Temat: Czy jesteśmy dobrym zespołem klasowym?
I. Cele lekcji 1) Cele
• Diagnoza potrzeb i oczekiwań uczniów w stosunku do zespołu klasowego.
• Ułatwienie wychowawcy nawiązania bliższego kontaktu z uczniami.
• Kształtowanie potrzeby przynależności do klasy.
• Kształtowanie umiejętności wyrażania opinii na dany temat.
• Uświadamianie uczniom ponoszenia odpowiedzialności za swoje postępowanie.
• Kształtowanie umiejętności pracy w grupie.
2) Umiejętności
• Uczeń potrafi wyrażać swoje opinie.
• Uczeń odczuwa potrzebę przynależności do danej klasy.
• Uczeń rozumie, że jego czyny i słowa wywołują skutki.
• Uczeń umie współpracować w grupie.
II. Metody pracy
• Rozmowa kontrolowana, uzewnętrznianie swoich przeżyć, doświadczeń i uczuć w formie rysunku.
III. Środki dydaktyczne
• Kredki, ołówki, kartki papieru, karteczki samoprzylepne, magnesy do przypinania.
IV. Przebieg lekcji
1) Faza przygotowawcza
• Powitanie klasy oraz sprawdzenie listy uczniów.
• Organizacyjne sprawy klasowe (według potrzeb): usprawiedliwienia nieobecności, informacje klasowe.
• Nauczyciel wiesza na tablicy duży plakat z napisem ”Jak się czujesz w naszej klasie” oraz rozdaje uczniom karteczki samoprzylepne. Każdy uczeń otrzymuje dwie karteczki.
• Nauczyciel zadaje uczniom pytanie:
− Jaką atmosferę w klasie może obrazować: słońce, chmura, błyskawica?
Uczniowie w czasie „burzy mózgów” udzielają odpowiedzi. Nauczyciel rysuje na tablicy symbole słońca, chmury i błyskawicy i pod symbolami zapisuje wypowiedzi uczniów.
Np.:
słońce — radość, przyjemność, coś miłego, ciepło chmury — smutek, szarość, beznadziejność, nuda błyskawica — strach, niepokój, niebezpieczeństwo
Nauczyciel prosi uczniów o narysowanie symbolu, który według danego ucznia przedstawia/utożsamia atmosferę w klasie na małych karteczkach i umiejscowienie karteczek na plakacie „Jak się czujesz w naszej klasie?”.
2) Faza realizacyjna
• Nauczyciel prosi jednego z uczniów o przeliczenie liczby karteczek ze:
słońcem, chmurą i błyskawicą. Wynik należy zapisać na tablicy, a uczniowie powinni na podstawie wyników ustalić, jaka atmosfera panuje generalnie w ich klasie.
• Uczniowie są proszeni o pracę w czterech grupach. Każda grupa dostaje kartki papieru, na której ma wypisać:
dwie grupy — negatywne cechy zespołu klasowego, dwie grupy — pozytywne cechy zespołu klasowego.
• Pozytywne i negatywne cechy zespołu klasowego są prezentowane przez uczniów. Następnie nauczyciel prosi, aby uczniowie na jednej karteczce samoprzylepnej napisali jedną, najbardziej według nich charakterystyczną cechę. Karteczki z wypisanymi cechami zostają umieszczone na plakacie.
• Kilkoro poproszonych przez nauczyciela uczniów liczy, ile karteczek zawiera cechy pozytywne, a ile negatywne. Wynik zostaje zapisany na tablicy.
3) Faza podsumowująca
• Nauczyciel prosi uczniów, aby usiedli w kole i prowadzi krótką dyskusję.
Uczniowie mają zastanowić się i odpowiedzieć na pytania:
− Czy mieli problem z dokonaniem wyboru cechy?
− Czy uważają, że wyniki przedstawione za pomocą karteczek są prawdziwe?
− Czy można zmienić coś, co niepokoi uczniów w odniesieniu do klasy?
• Nauczyciel prosi, aby uczniowie wrócili na swoje miejsca i za pomocą kartek papieru i kredek namalowali obrazek przedstawiający atmosferę w klasie.
• Prace uczniów zostają wyeksponowane na klasowej gazetce.
V. Bibliografia
1) Bleja-Sosna B., Oporska J., Składanowska M.: „Poradnik dydaktyczny – godziny wychowawcze dla klas IV-VI”, Bea-Bleja, Toruń, 2000.
