Sztuka w wielkim mieście

(1)

Str. 1

Sztuka w wielkim mieście

Zakres III etap edukacyjny, uczeń gimnazjum

Przedmiot Plastyka

Wymagania szczegółowe zgodne z podstawą programową nauczania ogólnego:

(3.1) rozróżnia style i kierunki architektury i sztuk plastycznych oraz umieszcza je w odpowiednim porządku chronologicznym i w centrach

kulturotwórczych, które miały zasadnicze znaczenie dla ich powstania;

Temat lekcji: Sztuka w wielkim mieście

Czas na realizację:

1 godzina lekcyjna.

Cele

szczegółowe

wiadomości – uczeń:

• zna pojęcie Europejska Stolica Kultury

• wymienia miasta, które odegrały największe znaczenie w tworzeniu wielkich środowisk artystycznych,

• zna zabytki we wskazanych miastach-stolicach kultury,

• wyjaśnia pojęcie stolica kultury.

umiejętności – uczeń:

• potrafi wyjaśnić, na czym polega znaczenie miast-stolic kultury,

• wskazuje środowiska artystyczne związane z miastami-stolicami kultury,

• potrafi przyporządkować dzieła sztuki do wielkich środków kultury europejskiej.

postawy:

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli”

współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

(2)

Str. 2

• motywowanie do pogłębiania wiedzy o kulturze europejskiej,

• uczestniczenie w kulturze poprze odbiór sztuki i jej wartościowanie,

• kształtowanie szacunku dla dóbr kultury i sztuki.

Metody pracy:

podająca (wykład informacyjny), eksponująca (pokaz materiału wizualnego)

Forma pracy: indywidualna, zbiorowa

Środki

dydaktyczne, w tym zasoby multimedialne:

zestaw Ilustracji + wideo komentarz, pokazujący dorobek artystyczny miast-stolic kultury, które odegrały największe znaczenie w tworzeniu wielkich środowisk artystycznych.

narzędzie interaktywne do przyporządkowania wielkich dzieł określonym centrom kultury.

Materiały plastyczne:

Lekcja teoretyczna

Przebieg lekcji faza

wprowadzająca:

(5 min.)

1. Czynności organizacyjne (powitanie, sprawdzenie obecności, zapisanie tematu lekcji).

2. Nauczyciel wyjaśnia pojęcie miasta-stolicy kultury, jako miast europejskich, które zostały wybrane przez Unię Europejską i nazywane są stolicami kultury. Podaje też informację, że z tego tytułu w ciągu jednego roku może ono zaprezentować życie kulturalne swoje, całego regionu i państwa.

faza

realizacyjna:

(30 min.)

1. Uczniowie w zeszytach sporządzają tabelę według wzoru:

Miasto Zabytki Inne dzieło

sztuki

(3)

Str. 3

2. Nauczyciel wyświetla uczniom zestaw ilustracji połączony z komentarzem. Uczniowie podczas

oglądania uzupełniają w tabeli pierwsze dwie kolumny;.

Poniżej znajduje się tabela z uzupełnieniem:

Miasto Zabytki Inne dzieło sztuki

Ateny Akropol /

Partenon Florencja Biblioteka Laurenziana /

Pałac Medyceuszy

Rzym Koloseum / Zamek

Świętego Anioła Paryż Notre Dame / wieża

Eiffla Antwerpia Porwanie córek

Leukippa Rubensa / kościół Karola

Boromeusza Londyn Muzeum Brytyjskie /

Katedra Świętego Pawła

Kraków Kaplica

Zygmuntowska / Sukiennice

3. Po obejrzeniu materiału uczniowie na podstawie własnej wiedzy oraz materiału z podręcznika

uzupełniają tabelę wpisując inne, dowolne dzieło sztuki związane z danym miastem.

(4)

Str. 4

faza

podsumowująca:

(10 min.)

1. Nauczyciel prezentuje narzędzie interaktywne do przyporządkowania wielkich dzieł określonym centrom kultury.

2. Uczniowie, korzystając z narzędzia ćwiczą umiejętności.

3. Nauczyciel zadaje pracę domową: Uzupełnij tabelę o jedno z miast – stolic kultury (inne niż to, które było omówione podczas lekcji), trzecią kolumnę uzupełnij na podstawie podręcznika a do wypełnienia drugiej skorzystaj z innych źródeł.