KONCEPCJA PRACY
WYCHOWAWCZO-OPIEKUŃCZO-DYDAKTYCZNEJ
PRZEDSZKOLA NR 2 IM. JANA BRZECHWY W SOPOCIE NA ROK SZKOLNY 2011/2012
ZATWIERDZONA NA POSIEDZENIU RADY PEDAGOGICZNEJ W DNIU 30.08.2011r.
Roczny plan pracy opracowano na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. (Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009r. Nr 4, poz. 17) w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
Obszary podstawy programowej wychowania przedszkolnego określające ramy edukacyjne koncepcji pracy przedszkola:
Obszar 1 – kształtowanie umiejętności społecznych dzieci
Obszar 2 – kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych Obszar 5 – wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci
Obszar 6 – wdrażanie do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych
Wnioski do pracy na rok szkolny 2011/2012 wynikające z przeprowadzonej obserwacji i diagnozy w roku szkolnym 2010/2011:
DZIECI 3-4 LETNIE:
1. Rozszerzać ofertę zabaw ruchowych, w tym zabaw z towarzyszeniem muzyki; wprowadzać do zabaw element współzawodnictwa oraz współpracy zespołowej, wykorzystywać nietypowe rekwizyty, co pobudzi zainteresowanie wszystkich dzieci tą formą aktywności;
2. Kontynuować i uatrakcyjnić sytuacje edukacyjne sprzyjające kształtowaniu u dzieci czynności samoobsługowych ( zapinania zamków, guzików) oraz w obszarze organizacji swojego miejsca pracy oraz utrzymywania porządku w swoim otoczeniu (półki w sali, szafki w szatni);
3. Zachęcać dzieci do podejmowania prób samodzielnego radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych, problemowych – podnosić wiarę dzieci w ich własne możliwości;
4. Organizować zabawy dramowe, rozwijające umiejętność pozawerbalnego porozumiewania się;
przełamywanie nieśmiałości dzieci;
5. Wprowadzić jeszcze szerszy wachlarz zabaw i ćwiczeń nakierowanych na wspomaganie rozwoju mowy i wymowy dziecka - zwracanie szczególnej uwagi na poprawność wymowy;
6. Kontynuować uwrażliwianie dzieci na zagrożenia płynące z najbliższego środowiska, uczenie
bezpiecznych zachowań zarówno w sali przedszkolnej, w ogrodzie i poza nimi;
7. Doskonalić umiejętność posługiwania się nożyczkami, rozwijać sprawność grafomotoryczną;
8. Wzmacniać kondycję fizyczną dzieci i odporność na wysiłek, marsze , wycieczki , spacery po najbliższej okolicy.
9. Organizować systematyczne poszerzanie wiedzy przyrodniczej poprzez wystawy albumów, filmy przyrodnicze , wycieczki ( ZOO, Oceanarium)
DZIECI 5-6 LETNIE:
1.
Rozwijać sprawność manualną z zakresu przygotowania do nauki pisania.
2.
Rozwijać umiejętności matematyczne w zakresie rozpoznawania strony lewej i prawej ciała oraz kolejności występowania dni tygodnia i pór roku.
3.
W dalszym ciągu rozwijać kompetencje językowe dzieci.
4.
W dalszym ciągu wdrażać dzieci do przestrzegania reguł obowiązujących w grupie.
5.
Kontynuować wzmożoną opiekę logopedyczną nad dziećmi posiadającymi wady wymowy.
6.
Wzmacniać współpracę z rodzicami dzieci odchodzących do szkoły pod kątem wielostronnego przygotowania wychowanka do podjęcia nauki w klasie pierwszej.
7 Wykorzystywać informacje o losach dzieci, które uczęszczały do naszego przedszkola pod kątem doskonalenia efektów nauczania
i wychowania.
TEMAT : ZDROWIE JEST NAJWAŻNIEJSZE, CZYLI CO ROBIĆ, ABY ŻYĆ ZDROWO I BYĆ ZDROWYM FIZYCZNIE I EMOCJONALNIE
Cel: Tworzenie warunków sprzyjających kształtowaniu świadomości znaczenia zdrowia fizycznego i emocjonalnego w harmonijnym rozwoju dziecka
ZADANIA SPOSOBY
REALIZACJI
KRYTERIA OSIĄGNIĘĆ DZIECKA
MONITOROWANIE OSOBY
ODPOWIEDZIALNE I TERMINY 1. Kształtowanie nawyków
i przyzwyczajeń
higieniczno-zdrowotnych.
