Ćwiczenia w opowiadaniu historii 1. Cele lekcji

Ćwiczenia w opowiadaniu historii 1. Cele lekcji

Ogólny cel lekcji:

Celem lekcji jest doskonalenie sprawności pisania, mówienia i słuchania.

a) Wiadomości Uczeń zna:

• słownictwo związane z opisem, ludzi, miejsc, historii, zdarzeń,

• słowa łączące,

• zna zasady układania historii (podpunkty).

b) Umiejętności Uczeń:

• potrafi posługiwać się słownictwem związanym z opowiadaniem historii,

• słucha ze zrozumieniem,

• opisuje ludzi, miejsca, zdarzenia,

• ćwiczy sprawność mówienia,

• przygotowuje i opowiada historie (pisemnie i ustnie).

c) Postawy Uczeń:

• potrafi poprawnie zachować się podczas pisania, słuchania i mówienia,

• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem,

• bierze czynny udział w tworzeniu i opowiadaniu historii.

2. Metoda i forma pracy

Metoda: podejście komunikacyjne, pytania-odpowiedzi, audiolingwalna, pogadanka, opis, elementy dramy

Forma: praca w parach, grupach i indywidualna

3. Środki dydaktyczne

Zdjęcia, odtwarzacz i płyta CD, autentyczne przedmioty (bilet, zdjęcie, los na loterię itp.), nagrania różnych rodzajów muzyki oraz początku historii

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Będziecie ćwiczyć pisanie, słuchanie i mówienie - opowiadanie historii”. Sprawdza, czy uczniowie są przygotowani do lekcji i czy odrobili pracę domową.

b) Faza realizacyjna

1. Rozgrzewka językowa. Nauczyciel odtwarza kilka melodii i po każdej pyta, jaka historia może się rozgrywać przy takiej muzyce. Uczniowie opowiadają krótkie historie.

2. Nauczyciel pyta, jakie słowa będą potrzebne na dzisiejszej lekcji, do opowiadania historii (czasowniki, słowa łączące). Uczniowie podają przykłady, a nauczyciel zapisuje je na tablicy, dzieląc na kategorie (załącznik 1).

3. Nauczyciel dzieli uczniów na grupy i rozdaje każdej zestaw zdjęć i chmurek.

Uczniowie mają ułożyć komiks i wpisać do chmurek opisy lub dialogi. Następnie odgrywają swoje historie przed kolegami, pokazując zdjęcia i odczytując napisy.

4. Nauczyciel pyta kilku uczniów: What did you do yesterday? What did you do on holiday? What funny / scary stories do you know? Uczniowie udzielają krótkich odpowiedzi.

5. Nauczyciel rozdaje każdej parze uczniów po 1 zdjęciu i prosi o wymyślenie, co poprzedziło przedstawioną na zdjęciu sytuację oraz co się zdarzy potem. Następnie kilku uczniów prezentuje swoje opowiadania.

6. Nauczyciel rozdaje każdej parze różne przedmioty i wypisuje na tablicy podpunkty, według których uczniowie mają pisemnie przygotować historie (załącznik 2).

Uczniowie pracują, a nauczyciel monitoruje ich pracę, na koniec sprawdza każdej parze prace w zeszytach.

7. Nauczyciel odtwarza krótki fragment historii, a uczniowie słuchają. Następnie streszczają ją i odpowiadają na pytania nauczyciela odnoszące się do treści opowiadania.

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel podsumowuje lekcję: „Nauczyliście się opowiadać historie, ćwiczyliście mówienie i słuchanie”. Nauczyciel ocenia pracę wszystkich uczniów plusami, minusami lub pełnymi ocenami (najlepszych). Zadaje też pracę domową.

5. Bibliografia

1. Komorowska H., Metodyka nauczania Języków Obcych, Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.

2. Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003.

3. Rutkowska-Paszta M., Uczyć lepiej i ciekawiej, Wersus, Wrocław 2002.

6. Załączniki

a) Karta pracy ucznia

Załącznik 1.

Linking words: one day, then, after that, suddenly, next, in the end Verbs: go, do, make, find, look for, see, play

Załącznik 2.

Podpunkty do ułożenia historii:

• Where is it happening?

• Who is in this story?

• How does it begin / develop / finish?

• What emotions do the people feel?

• What do you think about the story?

b) Zadanie domowe

Dopisz w zeszycie zakończenie usłyszanej pod koniec lekcji historii. Limit słów – max. 100.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Lekcja, ćwicząca opowiadanie historii, skierowana jest do uczniów średnio zaawansowanym poziomie znajomości języka angielskiego (potrzebna znajomość czasu przeszłego), choć można wykorzystać ją na różnych poziomach – zmniejszyć lub zwiększyć zasób słownictwa, wykorzystać inne struktury gramatyczne. Można ją wykorzystać dla dodatkowego doskonalenia różnych sprawności. Przed lekcją należy przygotować odpowiednią muzykę, zdjęcia, autentyczne przedmioty. Nie jest potrzebny podręcznik, a więc można całą lekcję lub niektóre ćwiczenia wykorzystać jako plan alternatywny (np. podczas zastępstwa). Kolejność wykonywania ćwiczeń jest dowolna.