SCENARIUSZ LEKCJI GEOGRAFIA III ETAP EDUKACYJNY Temat: Zmiany w okręgach przemysłowych. TREŚCI KSZTAŁCENIA

SCENARIUSZ LEKCJI

GEOGRAFIA III ETAP EDUKACYJNY

Temat: Zmiany w okręgach przemysłowych.

TREŚCI KSZTAŁCENIA



9.6.: uczeń przedstawia, na podstawie wskazanych źródeł informacji geograficznej, główne kierunki i przyczyny zmian w strukturze przemysłu wybranego regionu (lub okręgu) przemysłowego w Europie Zachodniej.

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Uczeń:

 rozumie, czym jest okręg przemysłowy,

 rozumie znaczenie przemysłu w tworzeniu dóbr materialnych,

 jest świadom zmian zachodzących w strukturze przemysłu w państwach rozwiniętych,

 zna czynniki wpływające na zmianę struktury przemysłu

 zna społeczne skutki zmian w przemyśle,

 zna ekonomiczne skutki zmian przemysłu,

 rozumie różnicę między obecną i dawną strukturą przemysłu w Europie Zachodniej.

1

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

Uczeń:

 potrafi wymienić i scharakteryzować najważniejsze okręgi przemysłowe Europy Zachodniej,

 potrafi wymienić skutki społeczne i ekonomiczne koncentracji przemysłu na niewielkim obszarze,

 potrafi ocenić wpływ przemysłu na środowisko naturalne,

 potrafi omówić zmiany zachodzące w strukturze przemysłu w państwach rozwiniętych,

 poprawnie dobiera mapy w celu uzyskania szukanej informacji,

 poprawnie czyta mapy,

 współpracuje w grupie,

 samodzielnie zdobywać informacje z różnych źródeł (materiały przygotowane przez nauczyciela).

Etapy

lekcji Przedmiot

nauczania Kompetencje

kluczowe Przebieg zajęć Środki

dydaktycz ne

Metody

nauczania Formy pracy Etap

wstępny

Geografia, wiedza o społeczeńst wie

porozumiewan ie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się

Nauczyciel prosi uczniów o zdefiniowanie pojęcia przemysłu. Tłumaczy, czym jest okręg przemysłowy. Następnie pyta uczniów, jaki jest najbardziej znany okręg przemysłowy w Polsce (Górnośląski Okręg Przemysłowy, GOP) oraz na jakiej bazie ten okręg powstał (węgiel kamienny, rudy cynku i ołowiu). Rozwiesza mapę Europy i wskazuje obszar GOP. Nauczyciel dzieli uczniów prosi o krótkie scharakteryzowanie skutków koncentracji przemysłu na obszarze GOP.

atlasy, mapy

pogadanka, praca w grupach, ćwiczenia

indywidua lna i zbiorowa, praca w grupach

2

Komentuje i uzupełnia odpowiedzi uczniów.

Etap realizacji

Geografia, wiedza o społeczeńst wie

porozumiewan ie się w języku ojczystym, kompetencje informatyczne ,

umiejętność uczenia się

Nauczyciel wymienia najważniejsze kierunki struktury przemysłu oraz rodzaje okręgów przemysłowych (wydobywcze, technopolia, maszynowego, motoryzacyjnego, lotniczego itp.).

Wykorzystuje do tego prezentację multimedialną (zasób nr 1).

Nauczyciel opowiada o trzech okręgach przemysłowych Europy Zachodniej: Okręgu Nadrenii Północnej-Westfalii w Niemczech, Okręgu Północnym we Francji oraz Okręgu Yorkshire w Anglii. Pokazuje wymienione okręgi na mapie.

Następnie dzieli uczniów na trzy grupy. Grupa pierwsza ma za zadanie wyszukać i opracować informacje na temat Okręgu Nadrenii Północnej- Westfalii, grupa druga - Okręgu Północnym we Francji, a trzecia - Okręgu Yorkshire w Anglii. Na podstawie materiałów dostarczonych przez nauczyciela bądź Internetu grupy wyszukują informacji na temat:

 główne kierunki w strukturze przemysłu,

 główne miasta okręgu,

 liczba ludności,

 wpływ przemysłu na zamożność regionu,

 wpływ przemysłu na środowisko naturalne.

Nauczyciel prosi, by uczniowie porównali dane na temat okręgu z danymi całego kraju.

Nauczyciel omawia proces restrukturyzacji okręgów przemysłowych w Europie Zachodniej.

Podkreśla rolę postępu technologicznego,

pojawienie się przemysłu high-tech, rozwój sektora

podręcznik, atlasy, mapy, wykresy, słowniki, plansze, zdjęcia, prezentacja multimedial na (zasób nr 1)

pogadanka, wykład, praca w grupach, ćwiczenia

praca w grupach indywidua lna i zbiorowa, praca w grupach metodą aktywizują cą

uczniów

3

usług. Prosi uczniów, by podali pozytywne i negatywne skutki tych przemian. Komentuje i uzupełnia odpowiedzi uczniów.

Etap podsum owujący

Geografia, wiedza o społeczeńst wie

porozumiewan ie się w języku ojczystym, kompetencje matematyczn e,

kompetencje informatyczne ,

umiejętność uczenia się

Nauczyciel ocenia pracę uczniów. i zadaje pytania podsumowujące i utrwalające wiadomości - sprawdza stopień opanowania zagadnienia.

Nauczyciel sprawdza umiejętność pokazania okręgów na mapie. Wspólnie z uczniami, w ramach podsumowania, wykonuje zadanie w arkuszu kalkulacyjnym (zasób nr 2). Zadaje zadanie domowe o następującej treści: Scharakteryzuj wybrany okręg przemysłowego Europy Zachodniej.

atlasy, mapa, arkusz kalkulacyjn y (zasób nr 2)

pogadanka, praca w grupach, ćwiczenia

praca w grupach indywidua lna i zbiorowa

4