HIGIENA NA CO DZIEŃ
- codzienne zabiegi higieniczne (mycie rąk, buzi, mycie zębów)
- opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia - opanowanie umiejętności samodzielnego ubierania się - dostosowanie ubioru do okoliczności, wykonywanych czynności i temperatury otoczenia - samodzielne i
- dziecko rozumie i przestrzega konieczności codziennych zabiegów higienicznych
- dziecko potrafi kulturalnie zjeść posiłek
- dziecko potrafi samodzielnie ubrać się
- dziecko potrafi dostosować ubiór do temperatury otoczenia
- dziecko potrafi prawidłowo wytrzeć nos i korzystać z toalety - dziecko kontroluje swój wygląd - dziecko przestrzega porządku i ładu wokół siebie
- dziecko potrafi umiejętnie i świadomie przeciwdziałać zmarznięciu i przegrzaniu oraz chronić skórę przed promieniami słonecznymi
„kącik higieny”
Zdjęcia
Prace plastyczne prezentowane na bieżąco rodzicom w szatni Zabawy tematyczne w kącikach zabaw inicjowane przez nauczyciela
lub podejmowane z własnej inicjatywy
Dokumentacja pedagogiczna – plany pracy miesięcznej z grupą, karty pracy dzieci, karty obserwacji
IX - VI
umiejętne wykonywanie czynności higienicznych (wycieranie nosa, korzystanie z toalety)
- kontrolowanie swojego wyglądu (fryzura, czystość ubrania)
- dbałość o
czystość zabawek i miejsc do zabawy oraz półki
indywidualne) - zabawy na
świeżym powietrzu niezależnie od pogody – hartowanie organizmu 2. Propagowanie zdrowego
stylu życia (fizycznego oraz emocjonalnego)
HIGIENA
PRAWIDŁOWEJ POSTAWY CIAŁA - prowadzenie ćwiczeń
gimnastycznych różnymi metodami (Labana, Orffa, Kniessów,
- dziecko chętnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych - dziecko wie, że musi dbać o prawidłową postawę ciała
- dziecko wie, że ruch na świeżym powietrzu to zdrowie
- dziecko zna różne formy aktywnego wypoczynku - dziecko potrafi unikać
Prowadzenie ćwiczeń korekcyjnych dla dzieci z wadami postawy
Scenariusze zajęć Hospitacje koleżeńskie
Zdjęcia – galeria przedszkolna Spotkanie z rodzicami - scenariusz
VI
Sherborne,) - umożliwienie uczestniczenia w ćwiczeniach korekcyjnych dzieciom z wadami postawy
- organizowanie zabaw na świeżym powietrzu (plac przedszkolny, park, łąka, las)
- organizowanie zabaw na śniegu jako formy aktywnego
wypoczynku (jazda na sankach,
lepienie bałwana, zorganizowanie kuligu)
HIGIENA
EMOCJONALNA -przestrzeganie zasady „mówimy umiarkowanym głosem” w trakcie zabaw dowolnych i organizowanych przez nauczycielkę - zabawy z
nadmiernego hałasu
-dziecko rozumie szkodliwość wielogodzinnego korzystania z komputera oraz oglądania telewizji - dziecko wie jak wyrażać swoje stany emocjonalne w sposób społecznie akceptowany
Zorganizowanie w przedszkolu olimpiady sprawnościowej - wyrabianie właściwego przeżywania radości.
Zagospodarowanie ogrodu przedszkolnego- zorganizowanie powierzchni do gry w piłkę nożną na terenie placu zabaw grupy III - Wdrażanie do sportu
Zawieranie kontraktów i umów z dziećmi
Warsztaty z psychologiem – pogadanka na temat wpływu oglądalności TV i gier komputerowych na rozwój osobowości dziecka
Gazetka informacyjna dla rodziców – artykuły i propozycje książkowe dotyczące w/w problemu
IX-VI
X-XI
komputerem dostosowane do możliwości dziecka, kontrolowanie czasu korzystania z komputera przez dzieci w domu - oglądanie bajek na płytach DVD i w TV – czas dostosowany do potrzeb i percepcji dziecka
- słuchanie utworów literackich o wymowie moralnej –nazywanie stanów emocjonalnych, próby uzasadnienia swoich sądów moralnych
MĄDRE KORZYSTANIE Z KOMPUTERA:
Pozyskiwanie z rodzicami z internetu ciekawych informacji na temat zdrowia, prezentowanie ich w grupie m.in. ze stron
www.dziecisawazne.pl/zdrowyprze dszkolak
Świadome wybieranie programów dla dzieci z programu TV – ograniczanie czasu spędzanego przed telewizorem
3. Kształtowanie
umiejętności zapobiegania i radzenia sobie w
sytuacjach trudnych, bezpieczeństwo w życiu codziennym.
