Could You Tell Me The Way to The Post Office?
1. Cele lekcji
a. Wiadomości
1. Słownictwo dotyczące miejsc, które znajdują się w mieście (post office, bank, town hall, bakery, florist’s chemist’s, petrol station, railway station).
2. Pytania o wskazówki, jak gdzieś dotrzeć i udzielanie na nie odpowiedzi.
3. Powtórzenie przyimków (in front of, next to, along, between).
b. Umiejętności
1. Słuchanie w celu wychwycenia szczegółowych informacji.
2. Odgadywanie znaczeń słów z prostych definicji.
3. Klasyfikowanie słownictwa ze względu na przynależność do kategorii semantycznych.
4. Ćwiczenie płynnego mówienia.
5. Używanie zwrotów poznanych na lekcji w typowych sytuacjach komunikacyjnych.
2. Metoda i forma pracy
Zajęcia opierają się na metodzie komunikacyjnej oraz kognitywnej. Uczniowie pracują indywidualnie, w parach oraz w małych grupach.
3. Środki dydaktyczne
1. Handout nr 1 - ‘Boomerang Pre-Intermediate. Podręcznik’ Paul Newberry, Kamilla Newbery, Monika Kusiak, Wydawnictwo Szkolne PWN, Warszawa 2003, s. 23.
2. Tablica, kreda (flamaster) 3. Zeszyty uczniów
4. Przebieg lekcji
1. Rozgrzewka. Brainstorming.
Poproś uczniów o podanie słówek dotyczących miasta. Zapisz na tablicy wszystkie odpowiedzi podane przez uczniów, nawet błędne czy nie odnoszące się do tematu. Nie komentuj żadnych sugestii. Ok. 3 min.
Opcjonalnie: gra w wisielca (the Hangman game)
Wymyśl prostą nazwę zawodu. Narysuj na tablicy tyle kresek, z ilu składa się ten wyraz. Napisz tylko jedną literę występującą w tym słówku. Uczniowie mają za zadanie zgadnąć, jaki to wyraz.
Wpisuj tylko te litery, które uczestnicy zajęć wymówią poprawnie. Przy każdej niepoprawnej odpowiedzi, narysuj część wisielca. 4 min.
2. Handout nr 1 (lead-in). Poproś uczniów o zaznaczenie miejsc na mapce na podstawie słówek znajdujących się pod mapką na handoucie. Uczniowie mogą nie znać niektórych słówek. Spróbuj wyjaśnić je za pomocą prostych definicji, np. „At florist’s you can buy flowers”. Ok. 3 min.
3. Handout nr 1. Uczniowie wypełniają ćwiczenie „Revision” – uzupełniają zdania przyimkami in front of/next to/along/between. Ok. 3 min.
4. Wyjaśnij uczniom, że będziesz określać położenie niektórych instytucji w miasteczku zgodnie z mapką, inne sprzecznie do planu miasta z handoutu,. np. „The police station is in Park Drive,
next to the post office”. Zadaniem uczniów jest słuchać uważnie i określić, czy podane przez nauczyciela położenia jest prawdziwe, czy nie. Jeśli nie jest zgodne z mapką uczniowie podają prawidłowe położenie. „The police station isn’t in Park Drive. It’s in King’s Road, opposite the town hall”.
Możesz zapytać wówczas ucznia: „Could you tell me how I can get there?” lub „Could you tell me the way to the police station?” (punktem orientacyjnym jest miejsce na mapce zaznaczone jako
„you are here”. Ok. 6 min.
5. Handout nr 1 ex. 2b. Powiedz uczestnikom zajęć, że rozmowa dwóch osób na temat jak gdzieś dotrzeć została pomieszana. Zadaniem uczniów jest ułożenie dialogu w odpowiedniej kolejności.
Ok. 4 min.
To ćwiczenie może być dość trudne, dlatego najlepiej zrobić je całą klasą – uczniowie na ochotnika podają kolejne zdania. Jeśli brak chętnych, nauczyciel podaje wskazówki – może zaproponować jakieś zdanie i zapytać czy ono pasuje.
6. Wyjaśnij uczniom, że na podstawie mapki z handoutu nr 1 uczniowie mają za zadanie napisać w parach dialog, z którego pozostała część klasy ma zgadnąć, o jakie miejsce chodzi. Czytając dialog na głos zamiast nazwy miejsca podają wyraz „banana”.
- Could you tell me the way to the „banana”?
- Yes, certainly. Go along the street. Next, take the second street on the right……The „banana”
is in front of you.
- Thank you very much.
- You are welcome.
Trzy pary odczytują swoje dialogi całej klasie.
To ćwiczenie wymaga od nauczyciela dopilnowania, czy uczniowie poprawnie opisali, jak gdzieś dotrzeć, tak, aby można było zweryfikować, czy odpowiedź klasy jest poprawna. Może się okazać, że słuchacze trafnie odgadli miejsce, chociaż para, która ułożyła dialog uważa inaczej. Ok. 8 min.
7. Zabawa w kółko i krzyżyk (noughts and crossem). Narysuj na tablicy następującą tabelkę:
on alon g
Tell
tell take alon g
tak e
on take
Podziel klasę na dwie drużyny – A i B. Drużyna A wybiera pole. Jedna z osób należących do tej grupki układa zdanie ze słówkiem z tego pola. Uwaga: można układać tylko zwroty, związane z pytaniem o drogę lub określaniem, jak gdzieś trafić. Jeśli zdanie jest poprawne, uczeń zaznacza na tablicy „0”. Następnie drużyna B robi to samo, co poprzednicy, tylko wybiera słówko z innego pola i jeśli ułoży poprawne zdanie zaznacza „X”. Drużyna, która pierwsza zdobędzie ciąg tych samych znaków – kółek lub krzyżyków – wygrywa. Ok. 5 min.
8. Karta pracy. Ok. 10 min.
4. Bibliografia
1. Harmer J., Teaching and Learning Grammar, Longman 1987.
2. Lewis M., Hill J., Source Book for Teaching English as a Foreign Language, Macmillan Heinemann English Language Teaching Oxford, 2003.
3. Newberry P., Newberry K., Kusiak M., Boomerang Pre-Intermediate. Podręcznik, wydawnictwo Szkolne PWN, Warszawa 2003.
5. Załączniki
a. Karta pracy ucznia Town.
b. Zadanie domowe
Uczniowie mają za zadanie opisać, jak dojść ze szkoły do najbliższej poczty i drogerii.
