauisa- aa-palttyoazw! - 29,4 3S| o4olafel poaia^oi i opowiada. - jJ7*7 $£$ a daiedaiiy rozwożą aauia 1 teofeaikl - £0,1
Pva.’avtaod« kobi«t l »?&as5yaa ró&aią etę w psaypiatółcu niektó- |i »?yaii grup ^a^adaitA* £&g»dai«tki* a daieoaioy oświaty*
efcowania l nauoaanla$ o literę tara® i oetuoa* o goapoftafafeula^
domowysrżywieniu, o medycynie i bieleni © ogólnej, powieści i odcinki opowiadań - chętni oj caytają 1.obiaty niż m$żoayźni«
go dni ę*ni aro i ekonocd oano-ooiitycznymi f o rozwoju nauki i taoteitei, wiadomościami i artykułowi sportowymi zdecydo wanie bardziej intejpaemją elo is^loayśni#1^
Jeżeli m w&każnik Mftet-hfiiroim&ijol zainteresowań przyjr;iie-
my irecnią llo&ć odpowie dal przypadających na respondenta, to dla całej zbiorowo&ol wskaźnik wazechaironno&oi przybie ra »axtość 3,14 /tyle odpowiadał udzieliła przeciętnie ba- dana Ofccfon na pytania o najchętniej eayiane zagadnienia w oso soplwaach i w praale/, dla kobiet - 2,21» dla mężosyan - 2,62* A aatam nauczycielki interesują się na ogół więkssą ilo&oią zagadnień niż nauczyciele-łaęż czyani •
Czynnik i era wyraźnie selekcjonujący® preferencje niektórych zagadnień prasowych jeat grupa wteku. Haucayoiela starsi 40 1 więoej lat bardziej interesują »i<$ wiadomościami Utono- fflloano-polltycany»iv o rozwoju nauki i techniki, a dziedziny wychowania 1 nauczania* Młodsze grupy nauczycielstwa wyraź niej preferują wiadomości i artykuły sportowe, o gospodarstw! domowym i żywieniu, o roawoju
Rrefferaneje treści prasowych w sposób bardzo wyraźny różni cują wykształcenie* ila 10 wyróżnionych grup zagadnień praso wych w onklooie - nauczyciele a wykształceniem wyższym - magisterskim uają tmeuydowaaą przewagę w dziedzinie prefe rencji i wiaaaaosci skonauicaao^poii tyczne, o literaturze i sztuce, o rozwoju techniki 1 nauki, raiigloznawezet
-aauusyśiele &re4nSjn wyJsaata^ooniea jpsóa^i^laiu^m bastislej i
preferują oa aauciłysieii a w^.ił^łj tgfeMMciealwt artykuły o aMpodu&tule dotuw^n i Ijmliiilik, s 4«i«d&ta^ obiaty,
wyohowai« i mi»usmia$ a <&«i«4»lny medyogflfty i higieny o^Ol** ;
n«4, wiadgrio, ot aujortowe, roadaiał roasywek i « b # 6 A | o£~ alr«i pov,l#*,.ci i opovdft<ti&*
• : • j
itortirettaitie obeei^h UttcgreU a ^ióiiaui bada;., ks-óre autor pr&eprowaciiił w 1 5 M *• wauotóuje* Ae » ok.reale
tym a&oiutcr^cawttiiio problematyk* o a ?teala a m u o g tm u i prasy
ooćftleuned uległo powu^aej aalenie. PartaM&lG 5 jgrup pa?#*
iereaoji tres-cl pre»o#ycłi w 196*1 . % i 1966/& 7 9* w
1964/61 1 / X wiitóaaot-cl i artykuły - 1ti2 •
0
catuce 1 teulturse 15,9 IX wleaoaoeol i artykuły grdalećatay0
-wio ty i wychowani® 1«*t9 71 ,>lll & goswoju nauki
1 teetoiid 10,9 50,4
XV ele©no»lc«ao<*
poiltycane 10,4 *>•>
V oAolakl poettóoi
i opowiadań 6,4 51,7
Uanu^o deklarowane opinie nauczycieli *iako wyraa raeoiiy-
uia^yun aalatereaoneĄ tre^iaul praaotgtol - molsa atwlorualó-
ołc«l »mh b&eAh • «ęrx®&ait jaaą
kooo-mtm &fa ft&la«
4*»fó
0«aA.