BEZPIECZNIE W DOMU,
PRZEDSZKOLU I NA ULICY
- poznanie zasad bezpiecznego poruszania się na
- dziecko zna zasady bezpiecznego zachowania się w przedszkolu - dziecko zna podstawowe zasady ruchu drogowego
- dziecko zna reguły współżycia w grupie
- dziecko potrafi bezpiecznie dla
Stworzenie listy dobrych rad eliminujących zagrożenia otoczenia
Stworzenie wspólnie z dziećmi norm postępowania w grupie.
Rysunki dziecięce tworzone w oparciu o doświadczenia
terenie
przedszkola, placu zabaw
- bezpieczna droga do przedszkola – poznanie
podstawowych zasad ruchu drogowego, spotkanie z policjantem - poznanie reguł współżycia w grupie w celu bezpiecznej zabawy z rówieśnikami - bezpieczne posługiwanie się przyborami codziennego użytku (nożyczki, sztućce)
- rozumienie potrzeby zachowania ostrożności w kontaktach z osobami „obcymi”
– próby znalezienia wyjścia z
określonej trudnej
siebie i innych posługiwać się przyborami
- dziecko wie do kogo zwrócić się o pomoc w razie zgubienia się w tłumie
- dziecko potrafi znaleźć wyjście z określonej trudnej sytuacji
- dziecko wie, że nie wolno robić
„głupich żartów”
- dziecko rozumie zakaz zabawy zapałkami oraz zbliżania się do przedmiotów grożących
oparzeniem
zdobywane w zakresie bezpieczeństwa na drodze Organizowanie sobie i innym dzieciom zabaw nie zagrażających bezpieczeństwu
Zdjęcia – prezentacja na stronie WWW przedszkola
Galeria prac plastycznych dzieci Tablice informujące o zagrożeniach opracowane i wykonane przez dzieci
Scenki dramowe
Arkusze obserwacji zajęć
sytuacji, poznanie numerów
telefonów policji, straży pożarnej, pogotowia ratunkowego - kształtowanie czynnej postawy wobec
zagrażającego niebezpieczeństwa własnego i innych (szkodliwość żartów w rodzaju:
podstawianie nogi, wydawanie ostrych dźwięków w pobliżu ucha, upadek
spowodowany odsunięciem krzesła, mocno rozbujana huśtawka itp.) - wycieczka do straży pożarnej, na policję
– zdawanie sobie sprawy z
niebezpieczeństw zabawy zapałkami
4. Wyposażenie w
podstawowe wiadomości dotyczące zdrowia, zapoznanie z tym, co sprzyja, a co zagraża zdrowiu.
ZDROWIE NA TALERZU - lubimy owoce i warzywa – częste spożywanie owoców i warzyw oraz udział w przygotowaniu zdrowych posiłków - czy to co jem jest zawsze dobre dla zdrowia (umiar w jedzeniu słodyczy, chipsów, picie coca-coli, żywienie się w barach szybkiej obsługi) - wycieczka do szklarni – rozumienie potrzeby spożywania zdrowych roślin jako źródła
witamin w okresie zimy, zielone hodowle w „kąciku przyrody”
- kształtowanie nawyku zdrowego odżywiania się –
- dziecko rozumie potrzebę
prawidłowego żywienia (witaminy, składniki mineralne)
- dziecko rozumie konieczność zachowania umiaru w jedzeniu słodyczy i żywności szkodzącej zdrowiu
- dziecko zna wartości odżywcze nowalijek
- dziecko codziennie zjada zdrowy podwieczorek
- dziecko wie, że papierosy szkodzą zdrowiu
- dziecko unika niebezpieczeństw zagrażających jego zdrowiu
Wykonywanie surówek, soków z owoców i warzyw w ramach zajęć i/lub warsztatów z rodzicami
Zorganizowanie „Dnia
Marchewki” w przedszkolu – jak smacznie podać marchewkę i dlaczego jest taka zdrowa?
