Nauka i technika 1. Cele lekcji
Ogólny cel lekcji:Uczeń doskonali sprawności mówienia i słuchania pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego, powtarzając słownictwo dotyczące nauki i techniki.
a) Wiadomości Uczeń zna:
schemat i kryteria oceny egzaminu maturalnego
słownictwo związane z nauką i techniką b) Umiejętności
Uczeń:
potrafi wymawiać i poprawnie zapisać słowa związane z tematem
odpowiada na pytania związane z tematem
ćwiczy sprawność mówienia i słuchania
wykorzystuje posiadaną wiedzę w powtórzenia wiadomości
potrafi posługiwać się słownictwem związanym z tematem
wyraża swoje opinie
bierze udział w grach dydaktycznych c) Postawy
Uczeń:
potrafi poprawnie zachować się podczas wypowiedzi, w kontaktach z kolegami i nauczycielem
radzi sobie ze stresem w sytuacji odpowiedzi ustnej
nie przepisuje odpowiedzi z klucza
nie wstydzi się poprosić nauczyciela o pomoc
2. Metoda i forma pracy
Metoda: podejście komunikacyjne, pytania-odpowiedzi, praca z podręcznikiem, pogadanka, gra dydaktyczna
Forma: praca indywidualna i w parach bądź grupach
3. Środki dydaktyczne
Podręcznik, przedmioty lub ich zdjęcia
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel sprawdza listę obecności i pracę domową. Następnie podaje temat i ogólny cel lekcji: „Będziecie ćwiczyć mówienie i czytanie o technice i nauce. Powtórzycie najważniejsze słowa z nimi związane.”
b) Faza realizacyjna
1. Rozgrzewka językowa: gra dydaktyczna „szubienica”. Nauczyciel rysuje na tablicy kreski oznaczające 10 wyrazów z poprzedniej lekcji, a uczniowie odgadują te wyrazy, wpisując brakujące litery (h_ _ _ _ _ ). Kto zgadnie najwięcej, dostaje plusa. Wyrazy, które można wykorzystać w „szubienicy”, znajdują się w załączniku (a).
2. Nauczyciel robi mini dyktando. Czyta wyrazy z ćwiczenia 1a/60, a uczniowie zapisują je w zeszytach. Następnie uczniowie otwierają podręcznik i sprawdzają, czy właściwie je napisali. Kilku uczniów czyta je na głos dla ćwiczenia wymowy i podaje polskie tłumaczenie. Przydatne zwroty i wyrażenia znajdują się w załączniku (b).
3. Kilku uczniów wykonuje ustnie ćwiczenie 1b – opisują odkrycia po angielsku (co o nich wiedzą, kto był odkrywcą).
4. Nauczyciel rozdaje zdjęcia przedmiotów. Uczniowie po kolei czytają na głos wyrazy z ćwiczenia 2 i pokazują je na zdjęciach. Następnie każdy uczeń wybiera sobie 1 wyraz i opisuje go po angielsku, nie podając jego nazwy, a reszta uczniów zgaduje, co to za rzecz. Potem kilku uczniów mówi, które przedmioty są według nich najważniejsze i dlaczego.
5. Uczniowie wykonują ćwiczenie 3 – czytają słowa i ustnie opisują po angielsku, jak używają tych przedmiotów. Nauczyciel wyznacza do odpowiedzi wybranych uczniów.
6. Uczniowie zostają podzieleni na 4 grupy. Nauczyciel rozdaje zdjęcia przedmiotów z ćwiczenia 4, a uczniowie dopasowują je do nazw angielskich. Następnie pokazują zdjęcia kolegom i podają angielskie nazwy oraz odpowiadają na pytania z ćwiczenia.
Reszta uczniów zapisuje polskie odpowiedniki słów w podręczniku lub zeszycie.
7. Uczniowie indywidualnie wykonują ćwiczenie 5, znajdując słowo na podstawie definicji (What do you use to cut a sheet of paper in half?). Następnie, w zeszycie obok angielskiego słowa rysują ten przedmiot. Nauczyciel prosi uczniów o przypomnienie sobie nazw innych narzędzi i zapisuje odpowiedzi na tablicy.
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel ocenia aktywność i wkład uczniów w lekcję plusami i minusami. Zadaje też i wyjaśnia pracę domową.
5. Bibliografia
1. Anna Bogobowicz, Hanna Mrozowska, Mariusz Misztal, Matura z języka angielskiego. Testy, Warszawa, Longman 2004.
2. Hanna Komorowska, Metodyka nauczania Języków Obcych, Warszawa, WSIP 1999.
3. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak 2003.
4. Małgorzata Rutkowska-Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wrocław, Wersus 2002.
5. Anna Sikorzyńska, Hanna Mrozowska, Mariusz Misztal, Matura z języka angielskiego. Repetytorium, Warszawa, Longman 2004..
6. Załączniki
a) Wyrazy do „szubienicy”
health, cancer, ill, cough, headache, broken, sneeze, runny nose, etc.
b) Przydatne zwroty i wyrażenia
solar system, X-rays, nuclear energy, assembly line, bar code, scissors, mobile, dishwasher, fridge, drill, etc.
c) Zadanie domowe
Naucz się poznanych dziś słów. Wykonaj ćwiczenia 6, 7/61 pisemnie. Przetłumacz nieznane zwroty, posługując się słownikiem. Staraj się nie przepisywać odpowiedzi z klucza.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Można poprosić uczniów o przyniesienie zdjęć przedmiotów codziennego użytku (AGD) lub prawdziwych przedmiotów (komórka, nożyczki).
