Scenariusz zajęć Autor: Agnieszka Wysocka Obszar podstawy programowej:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć Autor: Agnieszka Wysocka

Obszar podstawy programowej:

15.Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.

Grupa zróżnicowana wiekowo: (3-latki, 4-latki, 5-latki)

Blok tematyczny: Jestem dumny ze swojej rodziny, miejscowości, Ojczyzny Temat: Podróż do krainy dzieci

Cele operacyjne:

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Poznaje swoje prawa.

Posługuje się gestem i ruchem w zabawach parateatralnych.

Uczestniczy w zajęciach oraz zabawach ruchowych.

Podejmuje próby współpracy z innymi dziećmi. Stara się zachowywać zasady zgodnej, wspólnej zabawy.

Kształtuje umiejętność komunikowania się z otoczeniem.

Rozwija sprawność manualną.

Podejmuje próby nazywania wybranych zwierząt. Rozpoznaje, a także nazywa wybrane zwierzęta, wypowiada się samorzutnie na określony temat, poszerza zasób słów.

Czyta sposobem globalnym wybrane wyrazy (nazwy zwierząt).

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym.

Grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje), formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne.

Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach oraz grach w ogrodzie przedszkolnym, na boisku, w sali gimnastycznej.

Odgrywa role w zabawach parateatralnych posługując się mową, mimiką, gestem, ruchem, umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).

Wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa.

(2)

Umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt oraz barwa) w postaci prostych kompozycji, a także form konstrukcyjnych.

Dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową

potrzebną do rysowania, wycinania oraz nauki pisania.

Potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach.

Układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, a wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej.

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób);

 rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa czynnego);

 rozumienie sensu informacji podanych w formie symbolu (rysunek);

 kształtowanie sprawności fizycznej poprzez uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali i na powietrzu;

 rozwijanie sprawności manualnej;

 grupowanie obiektów, klasyfikowanie zgodnie z podaną cechą;

 posługiwanie się w zabawie gestem oraz ruchem;

 budzenie świadomości narodowej;

 kształcenie okazywania uczucia przyjaźni oraz tolerancji wobec osób różniących się np. wyglądem, sposobem ubierania się;

 kształtowanie szacunku wobec wszystkich ludzi.

Opis sposobu realizacji:

Przebieg zajęć Lp. Część dnia

aktywności dziecka

3-latki/uwagi o realizacji

4-latki/uwagi o realizacji

5-latki/uwagi o realizacji 1.Schodzenie się dzieci, przywitanie, zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

Nauczyciel (N) przygotowuje wiklinowy kosz z pluszowymi maskotkami (kot, pies, foka, pingwin, słoń, panda) oraz ilustracje przedstawiające zwierzęta z uwzględnieniem tych, których maskotki znajdują się w koszu.

I. Zajęcia poranne

2. Nasze pluszowe zabawki:

scenariusz zabawy – załącznik nr 1.

(3)

3. Pingwin:

Popularna zabawa ruchowa ze śpiewem.

(treść: O jak przyjemnie i jak wesoło w pingwina bawić się, się, się. Raz nóżka w prawo, raz nóżka w lewo, do przodu, do tyłu i raz dwa trzy …)

Przygotowanie do śniadania.

1. Wycieczka na Zaczarowaną Wyspę Dzieci:

gra ruchowa; scenariusz – załącznik nr 2.

2. Przyjaciele naszych przyjaciół:

zabawa plastyczna.

Dzieci, które wykazują zainteresowanie tematem, mogą uczestniczyć w dalszej części zajęć. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji

„programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności.

N zaprasza dzieci do udziału w zajęciach plastycznych:

Słoń:

Dzieci otrzymują narysowaną sylwetę słonia, którą malują farbami akwarelowymi.

Pingwin:

Dzieci otrzymują szablon przedstawiający pingwina oraz gotowe elementy do naklejenia na kontur. Uzupełniają sylwetę, tło ozdabiają (np. kredkami).

Foka:

Dzieci otrzymują narysowaną sylwetę foki z piłką.

Poszczególne elementy uzupełniają za pomocą wydzieranki z papieru kolorowego.

II. Zajęcia dydaktyczne

Przygotowanie do obiadu.

1.Swobodne zabawy ruchowe na powietrzu. Dzieci bawią się zgodnie z zainteresowaniami, mogą korzystać ze sprzętu sportowego, zabawek do piaskownicy itp.

2.Wspomnienia z wycieczki na Zaczarowaną Wyspę:

wspólne utworzenie tablicy tematycznej Nasi przyjaciele i ich domy.

N przygotowuje ilustracje przedstawiające dzieci z różnych stron świata w charakterystycznych dla ich kultury strojach, a także domach. Prosi dzieci o odpowiednie dobranie ilustracji i zamocowanie ich na tablicy (zgodnie ze scenariuszem zabawy Nasze pluszowe zabawki).

3. Głosy zwierząt:

ćwiczenia ortofoniczne. Chętne dziecko opisuje słowami wygląd znanego zwierzęcia, pozostałe dzieci próbują odgadnąć jego nazwę, następnie naśladują charakterystyczny dla niego dźwięk (głos).

III. Zajęcia popołudniowe

4. Aktywność własna dzieci – zabawy swobodne.

4. Co to za zwierzę?:

gra multimedialna - dopasowywanie nazw zwierząt/ czytanie globalne.

(4)

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych, kierowanie własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku, czytanie globalne.

Słowne: rozmowy, objaśnienia i instrukcje.

Percepcyjne: obserwacja, pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

wiklinowy kosz z pluszowymi maskotkami (kot, pies, foka, pingwin, słoń, panda) oraz ilustracje różnych zwierząt z uwzględnieniem wymienionych maskotek, pędzle, farby, pojemniki z wodą, klej, kredki, papier kolorowy, zabawki do piaskownicy i sprzęt sportowy dostępny w przedszkolu, ilustracje przedstawiające postacie dzieci z różnych stron świata w charakterystycznych dla ich kultury strojach oraz domach, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna oraz środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Scenariusz zabawy Nasze pluszowe zabawki;

2. Tekst opowieści ruchowej Wycieczka na Zaczarowaną Wyspę;

3. Materiał do wydrukowania Słoń;

4. a. Materiał do wydrukowania Pingwin;

b. Materiał do wycięcia Pingwin- elementy;

5. Materiał do wydrukowania Foka z piłką;

6. Prezentacja multimedialna: Zaczarowana Wyspa;

7. Gra multimedialna: Co to za zwierzę?;

8. Gra multimedialna: Miś Panda;

9. Gra dydaktyczna: Dobierz wyraz.