'■oóImw*! jiaI* 1*0^0 2sktv sit tga« baróftie4 i£touu»,
li « 'i a
'i
/ l§ r.'0m$mm
iifM%*ytttii6 jiwrtilririfniMi 9 * 9poi, aoy tjgfkittMI ttlolftltf obaa* epjUtze&eny fe«a
•if Jtol* %e m ^ma^B dc&omy :p«4
u l9 ©elŁ^o^i ał l aU m W K ^ «0»© i?jra ttó
4« 0«&«Um| p»»jrpi©3P*« :;
tMwuiiA mftQ«i<arJa 'J.yai<ai
4afijtt ^nąj?o» saiatov«&
9wa&
l osał&ą werostu aepireodi Łttltui»air^c&
nracaj?-o la li. ■
?
'ttsówmsA*
suyob^tol^ cajrSanycti artykulte * **„ ^W o d ą tttiwńttwsr p*wp»mó» Uleł»lz^^h vasUmuj« no pe,m#
*óaaia« pwftjpoumiłjrab tm&al, CayUlaicy pz«flgr aajwięiuia#
M lAttrdm ttal* u«£Ł*wii4^ #rofclcu6w z dsicdiilay oifilA*
tr/t wyafeowtiaia
4nauc*muU -
7 1 ,2>i| s fcaćo& ta«2«ta» o^ou
wg-ui^a, £• m 4»ltki»ą atixmo^Jaoucią - /4®©«X1 puBy^tawy
ssa krytariuia utemovJaoici h*am &qtoą t miXęto>Ą sitłkoad
osacu ,jufc* rocia^ jarograiuu etuiOwt w oułej «tvttttura«
*• ’ P
««fc»P«4i auc^oji *1?/ - oŁessą aV4 emc&oja l&Coma&oyJne
/<tisow<^imi>^«il4t/aatte/| naio^iwit aukcja a óeie&aiagr ros- '
waju mxtk&ę l^^iator etaoowlą laialnelay odsetak /2*1 >i/
w 0iióX*w4 aU-ukfcuA?n© jptcapaji pro&m&K IV. M 50 £ uauaap*
oieU a^UroMfikło* U najet^-taiaj oayta aa łat>aoh caaaopUa
1
pa?a&ar X raapra^y o litarataurse I *s»fcua«$ w ra«*
««po41 pvofeaw» W tao t^p sanuje 6t7 . asa** o**
biasttflorofe amS^a^i ff*
agtwwtfąa p**cite>wa a tra -a i pcaasw* a „.oz ji*. •
jaką analogiami,* qytfBlaiafta probJLoLgr «n1nłnrnBr»iMft Mj^ują 1w ogólny® fcuafcecie czasu recepcji OT straietdsamy ietnlejąoa iiiesgodnoftai* V^r4ital0 preferowana s*qpa *aintoreao*«A pra- ao/ych nie aajmtje analogioanej pozycji ran#0««J w atruktu- rac recepcji psrograatt lf, ?^oae to &wi«4mpft o różnic®cli ist- ntcją^ych sit< ay dekiarołwajpi, a faSctycan^ci 3ainte.recowa«-
nl&ai, iwSatoayft o ty»» nau?syciale poaauetiją w lektur
rat prany okiennych treści koltur^wyeh* a łasych treści i»o~ e^akują w $r*&raiaaoii fV*
fes rORstraygBtfoi© t©3 teweotil uwa^i aaast - o ro*fciete©&~
ciach m i ń ę l g l u r m m y m i i faktyoaayŁi saintcr«30waaia^i preeoapffiit a efcrukturą recepcji fV • sso&aa t M t o w ć orien
tacyjnie*
18$
-royplwy tło rotia* p.t. >;ayveialovwo
^t^odŁlifcaw t UaioimlfoSw*
1/ Kttliara nr 35/67*
g/ cteaiaław ^utace albo ale togrć" - iyauawaaio aj?