Wykorzystanie propozycji rodziców i dzieci na pyszne dania w przedszkolnym menu Współpraca z dietetykiem oraz doradcą kulinarnym;
Protokół ze szkolenia rady pedagogicznej i pozostałego personelu z cyklu „Zdrowe Żywienie w przedszkolu”
Warsztaty dla dzieci i rodziców z cyklu „Wspólnie
przygotowujemy zdrowy posiłek” – współpraca z dietetykiem i doradcą kulinarnym.
Współpraca z Komunalnym Zw.
Gmin „Dolina Redy i Chylonki”
IX-XI
X-XI
codzienne zjadanie owoców, jogurtów, picie soków
owocowych i warzywnych (podwieczorek w przedszkolu) - samodzielne przygotowanie śniadań przez dzieci (gr. II-IV) ZDROWE OTOCZENIE - rozumienie szkodliwości przebywania w zadymionym środowisku, w pomieszczeniach oraz szkodliwości palenia papierosów dla zdrowia
człowieka - przestrzeganie zakazu
prowokowania sytuacji
zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu: ślizgania się na
zamarzniętych
Wystawki i wernisaże prac dziecięcych
zbiornikach wodnych, kąpania się w miejscach do tego wyznaczonych w obecności
ratowników, zbliżania się do nieznanych zwierząt, zachowania ostrożności w korzystaniu z chemicznych środków (środki czystości, lekarstwa), spożywania dziko rosnących roślin, owoców i grzybów, picia wody
nieprzegotowanej 5. Kształtowanie
właściwych, pozytywnych relacji między członkami rodziny i społeczności.
ZDROWE RELACJE Z LUDŹMI - kształtowanie uczucia
przywiązania do swojej rodziny jako podstawy zdrowia psychicznego i fizycznego - dostrzeganie i
- dziecko potrafi okazywać uczucia w kontaktach dziecko – dziecko, dziecko – dorosły
- dziecko rozumie potrzeby innych członków rodziny
- dziecko chętnie i czynnie uczestniczy w codziennym życiu rodzinnym
- dziecko zna swoje prawa i obowiązki
Zorganizowanie rodzinnego festynu w ogrodzie przedszkolnym
promującego zdrowe odżywianie oraz zabawy ruchowe - rozwijanie więzi z rodziną.
Zorganizowanie między przedszkolnego konkursu plastycznego pt. ”Moja rodzinka żyje zdrowo” - utrwalanie wartości zdrowia.
VI
II-III
rozumienie potrzeb innych członków rodziny
(opiekowanie się rodzeństwem, nie zakłócanie spokoju osobom
odpoczywającym, pomoc osobom starszym, chorym) - wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez wspólne przeżywanie radości,
przyjemności oraz smutków (wspólne posiłki, wycieczki poza miasto, spacery, wspólne zabawy,
propagowanie wśród rodziców i dzieci codziennego, wspólnego czytania książeczek itp.) - przyzwyczajanie do zgodnego współdziałania w grupie
rówieśniczej, społeczeństwie
Zorganizowanie wystawy
pokonkursowych prac plastycznych w wydziale zdrowia UM lub w Sanatorium „Leśnik” – współpraca ze środowiskiem lokalnym
Pozyskiwanie rodziców do
„Spotkań z ulubioną książką” – czytanie opowiadań przez rodziców w grupie przedszkolnej oraz zachęcenie rodziców do wzięcia udziału w akcji „Raz, dwa, trzy pogimnastykuj się ze mną i ty” – ćwiczenia poranne dla rodziców i dzieci na dobry start
Udział przedszkola w
międzynarodowym programie edukacyjnym „Przyjaciele Zippiego” – kształtującego i rozwijającego umiejętności psychospołeczne u małych dzieci.
IV-V
● rozumienie, że inni mają takie same potrzeby jak ja
● kulturalne zwracanie się do siebie
● okazywanie współczucia w sytuacjach gdy komuś dzieje się krzywda
● właściwe odnoszenie się do ludzi
niepełnosprawnych
● poznanie praw i obowiązków dziecka 6. Ukazanie wartości
zdrowia jako potencjału, którym dysponujemy – korzystanie z opieki zdrowotnej.
DBAM OMOJE CIAŁO
- poznanie budowy i roli wybranych narządów
człowieka – rozumienie prawidłowego funkcjonowania tych narządów dla zdrowia i życia człowieka
- zdawanie sobie
- dziecko zna niektóre narządy własnego ciała (serce, płuca, żołądek)
- dziecko wie do kogo powinno się zwrócić w razie kłopotów ze zdrowiem
- dziecko rozumie konieczność opanowywania lęku przed zabiegami leczniczymi
- dziecko wie jak chronić swój organizm przed chorobą
- dziecko zdaje sobie sprawę ze
Zorganizowanie spotkania z pediatrą/ stomatologiem/
pielęgniarką – „Zdrowe nawyki w rodzinie”/ „dlaczego dbamy o zęby?”
