Scenariusz lekcji
1
Scenariusz lekcji Scenariusz lekcji Scenariusz lekcji Scenariusz lekcji
1 T EMAT LEKCJI
Funkcje warunkowe w arkuszu Excel
2 C ELE LEKCJI
2.1 Wiadomości
Uczeń potrafi:
• wymienić nazwy funkcji logicznych (jeżeli, licz.jeżeli);
• podać zastosowanie funkcji;
• wymienić argumenty funkcji;
• omówić funkcje, korzystając z informacji zawartych w Pomocy programu;
• opisać test logiczny;
• opisać wartości, jeżeli warunek jest prawdą lub fałszem.
2.2 Umiejętności
Uczeń potrafi:
• utworzyć funkcję przy użyciu kreatora;
• zdefiniować warunek logiczny;
• zapisać wynik funkcji (poprzez tekst, adres, formułę);
• zapisać funkcję sprawdzającą wiele warunków (funkcja zagnieżdżona);
• odszukać w Pomocy programu informacje o nowo poznanej funkcji.
3 M ETODY NAUCZANIA
• pogadanka;
• ćwiczenia.
4 Ś RODKI DYDAKTYCZNE
• komputery z zainstalowanym MS Excel.
2
5 U WARUNKOWANIA TECHNICZNE
• lokalna sieć komputerowa składająca się ze stanowisk uczniowskich z zainstalowanymi programami MS Excel i Power Point;
• projektor multimedialny lub konsola VNC.
6 P RZEBIEG LEKCJI
Scenariusz lekcji
3
Etap Zadanie Przebieg realizacji Uwagi do realizacji
– czynności
organizacyjne (2 min)
Faza przygotowawcza
– wprowadzenie do lekcji tematu (5 min)
- podanie tematu lekcji
- przedstawienie zagadnień, które zostaną omówione na lekcji, zapoznanie z celami lekcji
- przypomnienie definicji funkcji oraz wiadomości na temat funkcji jednoargumentowych – wymienienie poznanych funkcji
4
– zapoznanie się z funkcją jeżeli (10 min)
- omówienie sytuacji, kiedy należy zastosować funkcję logiczną (wyboru) - dyskusja z uczniami o potrzebie i znaczeniu funkcji wyboru
- przypomnienie informacji o operatorach porównań – podanie ich komputerowego zapisu
- konstruowanie testów (warunków) logicznych i określanie ich wyników - uruchomienie kreatora funkcji i wybranie funkcji jeżeli, odczytanie opisu
i argumentów funkcji
- przypomnienie uczniom o tym, że w Pomocy programu znajdują się dokładne opisy omawianych zagadnień
- uruchomienie tematów Pomocy dotyczących funkcji jeżeli - przeanalizowanie informacji dotyczących składni i spostrzeżeń - zwrócenie uwagi na temat ilości zagnieżdżeń
- przeanalizowanie przykładów – ustalenie wyników funkcji jeżeli
- pokazanie możliwości zapisania tej samej funkcji jeżeli na dwa sposoby w zależności od określenia testu logicznego
- podanie sposobu postępowania z funkcją, której nie znamy, a którą mamy zastosować („Jeśli nie wiemy, jak zastosować nowo poznaną funkcję, to zapoznajemy się z tematami Pomocy dotyczącymi tej funkcji, odczytujemy jej opis, argumenty, spostrzeżenia i przykłady, a następnie próbujemy ją zapisać w zadaniu”)
- zamknięcie okna Pomocy
Faza realizacyjna
– zastosowanie funkcji jeżeli
i licz.jeżeli w zadaniu (10 min)
- wczytanie pliku z zadaniem, wyjaśnienie zadania i ustalenie testu logicznego do rozwiązania zadania oraz wyników działania funkcji.
- uruchomienie animacji pokazującej, jak zapisać funkcję za pomocą kreatora - zdefiniowanie argumentów funkcji w zadaniu za pomocą kreatora
- samodzielne zapoznanie się z funkcją licz.jeżeli (wykorzystanie Pomocy) i zapisanie jej w zadaniu (możliwość zapisania tej funkcji bez użycia kreatora)
Scenariusz lekcji
5
– uogólnienie zadania przez wykorzystanie adresowania
bezwzględnego (5 min)
- dyskusja z uczniami na temat tego, w jaki sposób uogólnić zadanie, tak by można było zmieniać zapis warunku bez potrzeby zmiany formuły (ustalenie, że kryterium zdawalności można wpisać do wyznaczonej komórki i w teście logicznym odwoływać się do tej komórki)
- określenie parametrów adresowania (zauważenie, że należy zastosować adresowanie bezwzględne)
- modyfikacja zadania – rozwiązanie większej
liczby warunków – zagnieżdżenie funkcji jeżeli (10 min)
- rozmowa z uczniami na temat tego, jak można rozbudować zadanie, aby sprawdzało dodatkowy warunek (np. to, że w wyniku egzaminu uczniowie mogą zdać, być na liście oczekujących i nie zdać)
- zwrócenie uwagi na sposób rozpatrywania warunków, które należy uporządkować, rozpatrzyć w określonej kolejności, wykluczając po kolei rozpatrzone przedziały
- modyfikacja zadania, uzupełnienie brakujących formuł - podanie zadania z większą niż trzy liczbą warunków - zdefiniowanie i zapisanie większej liczby warunków - przypomnienie o ograniczonej liczbie zagnieżdżeń
- dyskusja na temat tego, jak poradzić sobie z ograniczeniem zagnieżdżeń
Faza podsumowująca – podsumowanie poznanych wiadomości (3 min)
- podsumowanie poznanych wiadomości – przypomnienie poznanych funkcji i ich zastosowań
7 B IBLIOGRAFIA
[1] Galińska B., Excel 7.0/5.0, Wydawnictwo Centrum Komputerowe „ZETO”, Łódź 1996.
6
[2] Krawczyński E., Talaga Z., Wilk M., Technologia informacyjna nie tylko dla uczniów. Podręcznik, Wydawnictwa Szkolne PWN, Warszawa 2002.
[3] Pomoc programu Excel.
8 Z AŁĄCZNIKI
9 C ZAS TRWANIA LEKCJI
1 x 45 minut
