Przedmiot: Geografia. Klasa: III gimnazjum. Temat:
„Nasz wspólny pobyt nad morzem”. Cele:
• Kształtowanie umiej tno ci my lenia przyczynowo - skutkowego.
• Wykorzystanie wiedzy interdyscyplinarnej i spostrze e z ycia codziennego.
• Kształtowanie umiej tno ci analizowania i twórczego rozwi zywania problemów.
• Wykorzystanie wiedzy i umiej tno ci z geografii w yciu codziennym.
• Kształtowanie umiej tno ci pracy w grupie. Metody i formy pracy:
Burza mózgów, mapa mentalna, praca w grupach. Przebieg lekcji:
1. Cz organizacyjna
2. Zadanie wprowadzaj ce: Uczniowie metod burzy mózgów tworz map mentaln
z hasłem Pobrze e Południowobałtyckie - wykorzystuj wiedz zdobyt na wcze niejszych lekcjach geografii.
3. Podział klasy na grupy i rozdanie arkuszy z zadaniami.
4. Praca w grupach nad rozwi zaniem zada . Wszystkie grupy otrzymuj takie same
zadania. Do rozwi zania zada potrzebna jest wiedza i umiej tno ci zdobyte na lekcjach geografii, wykorzystanie spostrze e z ycia codziennego. Rozwi zanie
ka dego zadania poprzedzone jest dokładn analiz . 5. Omówienie i sprawdzenie zada wykonanych przez grupy.
„Nasz wspólny pobyt nad morzem”
Po trzech latach solidnej pracy w gimnazjum, po dobrze zdanym egzaminie, wybrali cie si , by mo e ostatni raz w takim składzie, na krótki, ale zasłu ony wyjazd
nad polskie morze. Odpoczniemy od nauki, koniec z geografi ! Ju prawie wakacje – stwierdzili cie zgodnie. Miejsce pobytu: okolice najbardziej na północ wysuni tego
Zadanie 1.
Pierwszy dzie pobytu: wła ciciel domu, w którym zamierzali cie si zatrzyma , przywitał
Was takimi słowami: „Ciesz si , e wybrali cie nasz pi kny nadmorski rejon, pomimo tego, e na polskim wybrze u latem jest chłodniej ni w innych rejonach Polski o podobnej wysoko ci npm.”. Czy wła ciciel miał racj ? Je eli tak, to czym jest
spowodowane zjawisko, o którym mówił?. Zadanie 2.
Przed kolacj gospodarz zadał Wam pytanie, a nagrod za prawidłow odpowied miał by przewodnik po polskim wybrze u: „Obszar Pobrze y Południowobałtyckich był pod zasi giem najmłodszego zlodowacenia. Gdzie „podziały si ” charakterystyczne
formy rze by młodoglacjalnej?”. Zadanie 3.
Był pi kny gwia dzisty wieczór, siedzieli cie przy ognisku, obserwuj c niebo. W pewnym momencie Ania powiedziała: „Spójrzcie na Gwiazd Polarn – ciekawe na jakiej jest wysoko ci?”. „Nie wiesz?” – Mateusz odpowiedział jej pytaniem – „zaraz Ci to wyja ni ”. Spróbuj odpowiedzie na pytanie Ani.
Zadanie 4.
Był pi kny słoneczny dzie , grali cie w piłk na pla y przy samym brzegu morza. W pewnym momencie Filip krzykn ł: „Spójrzcie, jest południe słoneczne!”. Patryk spojrzał na zegarek i powiedział: „Co ty opowiadasz, przecie ju prawie pierwsza, ju po południu”. Wyja nij, sk d Filip wiedział, e jest południe słoneczne, a mo e racj
miał Patryk? Zadanie 5.
Nast pnego dnia wybrali cie si na wycieczk . Zgubili cie si . Było przed południem.
Agata stwierdziła: „Nie b dzie problemu – wystarczy, e pójdziemy na północ, a dotrzemy do pla y, stamt d ju trafimy do domu”. „Ale gdzie jest północ?” – zapytała
Agnieszka. „Poradzimy sobie – przecie zawsze uwa ali my na geografii” – stwierdził Kuba. Czy grupa znalazła drog do domu? Je eli tak, to w jaki sposób?
Zadanie 6.
Po powrocie do domu Marta opowiada bratu o tym, co widziała nad morzem. Najbardziej
zainteresowały go ruchome wydmy. „Jak one wygl daj , jak si ruszaj ?” - pytał. „W jaki sposób mu wyja ni , eby to zrozumiał i zobaczył?” – my lała Marta. Nagle wpadła na pomysł: „Przynie mi piasku z piaskownicy, du blach do ciasta
i suszark . Zaraz Ci to poka .” – powiedziała. Co Marta zrobiła? Jak wyja niła bratu mechanizm tworzenia si wydm?
