Scenariusz zajęć Autor: Urszula Bączek Obszar podstawy programowej:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć Autor: Urszula Bączek

Obszar podstawy programowej:

10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.

Grupa zróżnicowana wiekowo: (3-latki, 4-latki, 5-latki)

Obszar/blok tematyczny: Ciekawi mnie technika i konstruowanie Temat: Jesienna skrzynia skarbów.

Cele operacyjne:

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Wie, jak wyglądają jesienne dary lasu, nazywa niektóre z nich, próbuje je opisać słowami.

Klasyfikuje obiekty zgodnie z podanymi cechami jakościowymi, np. wielkość, kolor, kształt;

próbuje je przeliczać.

Uczestniczy w zbiorowym śpiewie, zajęciach ruchowych.

Posługuje się gestem i ruchem w zabawach muzyczno – ruchowych.

Wypowiada się na temat wiersza, wykonywanej pracy, wyglądu jesiennych skarbów.

Tworzy kompozycje z gotowych elementów, manipuluje materiałami przyrodniczymi poznając ich właściwości.

Potrafi wykonać pracę techniczną wykorzystując różnorodne materiały przyrodnicze oraz wznosi różnorodne konstrukcje łącząc materiał przyrodniczy z innymi.

Dzieli wyrazy na sylaby, czyta sposobem globalnym wyraz las.

Podejmuje próby współpracy z innymi dziećmi.

Współpracuje z innymi dziećmi, udziela potrzebującym pomocy.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych.

Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym.

Grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje), formułuje uogólnienia typu: to do tego

(2)

pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne.

Uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

Śpiewa piosenki

z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe;

chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, tańcach i muzykowaniu.

Dostrzega zmiany dynamiki, tempa oraz wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je pląsając lub tańcząc.

Wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów

(np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa („potrafię to zrobić”), odczuwa radość z wykonanej pracy.

Potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach.

Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo- ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania.

Interesuje się czytaniem

i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania oraz pisania.

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności społecznych (uważne słuchanie dorosłych i dzieci, przestrzeganie ustalonych umów oraz zasad podczas wspólnych zajęć, uczestniczenie w planowaniu wspólnych działań, pomaganie innym, stosowanie form grzecznościowych w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, porządkowanie po sobie miejsca zabawy);

 rozwijanie mowy (bogacenie słownictwa czynnego, wyraźne mówienie);

 grupowanie obiektów, klasyfikowanie (klasyfikowanie przedmiotów zgodnie z podaną cechą: kształt, wielkość, cechy ogólne);

 reagowanie ruchem na muzykę, kształtowanie wrażliwości muzycznej;

 doskonalenie sprawności fizycznej (uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali oraz na powietrzu),

 wykonywanie konstrukcji z materiałów przyrodniczych i wykorzystanie różnych sposobów łączenia oraz narzędzi prostych,

 czytanie globalne.

Opis sposobu realizacji:

Przebieg zajęć Lp. Część dnia

aktywności dziecka

3-latki/uwagi o realizacji

4-latki/uwagi o realizacji

5-latki/uwagi o realizacji I. Zajęcia

poranne

1. Schodzenie się dzieci, przywitanie, zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. Zaproszenie do kącika przyrody i posegregowania znajdujących się w nim skarbów poprzez ułożenie ich na tacach.

Zachęcanie przez nauczyciela (N) do nazywania oraz opisywania

(3)

przedmiotów.

2. Drzewa i liście:

zabawa ruchowa usprawniająca aparat artykulacyjny – ćwiczenia oddechowe, reagowanie na przerwę w muzyce.

Materiały: tamburyno.

1. Jesienna skrzynia skarbów:

aktywizowanie dzieci do rozmowy na temat zgromadzonych w kąciku materiałów przyrodniczych; dzieci zgłaszają pomysły na ich wykorzystanie do wykonania makiety.

2. Jesienny las:

wykonanie makiety lasu z dostępnych w kąciku przyrody materiałów naturalnych; własne pomysły i twórcza inwencja dzieci, swobodne wypowiedzi na temat wykonanej pracy. Wspólne porządkowanie stanowisk pracy.

3. Jesienny wiatr:

improwizacje ruchowe do muzyki Piotra Czajkowskiego: Trepak – taniec rosyjski, naśladowanie ruchów w parach (dzieci starsze z młodszymi) przed lustrem.

4. Jesienne gry:

zabawy ćwiczące spostrzegawczość wzrokową – praca indywidualna:

 układanie puzzli (3, 4 latki);

 łączenie w pary tych samych przedmiotów (4,5-latki);

 labirynt (4, 5 latki);

 rysowanie po kropkach (5 latki);

 rysowanie wzorów liści i różnych leśnych roślin z wykorzystaniem wanny piaskowej (zainteresowane dzieci);

 praca z ilustracją (wykorzystanie dziecięcego czasopisma) – opisywanie jej, dzielenie wyrazów na sylaby, poznanie wyrazu las i umiejscowienie go na gazetce (5 latki).

II. Zajęcia dydaktyczne

5. Jesienne hasanie:

dowolne zabawy na powietrzu

w ogrodzie

przedszkolnym z wykorzystaniem piaskownicy

i zabawek.

5. Jesienne hasanie:

zabawy w ogrodzie przedszkolnym, łączenie materiału przyrodniczego z piaskiem.

1.Aktywność własna dzieci.

1. Jesienny kącik przyrody:

wykonanie jesiennych dekoracji - zawiązanie liści na nitki, nawlekanie korali z jarzębiny (posługiwanie się igłą przez dzieci z wyższymi umiejętnościami manualnymi), wspólne dekorowanie kącika przyrodniczego.

III. Zajęcia popołudniowe

2. Jesienne skarby:

zabawy

manipulacyjne naturalnym materiałem

2. Jesienne skarby:

grupowanie przedmiotów, przeliczanie, rozróżnianie właściwego liczenia od błędnego (5-latki), wykorzystanie naturalnych materiałów przyrodniczych.

(4)

przyrodniczym.

3. Jesień w przedszkolu:

zabawy indywidualne dla zainteresowanych dzieci, wykorzystanie załączników nr 5,6,7,8.

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych, samodzielnych doświadczeń, kierowanie własną działalnością dziecka, czytanie globalne wg Glenna Domana.

Słowne: żywego słowa, rozmowy, objaśnienia.

Percepcyjne: obserwacji i pokazu.

Formy pracy:

Praca indywidualna, grupowa ( w tym praca w parach), zbiorowa.

Środki dydaktyczne:

jesienny materiał przyrodniczy, trociny, klej z mąki, plastelina, wykałaczki, druciki, nitki, igły, spinacze, dekoracyjne pinezki, szpikulce, napis do czytania globalnego, wanna piaskowa - środek dydaktyczny z drewna, zabawki do piasku, tamburyno, nagranie na płycie CD - fragment utworu P. Czajkowskiego Trepak – Taniec rosyjski, odtwarzacz płyt CD, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna oraz pomoce dydaktyczne opisane poniżej zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Liście – puzzle;

2. Jesienne skarby – materiał do wydrukowania;

3. Grzybobranie - materiał do wydrukowania;

4. Jesienny spacer -– materiał do wydrukowania;

5. Jesień w parku – kolorowanka multimedialna;

6. Gra multimedialna: Znajdź różnice!;

7. Puzzle multimedialne - Jesienne liście;

8. Puzzle multimedialne - Las jesienią.