SCENARIUSZ LEKCJI GEOGRAFIA III ETAP EDUKACYJNY Temat: Zmiany zachodzące na rynku pracy. TREŚCI KSZTAŁCENIA 

SCENARIUSZ LEKCJI

GEOGRAFIA III ETAP EDUKACYJNY

Temat: Zmiany zachodzące na rynku pracy.

TREŚCI KSZTAŁCENIA



.: uczeń wyjaśnia, na czym polegają zmiany zachodzące na rynku pracy w skali globalnej i regionalnej,

wynikające z rozwoju nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych.

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Uczeń:

 podaje przykłady zawodów przyszłości,

 podaje przykłady nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych,

 wskazuje wpływ rozwoju nowoczesnych technologii na zmiany na rynku pracy,

 prognozuje zmiany na rynku pracy w wybranych państwach świata,

 porównuje strukturę zatrudnienia w państwach według rozwoju poziomu gospodarczego,

 wyjaśnia pojęcia: struktura zatrudnienia, bezrobocie, rynek pracy, drenaż mózgów,

 przedstawia skutki bezrobocia,

 opisuje zmiany w strukturze zatrudnienia w Polsce i na świecie,

 wskazuje sposoby zapobiegania bezrobociu w Polsce.

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

Uczeń:

 potrafi wymienić zawody przyszłości,

 potrafi wymienić przyczyny bezrobocia,

 potrafi omówić zmiany rynku pracy spowodowanych rozwojem nowoczesnych technologii informacyjno- komunikacyjnych,

 lokalizuje obiekty na różnych mapach,

 poprawnie dobiera mapy w celu uzyskania szukanej informacji,

 poprawnie czyta mapy,

 zdobywa, gromadzi i przetwarza informacje,

 samodzielnie uczy się,

 współpracuje w grupie.

Etapy lekcji

Przedmiot nauczania

Kompetencje kluczowe Przebieg zajęć Środki

dydaktyczne

Metody nauczania

Formy pracy

Etap wstępny

Geografia, Porozumiewanie Nauczyciel zadaje pytanie:

Jakie znacie rodzaje działalności

Tablica Burza mózgów, pogadanka,

Zbiorowa,

Język polski, Wiedza o Społeczeństwie, Informatyka

się w języku ojczystym, kompetencje

umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie,

inicjatywność i przedsiębiorczość

gospodarczej?

Zapisuje kilkanaście propozycji uczniów na tablicy.

Następnie uczniowie grupują je w ogólnych kategoriach:

 rolnictwo,

 przemysł,

 usługi.

jednolita

Etap realizacji

Geografia, Język polski, Wiedza o Społeczeństwie, Informatyka

Porozumiewanie się w języku ojczystym, kompetencje matematyczne i podstawowe

kompetencje naukowo- techniczne,

kompetencje

W dalszej części lekcji uczniowie wykonują wykres obrazujący zmiany w strukturze zatrudnienia ludności świata.

Analizują wykres i przedstawiają wnioski wynikające z porównań.

Nauczyciel zadaje pytanie:

Jaka jest przyczyna zmian?

O czym to świadczy?

mapa , atlas Ćwiczeniowa Zbiorowa, jednolita

informatyczne,

umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie,

inicjatywność i przedsiębiorczość

Uczniowie konstruują wykres słupkowy obrazujący strukturę zatrudnienia wybranych krajów świata. Na podstawie wykresu i Rocznika Statystycznego grupują państwa według poziomu rozwoju gospodarczego.

Na podstawie dokonanych analiz

przedstawiają wnioski dotyczące zależności między strukturą zatrudnienia a poziomem rozwoju gospodarczego

Geografia, Język polski, Wiedza o Społeczeństwie, Informatyka

Porozumiewanie się w języku ojczystym, kompetencje matematyczne i podstawowe

kompetencje naukowo- techniczne,

kompetencje informatyczne,

umiejętność uczenia się,

Nauczyciel pyta uczniów o zawody przyszłości.

Podział klasy na trzy grupy. Każda z grup przedstawia wady i zalety nowych form zatrudnienie: telepraca, outsourcing, leasing pracowniczy.

Chętni uczniowie przedstawiają wyniki swojej pracy.

Następnie nauczyciel wprowadza uczniów w problem bezrobocia. Na podstawie mapy obrazującej poziom bezrobocia na świecie uczniowie formułują wnioski.

mapa , atlas Problemowa, dyskusja, pogadanka

Zbiorowa, Jednolita, grupowa

kompetencje społeczne i obywatelskie,

inicjatywność i przedsiębiorczość

Następnie podają przyczyny i skutki bezrobocia.

Wspólnie z nauczycielem uczniowie

wykonują ćwiczenie interaktywne (zasób nr 1).

Etap podsumo wania

Geografia, Język polski, Wiedza o Społeczeństwie, Informatyka

Porozumiewanie się w języku ojczystym,

kompetencje społeczne i obywatelskie,

W podsumowaniu uczniowie przedstawiają i uzasadniają propozycje zawodów przyszłości w Polsce. Wspólnie z nauczycielem wykonują zadanie w arkuszu kalkulacyjnym (zasób nr 2).

arkusz kalkulacyjny (zasób nr 2)

Dyskusja, ćwiczeniowa

Zbiorowa, jednolita