-typu 1akfcuzy s>ą oo siawio aajkurdssiaj słill&aoa na poaloole
IttMyoaBya, M « a wi* wsajotkiofc trsaofe :^vóvmywilnjśb sbio-
s?o«o^vlacii wi&Uil Utgo typu lok iJttsy proututtoaa « o&óląyiii
osytaliiicia&e (4 jft osy ta,uyoto k^Ł^aek. 9&*M prayoayn CKsaj
oli&saktaiya tyuauej cUmLoaoji laktusgr typu klaayoami^o kuwi~ '
aa rola pwsypaiar, aoAo <Mvtod?s><miCHi ayulaBioagna a lat
eskolayuii, fcjuj/i t m utajnia tyrp lok susy wcjuodat ©lówai®
w saiuraa ioktuoy obj^toj p£
042fuaa iwkoły* Uaaoaoa tiyspro- s
paro ja « rcił«£adai* typów łektuagr isa*
7®ostłja się już m po-
siutie pepuiafi^ i aUwzgu*
Gdyby aw&glę;taU takt, Aa wiała po«yejl a^aio&anyaU do ty-
pu ala^eaUaraoso ctouo^t lalstafft »sko*y p<wte tacowej i |
taź aauucysiai <ausi » tą iakturą oi^sla obooaać, uawat
tras imago typu ioktu^y, to wy&ttfa oij, #« na umlal Im
aiaaa&t&maj v osdinyu o»y$ai»i<jt«ia mUsałob^ inaoaoj
Najbaroaie,} różnicuje porównywana Kategorie czytelników poaiom literatury elitarnej. roporcje udziału literatury elitarnej roakładają aię inacaej w ka&dym z badanyob środo wisk. od tym wa&i*?dea wyćatn* x*ó&nio# występują praede waayotkim oięóay caytelnikami Bełchatowa, a kodai w oęóle. itó*nlo« laięuay aa»i*i$ien literatury elitarnej wiród caytal- nlteów ćodai, a naucayeieleuai ł6dakimi wofcna uanać jako nie- anacane* a o może w& Jte*ywa<i, ii dobór lektury w órodowiakaoh vaelka*ai«jakicU $ m % u&rdaiej •abllBV mii urodowiak mło- &*.a&iecakowycbf 24 niesaicft/*vy wieikiob i»iaat • są t o£©Xe - osytainlkaisi #tov#i*jąeysŁd l#*tuc»« wlękaso wyi tajania.
wiadomo, że owa róinioei&t* jeóaak na»tvp«twe& Łl&nu
saopatraeniA bibliotek, - j«Jt iafonuuje iUKłoufcowek* -
»a0XMtyc»«i:*J.ti* bibliotak iełoitatówo w nl^yiu nie ustępujo bi~
'i^io’M»kau £vdakjj»*
Proporcjo a&sl^ga X«ktusy typu elitarnej Wikaaują, £e cha rakter źrocŁott-lta, a co an ty* idaie, równio a w układaie re-
igołscjl ttoaeetiniotwa kulturalnego, wydatnie wpływają no wy bór i typ lektur/. 0 wp.ly ie ćrodowifik* - ,1ako układu r e lacji uo3estnietwa kulturalnego * no wybór lektury fcwlod- cayó isofce porównanie roakładu pro^rcji pcay^ji elitarnych w lekturze naucaycieli łódzkich i powiatu łęoaycktego.21^
tf&alał typu elitarnego w lekturae nauoayoieli łódakioh wy
nosi około 13,4 % a wćród naucaycieli powiatu łęcayokiegp około £,4 ?i*
•Analiza oeytelnictwa po,jedyAcavch tytułów książek wśród naucaycieli, skłania dodatkowo do
-m m
opinii, fce prawi® tylko te książki nauczyciele preferują, które potrzebne i ą l K « aak&et odsetek kelą&ek txmtają cych o problenaoh poaaas&olnyah jeet s;lni&alny» ? -oie to byó ®yE$>t©c©a * eweGO rodaaju * aawodow«§D oj«aaleseala
kulturowych aepiracji nauc&ycieli do problematyki soliło
sawodowej, oo należałoby usmo ae objaw raoaej niekorayntny*
caupełniająoya alenenteBa oceny stanu oayteliaic oaucayoieii, etaaourlącym dodatkowe źródło poaneaia - softa być opinia i poglądy aar^yob nauczycieli na ten teiaat.