9
A4
*2/ IlulcWu m&laców prany kragawaj l aapMStaaiaad
nr 11/1UŁ, fiOk XX, 1966*
V i*»n* amLlacktm oóoootą *1$ <£o 1967 r*
5/ ifeoaslk ftatgafyMp kultury
19
%^-1
%7
, c-lfc., 19&9,74
*6/ lana o caytelnlatwle %;6ło ci««aka&>6a i ^fsoMnSli^ amyatonyoll jwsacHłJąeyoh w Aóai, ,*g "Oaytalaiotwo
I P&feaa", lyd* CUL, 1969, a* 2^ t «5V,
7
/ w* Łscttcauk • >«»<is*oja trafici aMafeOf^li, 19fc©, a*1i>*« 8/ ibid* «•184
*9
/ Hocaaik at»ttf*ty aay, 19U», i-wa, gub, a, #74,10/ iocjsaik a taty t y c s u a y K u i t i u r y 194Vt9&?a s^-«a, G8t.,
a. 3 - 10*
11/ Caytaialotwa praay* M m , 1969, cui>, &* 24-30*
12/ Coytalalatwo j^raay, %hm, 19&9*
08
»f a,24
->2
#13
/ Xio664
aiaott&fc4
w /ngenapla^y/ prcy±>aŁ»tt4
ąayjb ;ia4
e<2
aagonauoayaiala badanej *ttarovo&o& ^aoitti w 1961 r* • * i»
i
c^s./a w 1J6? r* • 1,60 aga,14/ w sawcaok - i«o«p«£a fcraooi a© tatowyafc, Jaaoliaaua, 19&6, a. 2 0 « 0 7 *
15/ ia,1cb?*tai«J cayfcoaa treKtajany rdwaoaaacanl® Jako aajbarOslaj latara&ojąoa*
16/ Z m«J6i iw «Qrodrnbnl«ato * 1JC1 r. katognii
S**i*P aaintewmawań - porówsy^wiliioAv a oolą^nlęt^aal &&■» ayal a 19&7 r* ®a ahasaktiar oalaafcaayjay*
186 ~
TBATB JAKO ŁjHODEK PRZEKAZU RUX,«mO»SQO,
W tej eaęćci pra«*y o»»wi*»y rol% wiaualnyoh £>rod-fc&w pmtkiuRi kulturowej w dof*wia<?o»«©iu nt*uo»ycieli ora* aiakt-tea prOfeltRjr recepcji progrtwó** nat*iowyału
F&aa^esęr prób? nsytttffwaal# wria^erie obraaowych środkOw prao-
fcwu va rteopcji **awe«iyeitli.
«7e#tJ faktett bes®pomy», tt snaczenie 1 udział wizualnych ćrodków praekaau wsreata w do6vdad<yj?euiu Ayjąoago wupółczes— nie człowieka, a sw£aflwoee w doó<*fiedeaeniaoh dzieci i mlo- *ai«dy. ^
W tej ayfiuacji wyodrębnianie i podkreślenia ję zyka przekazu kulturelneso o przewadze wizualnej, ma kapi talne znaczenie*
Prayatępujeny do rozważaA kweztii w naatępuj^ej kolejności por&^owej i teatr, riiia, telewizja i radio* uoseesnictw w i jolu religijayau
Zespalająo wyc: leniono dziedziny przekąsu - w gru
pie arodków wizualnych - świadomi jeateśmy odmienny oh do
świadczeń kulturowych Jakie wynicnioae środki przekazują i różnie definiowanych ulań imrtoiSoi w dofroiadoaeniaoh &rup społeczno -aawodowęrch#
$ o a t r
niMiiąi w-Mtotm** <ra»<>">»
"Ż-aćna chyba aztuka nie ,jeat w tym stopniu oo sztuka teatralna środkiem tylu, tak złożonych działań ludz kich* ftadna nie implikuje tak rozleglej akali atoaunków
2/ apoieaanyoh**7
IMrt# twoąśtoh troćków feultury, swłar*»caa taicie to* 3afc*
**... .. . •• -. ...£'iia* i telepiąja* auieniiy v acx>wiaa<»©nta m d i u ^ i s - treiaystklob c^rup apołsoaaych roiv teatru, « cio&oaująae »1$
pi^eab radnie spo4ea£aaH&ultuxa.uas ^pBasśaawiislfty tak&e
slAosni? teatralną* fetóra prasstała byc aiejaceft toaaiMfSkits* 09 feoatałctti i lateiotaualaef# stisssaala Je&ioroti&ej apsi*e&~ ais kaui0orii wiasó« o abliioaysto pastach 1 aay&ataomiaom-
nyafe reauiajacfc**^*
toŁ’Jtó4 i do&tiptt^ c i*o<ik6» pr&tó«i«« k«HnntlM«» ve wsays-U 1^1
U tb iro«ssts»a«li apoicssasnaaftodssyełi e^rsyja r«J.atys4*.»o«ri
«aefiAiowsujla tonzaźl teatru
wuaaasauyB sycteaie warte ad* .