Prezentacja plakatów w holu przedszkola wykonanych przez poszczególne grupy na temat
„ Jak unikać chorób/ Co robić by być zdrowym/ Zdrowy uśmiech, zdrowe zęby, zdrowy
przedszkolak”
sprawy z konieczności zwracania się o pomoc do osób zajmujących się ochroną zdrowia (lekarz,
pielęgniarka, dietetyk) - spotkania na terenie przedszkola z pediatrą,
stomatologiem, pielęgniarką – rozumienie potrzeby stosowania profilaktyki zdrowotnej - poznanie przyczyn
wybranych chorób i możliwości chronienia się przed zarażeniem
● przyswajanie nawyku zasłaniania nosa i ust podczas kichania i kaszlu
● nie korzystanie z przedmiotów osobistego użytku
szkodliwości złego zachowania - dziecko wie jak powinien wyglądać prawidłowy dla zdrowia
rozkład dnia
Udział przedszkola w ogólnopolskim programie edukacji zdrowotnej dla przedszkolaków – „Akademia Zdrowego Przedszkolaka”
należących do innych
● nie stykanie się bezpośrednio z osobą zaraźliwie chorą
- rozumienie szkodliwości niewłaściwego zachowania się,
„głupiej zabawy” – umieszczanie obcych ciał w ustach, w nosie, w uszach
- rozumienie znaczenia uregulowanego rozkładu dnia dla zdrowia człowieka (regularne
odżywianie się, przestrzeganie niezbędnych dla organizmu godzin snu, codzienny ruch na świeżym powietrzu) 7. Kształtowanie właściwej
postawy wobec
otaczającego środowiska.
DBAM O NASZE ŚRODOWISKO - kształtowanie
pozytywnego stosunku do
- dziecko wie, że należy chronić każdy żywy organizm
- dziecko zna przyczyny
Rozwijanie pożądanych postaw społeczno-moralnych poprzez kontakt z otoczeniem społecznym i przyrodniczym
IX-X
roślin i zwierząt w
otaczającym środowisku – poznanie wybranych gatunków roślin i zwierząt, prowadzenie hodowli wybranych roślin w
„kąciku przyrody”
- nabywanie przekonania, że woda i powietrze są niezbędnym czynnikiem do życia na ziemi (poznanie zagrożeń wynikających z zanieczyszczenia wody i powietrza: dziura ozonowa, efekt cieplarniany, smog) - „DZIECI SEGREGUJĄ ŚMIECI” rozumienie konieczności sortowania odpadów wytwarzanych przez człowieka
● rozumienie potrzeby ograniczania ilości śmieci poprzez używanie
opakowań wielokrotnego użytku (szklane słoiki i butelki)
● zbieranie makulatury i/lub nakrętek
- czynne uczestniczenie w upowszechnianiu
informacji i przedsięwzięć dotyczących ochrony
zanieczyszczania wody i powietrza
- dziecko umie sortować śmieci
- dziecko wie, że niektóre opakowania można wykorzystać wiele razy - dziecko chętnie
uczestniczy w akcjach na rzecz ochrony przyrody i środowiska
np.
-wycieczka do ZOO w Oliwie
-współpraca ze
schroniskiem dla zwierząt w Sopocie
Obserwacje roślin w ich naturalnym środowisku – w ogrodzie przedszkolnym, lesie, Parku Oliwskim
Warsztaty „Dzieci segregują śmieci”
Współpraca przedszkola z Komunalnym Związkiem Gmin „Dolina Rdy i Chylonki”
przyrody
● akcja „Sprzątanie świata”
● Światowy Dzień Ziemi
● stała współpraca z Nadleśnictwem- Pan Rynkowski
● organizowanie pochodów, marszy
propagujących zdrowy styl życia, ochronę przyrody i środowiska
● używanie pojemników do segregacji śmieci
ustawionych w pobliżu przedszkola
Kontynuacja akcji na rzecz Zuzi Koszelak – połączenie wartości społecznych z ekologicznymi
Warsztaty w lesie „jak rośnie las i dlaczego warto o niego dbać?”
Umieszczenie pojemników do segregacji śmieci w holu przedszkola, a także
pojemników na makulaturę w poszczególnych salach