fiawtówiadOBO&ó jako źródło poanani* i wapółcaynnik konstgp* tuujący raecayr*iato&6 apołccano-kulturalną danej £*upy ale
n o M być pomijana i beycsteliaowana w badaniach*
Hoananta opinii naucaycieli o czytelnictwie i Śyoiu kultu- relnyc najbliźKaych wepOitowerayasy pracy podwleoili&agr
wiele uwatsi*
w
tym celu w ankiecie postawiono pytanie otwar-to 8 *Oo Kol* aądai o caytelni twie 1 życiu kulturalny naj-
biiżaayoh wapóltowarayeay praoy w aakolei*
imlajeay praykłouowo najoa^ciej powtarzające ai« opinie
respondentów na ten temat t w&oleuay oało czytają, nie biorą w pełni udziału w życiu kulturalny, ponieważ taają oi«Akie warunki materialne, gonią a lekcji na lekojf, aby dorobić do okropnej penoji"i **» aiarę eaaa* i warunki materialnych**; ‘’-ru;ae warunki .materialna n&e powalają na prowadzania iy- | ola kulturalnego no takim poziomic, jakiego oi$ pragnie"*
apo-laoaaą, stewą* &e w lakuirsa utulają *4?aada aaayatkia ros-
zpakl*i wi.le»# to są ocaytaaa poloaiatki, bywają « taatraa,
iataii&aataia poUoiiodaą uO ka&ue^o ssatiadoiaaia"! fV4a iata« rocaj^ą m i ę ta uprawy"* "iftyt yało aaylają”* n'd&lo eayta^ą
i nało uusl«la4ą się « ~yoiu kulturalny*®"* ttflsaadata*la się baru*o ró&aorotinia, abyt eAł« korayetaaia a teatru, dobraj literatury* snikosaa flliuunaaaU”« "Brak ayoia kaltu- ralasgo* Koi* i-aio oayta^ą, oełaaiadąo się brakłoś aaaau"i *• aięksao/ioi koleżanki aą tak aapaaoowaaa « dosai i w sako* ia* fta poaa wieoaomą talaaiają olaaiela tiają cza bu aa a s y tania”i "Jast ono abagia*t ”^alatar«acwaaia raoa«4 Ełi©maf,» •Va»otai uoaęsaooadą M A * ayaiauatyczaia da kina* ustają racaa^ poa*iai>ci eenaacy^na, obyoaajoao. Uuksataioają ai$ - laktar? atudiują pobi«fcnia"» **81a roaaawiaay aa ta tarasty, aia rooaatf o^raniesoogr poslon kulturalny"* wa»aion ftanu^ąay a powodu braku oaa&u'*t aię od adpo*isds&”t
"Iilodai kołat; ay aia oaytają* aia Dyskutują* aą aapraoowaai* a właiioiwia baaioaowi i boa aaintsrsaoaaft* prayna^taaiaj aia u^awuia^ą aif*» "Caytalaictwo w&ród aauesyaiaii tfaat aa ais- aia posiooia”! ^olaftaAaftaa ^rsa^a&aia młoda, blaraa udaiał w życia kulturalny^*! ”ft>oblonifsl obowiąakaai a askola 1 » daottf saaladbują oaytalaiofcaa i fcyoia kulturalna o&va- aioaają do oglądania niakt^ryob prognanów W n% "Kio ani$ to
aia obcbodal"i
Wćrdd ocpowiadai aa tanat życia kulturalaagp ®apóltos»araysay praoy w aakola apoty aay ardśaiconaaa aątfy