M m jo&t cole teatru » aycteclc pottstnssspsli uroafców ptwdHMRi kulturowego? Ja&ą rolę odgrywa teatr w 2y* olu kiaturalr<«a nauczycieli wielkiego miasta? f jafclej Bis*
ras rac epoja oatuitl teatralnej rółniouje tą aa&aoową
aaca*yoleliV Jak nauoeyclele tgou^A 1 definiują funkcje te atru w oyate&ta w,/oborania?
itlafles w„ ja ;aienia tych kweatii traslia wsOmA
w sasrsej aa&rojouycti bauanlaob calo wi dyola t praoy a<m~
cayaleli* 3*raes niniejeaa dSatareaa e®«śal syjadnleA*
i W tao, ** fUiifecje teatru w epołecanyw. Sysf-tesals
'/M
wartofiei ule&fcy agrtiatnsau a*óAnicawanitt i decrtkratyasajl,
teatr wciąż traktowany 3««t powacołmla jaso &ss6sfc £*“»eka»u j
naletąoy do wyźaaeco postom Uiltusy.4ts& i>sasa aa*. fakt salicsaenia teatru do wypoaaśenia raeoao- sago u&fcadu ras»Xao
41
ucaeatnictsra Jtuituraltle^o, ocaywiata-• 168
atę <*taje, 4« raoapoja taj asieusiny kultwey ula m M być
Vi*o oktan awobodaagjo wyboru .joaaoatak. te*d f>oj>raodaa»ia aslesycfc roiwadad krótką inforaaoją o aotoriaino-nsocsowo^ baaia i m trd® £aat w pałai uaaaaciaiona* V lotach 1961-19&7
w fikali osólookradowaj «aaie;Ssayła siy w teatrach dsw&etyoa* nyob ilość tiejBo na widowni*
Jaeli d a m m 1 9 M rok psaydiałaisy m
100
, to ilość cieląc jm widowai v taatracb drassatyoaoych — lUJaąyH aię do 97,?;», « Aloś • widada w tg® ofcrasia aoaiajaayła cif do 9Q,3 $4/* AoologicsiM dano dla wielki,ab ciast i-oiiskii v u&raaav4e ilość Bie^oo m widowni w
196
? r* wyaoaUa ©5*3 # w porów naniu ćo roku 1%1, a « U M r - 07*9 »% w takoaia - »U4aem widomi • f|te ^ widaów • &Qt9 *t w i*<l&i -
61,9
$i (15,0 w Io&nsniu • 92,0 $ 1 7**6 »ą wa rociawiu -
92
,& / i &9
t9
^idaisay, fie w latach t)&VI967 wa waeyat&ichwialkich siia&taal* wydatniej nii w akali aatiJMkaajowai, OŁaio^eayla al$ Uotó właaćw i aiejaa aa wiciomiiaob « toe- traoh damatycaaycb, 00 3«at 8 paaaftśatą awl^ane a rowojec
akty no oi ucaaatniotaa kulturalnego w poaoatałjofe d&ledai-
naoh kultury* 8vt«kaayla aię frakwaaoja w cyjSsaob do około
114 % w porównaniu a 1961 r*, ale i mbaaraoniacfe do ponad
103 %% w oparoch około 165 % w uto«ttnku do posioui 1961 r* | 'lad&ooaa&nle wanaala w tyoh aiaataaH lioaba abaalaaatdwr*
<iw««tdw ff w lotach 1961-1967 /taa 10 tya* ludności/*
i
w Marasowie a 807 do 1*i}J1 abonent&r* w iCrakowia a 39& do
1*500, w i*ds& a 580 do 1*«$5^, « oanalu a 657 do 1*708* | wa Wrocławiu a 5 ^ do 1*710 afeeoeBtdw,
Skądinąd wiadomo, śe oi, którzy rzadziej uczęszczają do teatru prawdopodobnie prędzej trafią do cyrku lab niż filharmonii, *aś cl, której częściej odwiedzają filharmonie nie zmniejacą
częstotliwości korzystania z teatrów dramatycznych#
Istotnym czynnikiem - pośrednio wskazującym * czego
nauczyciele od teatru oczekują jest frekwencja 1 udział nauczy
cieli w przedstawieniach poszczególnych teatrów, których re
pertuar jest do pewnego stopnia zróżnicowany. Ocenę taką utrud
nia fakt, że wśród premier teatralnych w Łodzi w 1967 roku trud no byłoby ustalić zarysowujące się wyraźnie kryteria odrębnoś ci repertuarowej poszczególnych teatrów, jeśli nie brać pod uwa
gę oceny kameralnej teatru Nowego 1 leatru ”7,15"•
c®lem zorientowania się jaki repertuar teatralny cieszy się naj miększym powodzeniem wśród nauczycieli, proszono rspondentów
* ankiecie o odpowiedź na pytanie otwarte t "Która a obejrzanyoh ostatnio sztuk teatralnych najbardziej się Kol. podobała 1 dla czego?"
Zakładano, że w grę wchodzić może repertuar te atrów łódzkich a sezonu 1966/67, jako &e wyjazdy do Innych ^aat na spektakle teatralne zdarzają aię bardzo rzadko*
konfrontacja odpowiedzi z aktualnym wówesas repertuarem teatral
nym i muzycznym wskazuje, te spośród 220 wymienionyoh tytułów * repertuaru teatralnego i muzycznego, największą popularnością ^ród nauczycieli cieszyły się sztuki* "Mocne uderzenie”,
" % Jfalr Lady4",' opera "kniaź IgorH, "Kamisetnik", "lango"*
Najbardziej popularny wśród nauczycieli jest
</ Łągsaia a repertuarem teatru Wielkiego.
i k
-roporurar Teotm Jt^oll owo j^20 ^v;ioni«iv«k I tytułów pvayj%& m 100, to **i oott« udoraoiil®” T«iUllaa ogląr'. t&ało - 15,9 >, Tkaia* l£©*n A*L
0
i*0
v.itia, w tlelkla - |12,2 fc, *!RMd«9lBfeSl^i Ooctettbaw t t a t m 1»#
-10,0 %• $*«6A wy^ieaionyeił 8®tuk loaUialąyuU granych w la- ay*a aesaalo, takia ćUi^ą popularno ^lą cleee/ły się cuslo-hal3
’, ty żuli a w reiu/bcjeli .* j^aly - 14,o . ojaaa "Ł*u* o’ £lawoal&a Mtt«fck& - 10,9 ft#
Boooatoło paa/ojo vj^ul«ulitoi n<MMi <Mwto**0P Milorioi" <J*i>ło*»e- .
kiago «* 4,3 j* iuiuo/ycloil'bauimej Kblorowo^alt ulx>hi*o i-texo~
jony PraiiM iLrogoly •» 4,o #i "taklaaa fceoafcoria” $**ilUaiu©o 1 "Halka fet* ^oaluuakl - >,4 $t "Isrtoy w Jtołaotft" J*Atom.owa - 2,6 %m foooctało poayojo wyiaiaulło poniżej
2,0
$ roapoo-dOtttĆW*1 wytoczono t.oue ocfcasują aa iotaloj^oą ró&aorounotsa wyU>x*ó^ 1 tiui© ro*proe*@ulo /a«feonc«aUea jo/ aatat*ro&owań tootroe
uaiiaayoioli*
i! unaaotmioniu wy boru wynl«nloayoU sztuk jako najtoarualoj podobająoyob alf praowafcoły opinio typu - octoo- ónio "Moo&ft Ufioi*aenio‘*i "ałouala&owo, pokaaujo ao^óioaofi&ą uloiiaioż, taką jaka o m joat naprawdę”t ’,*aaflotti "t,apółoaoanci
layr/laoi©, fowiotao &*a aktorów”i ”onia& Igor"! "rlęlmjy balot, atrojo, oprawa ooaycana", ”bo m ateaąy» iaiofe<jie"i "Tiaaleatnifc**! * "Ufeaaujo aaktamnlo t'#1tf£ana, alo poawala wiorsyc * nie naąyaoy aą & U i o£abl"«