1 opinio* od ooeniającyoti bartfso ayedko, poprcea oanifeatio- waną otw&tnoóć, co oeaaiającycU negatywie*
V
aapov.4adai<K;| H oo&na aJhaieM teksa lady nlaa&ouaychf ayfclaaaająoyafc cię aądOa nauosyełali starasyoh o ayciu kulturalny® Kłodaayuk kolosów 1 naueayoleii rałodasyoh o poalocale £yoia kultural- ae*jo atarcayob*; aayatkla wypowiada! i aądy tm&tu$ąoo o fiyoiu kuŁtusraln^K , nauosyoieli aiilaay&fccroaoo według nasćtfpująayoh kategoriii
nia iniaroaaję alt tQpt adeoydoaanie poaytywnai ooaaa
paaytępna a Ofcsffantaaenlaa*. ooana negatywna a ograaicaaal«ai adeoydowaale m ^ n ty .ma; brak odpowiadał*
'
Itoakład odpoaladai kaatałtaje ai« aaat^pująoo*A» p*tł«anteaW ■ ■piai? 1 ooaa^ stiaaydoaaai* poaytgraną i pozjtymą a Otpattł* oaeniea ayraailo aaaaia około
30,9
5 aeapondealid*, adaayda- w i « a*3
ctfró2
ią i no^tyan^ o0
£m&ieaeaie& około 2?»6 »• |Hcoło aftft % reopoa^entów ale aysaaiło opinii w te«J apraała. warto sasnaoag^, Ae roskład ooen aagaty nyab i poaytyaą/cłi i - według; płol 1 wieku nie jaefc rtanaalesny* i odpowiadaiaob aklaayfi touaayob jako "brak odpowiadał” psaaaa&ają aauaay* eiele słodsi* niooo aurocrlaj oceniają poaloa fcyoia kultu- minogo wspOłtoaarayaay nęńGz? ni 1 nauazyulele afcaral *
otioalań o;;olai« sx*6*aiae*anie w tya aaelfldeie aa ofcaraiiter ;
/
uało aaaoaąoy*
£ opinią teafctaijąoą o ©ayteinietale w&*rOd nauoayoleli ł6d»- 1 klah aapoaiiają aaa osęóałowo natarłaby nadesłane m kaakura j? "Odgłosów", ogłosaoay dla nauesycieli w 1966 r* p*t*
"ISa
4
wl$taąr &U&GM i n&Jwięteaaa p o m m * w m&e$ »r&9y »a~w o d o w a ć v .
w&rM midmimaiyab p*»ef antoiMi po%l#udtya^ at§ paaiiiirateifc - Jot-J • ctptm$n m m 4$ «greUlii ty jpwflm&dA * & M o«ła»- ków ruóy .:>c£^0£ic«tti4 «alnt®i>etf
0
®aait laSetoarą rosili i caaeoplaa* w tyt. colo - jafe P*#®® - roblfca atraaaaaaal*lataresującyeb i spisy tlbłlogseflcftna wykclatiaj^a
je <lo wsl**du w pokoju mmsycteU^im, Pasyaonlla do szkoły
kuiąpkl wtiętę « katęsafttl w M l i M M * 4®* pl««» •
ktoś sepytoł il« otwywa pcewlajl ®a ioft jroajwowa^aania. Autorka o;;4eutf® inna aahlagl, która nic analaaly uanonia . w saag*!** &®'mąo swojo rolach pieto »•« »i«wi*JftM»^ prssw&iCTOanla wlgkaeo&ol JM&aiaaak 1 kolosów * ossłoaków rady pedagogfoaaaj o teoni#aaao6ci i paflgptamtfteft c«yt»**ła li teratury padAgogŁoanaj i wyciągania a nla